考情分析
近三年全國新課標(biāo)卷與遼寧卷高考詩歌鑒賞考點分析一覽表
年份內(nèi)容
卷別 2009年2010年2011年
全國新課標(biāo)卷宋詞辛棄疾《鷓鴣天?代人賦》
涉及考點：形象(景象)、表達技巧、思想情感南朝陳樂府詩江總《雨雪曲》
涉及考點：形象(景象)、語言、思想情感唐詩周樸《春日秦國懷古》
涉及考點：思想情感、表達技巧
遼寧卷宋詩歐陽修《晚泊岳陽》
涉及考點：想象、思想、情感、表達技巧宋詩陳與義《雨》
涉及考點：內(nèi)容與思想情感、表達技巧宋詩黃庭堅《題鄭防畫夾五首(其一)》
涉及考點：形象、表達技巧
命題規(guī)律與備考建議
1.詩歌取材范圍主要以唐宋作品為主，主要是為了突出唐宋詩歌的“霸主”地位，而宋代詩歌備受高考命題者的青睞。因此在備考中全面涉獵各朝代的各題材詩歌作品的同時，仍要加大對唐宋詩歌備考的力度。
2．對形象、思想情感、表達技巧的考查是詩歌鑒賞命題的重點，尤其是思想情感的考查每年都會涉及，因此在依據(jù)考綱考點備考的過程中，要側(cè)重對這幾個考點的備考。
3．分題材對詩歌鑒賞進行備考，明確各題材的主題內(nèi)容和情感方向，規(guī)范各考點答題思路和答題模式。
真題演練
1 [2011?遼寧卷]下面這首宋詩，完成后面的題目 。(11分)
題鄭防畫夾五首①(其一)
黃庭堅
惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③，
欲喚扁舟歸去，故人言是丹青！
【注】 ①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。
(1)請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系上對本詩進行賞析。(6分)
答：______________________________________________
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______________________________________________________
(2)古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當(dāng)嗎？請簡要說明理由。(5分)
答：______________________________________________
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（1）【答案】作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當(dāng)作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。(答出畫境的，給2分；答出想象中的真景的，給2分；答出從畫面引出想象中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可)
【解析】本題考查鑒賞詩歌形象(意象)，理解詩歌大意的能力。畫境就是畫面所畫的情景，真景是指真實的現(xiàn)實生活，前者是指藝術(shù)情景，后者是指現(xiàn)實生活情景。通過解讀詩歌可知，其前三句作為畫境，最后一句作為真景。因為畫面逼真、栩栩如生吸引作者入境，直到朋友提醒才返回真景，走出畫境，這樣才能準(zhǔn)確理解畫境與真景之間的關(guān)系。
(2)【答案】 不恰當(dāng)。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實卻十分高妙，生動地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景色而產(chǎn)生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領(lǐng)悟詩的這種佳趣。(答出詩表面上看不合理其實很高妙的，給2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。如認為前人的說法恰當(dāng)，只要言之成理，也可給分)
【解析】 本題考查學(xué)生領(lǐng)悟詩歌藝術(shù)特色和詩的趣味性。如答“不恰當(dāng)”，可從詩歌的高妙之處是觀畫者被吸引進入畫面境界因而勾起思鄉(xiāng)之情，來襯托畫的逼真和繪畫者技藝的高超。詩的趣味性就在于欣賞者與繪畫者產(chǎn)生了共鳴，共鳴的結(jié)果是欣賞者誤以為這是真實生活的一部分，這完全符合藝術(shù)的表現(xiàn)方式。那種認為“‘太過’、太夸張”的人，其實是理解浮于表面，未領(lǐng)會該詩藝術(shù)的妙處與佳趣。當(dāng)然，學(xué)生只要答出其中一種即可，可以認為前人的說法恰當(dāng)，也可以認為前人的說法不恰當(dāng)，只要言之成理，都可給分。
【詩歌賞析】
黃庭堅(1045—1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。早年以詩文師從蘇軾，與張耒、晁補之、秦觀并稱“蘇門四學(xué)士”。后與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。有《山谷集》、《山谷琴趣外篇》�；莩绲纳剿�、花鳥饒有情趣，王安石、蘇軾都有詩題詠他的畫作，蘇軾的七絕《惠崇春江晚景》更是膾炙人口。
《題鄭防畫夾》共有五首，是黃庭堅題詠鄭防畫夾中作品的詩，這是第一首。鄭防是藏畫的人，畫夾大概相當(dāng)于現(xiàn)代的集錦畫冊之類。詩的大意是：惠崇畫的煙雨歸雁圖，(讓我仿佛)坐在了我(喜愛的)瀟湘洞庭(的浩渺湖波)之上。想要呼喚扁舟(載我)歸去，老朋友說(這)是丹青(畫作)。這首詩前三句寫的是湖中景致及景色之動人，待到詩人欲喚舟回鄉(xiāng)時，方明白并非真景，原來是畫。前三句的烘托作勢，目的全為閃出最后一句，足見頗費匠心，深析透辟，即以意勝。詩的首句六字，既點明畫的作者，又描繪出畫境。畫中景物并非只有“煙雨”“歸雁”，但作者卻有意留給讀者以想象的空間。詩中給人們展現(xiàn)了一幅煙雨歸雁圖。二三句承上，一氣而下，寫因
欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉(xiāng)情油然而生。詩人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉(xiāng)。第三句中的“喚”字，有的版本作“買”�！百I”字不如“喚”字靈活。這三句不僅筆致疏朗輕淡，傳寫出畫中的“虛曠之象”，而且化畫境為實境，融入思歸之情。第四句從前三句中跌落，詩人身心已沉浸于幻境之中，忽聽得友人說：“這是丹青！”才恍然省悟，知道錯把畫境當(dāng)作真景。這樣結(jié)尾，峰回路轉(zhuǎn)，饒有情趣。
“詩是無形畫，畫是有形詩”(郭熙《林泉高致》)，詩畫有相通之處。因此，詩歌可再現(xiàn)畫境。但以詩題畫，一般不宜于全寫真境，更不宜全寫畫境。全寫真境，變成了山水景物詩，不能稱其為題畫詩；全寫畫境，用詩句一一描述畫中景物，無異于舍棄詩歌的想象和抒情之長，容易寫得呆滯。黃庭堅這首詩，便學(xué)習(xí)了杜甫題畫詩的手法，使畫中之景與畫外真景水乳交融，并同自己的感情發(fā)生交流。詩歌的高妙之處是觀畫者被吸引進入畫面境界從而勾起思鄉(xiāng)之情，來襯托畫的逼真和繪畫者技藝的高超。
2 [2011?天津卷］下面的宋詩，按要求作答。(8分)
驟 雨
華 岳
牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翻車軸。
怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵曉騎牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。
(據(jù)文淵閣《四庫全書》)
(1)第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析。(2分)
答：______________________________________________
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(2)請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。(3分)
答：______________________________________________
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(3)有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？(3分)
答：______________________________________________
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(1)【答案】 “卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。
【解析】 本題考查詩歌煉字的知識。解答時首先要字不離句。任何一個漢字都無所謂好壞優(yōu)劣之分，但一進入具體的語境中，則優(yōu)劣可辨。還要聯(lián)句分析。正因為字不離句，所以在賞析某個字時，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句子來分析。答案要有以下幾部分：形式上要點明或修辭、或活用、或手法等等，內(nèi)容上要分析所表達的主題思想，效果上可從詩中形象(詩人自己或詩中他人)角度分析效果表達得怎樣。
(2) 【答案】 “驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題�！吧接志G”寫出了下雨前后的景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。
【解析】 本題考查詩歌煉句的知識。分析句子要抓住句中的關(guān)鍵詞，如本題的“驟晴”“綠”，深挖其內(nèi)涵和效果。
(3) 【答案】 示例一：不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了重心，沖淡了詩的藝術(shù)效果。示例二：好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達上略顯突兀。
【解析】 本題考查詩歌構(gòu)思、思路和語言表達方面的知識。雖說這類習(xí)題有一定的主觀性，但是主流的分析、專家的觀點我們絕對不可棄之一邊。分析要結(jié)合全詩進行，整體考慮。
【詩歌賞析】
這是一首寫景詩。寫牧童眼中的農(nóng)村夏日急雨之壯觀，富于生活情趣。牛尾的烏云如濃墨潑灑，牛頭的風(fēng)雨急如水車，波涌軸翻。頃刻之間，怒濤洶涌卷上了沙灘，就像千軍萬馬，陣陣吼聲如飛瀑鳴雷令人心寒！牧童家住溪西曲，清早騎牛去溪北放牧�；琶χ忻坝甓上荡�，沒想到暴雨驟停，又綠了群山。本詩語言不事雕琢。通俗易懂的比喻，使人覺得樸實清新；平淡無華的語言組合又極富有生活情趣。本詩給人的突出印象是一個“驟”字。暴雨來得“驟”，去得也“驟”。作者從視覺和聽覺的不斷轉(zhuǎn)換來描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了出來，使人讀罷為之叫絕。
3 [2011?湖北卷]閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。(8分)
登 城
劉 敞
雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。
淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。
望海樓晚景
蘇 軾
橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。
雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。
(1)兩詩均寫江南雨景，但景色各異，《登城》寫的是________________，《望海樓晚景》寫的是疾風(fēng)驟雨。(2分)
(2)兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用。(2分)
答：______________________________________________
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(3)以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。(4分)
答：______________________________________________
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【答案】 (1)??細雨
(2)劉詩第三句承接前兩句，并與??細雨疊加，以形成下句所云“江南水墨圖”意境。蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。
(3)劉詩用“雨映寒空半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，“橫風(fēng)吹雨”“電光時掣”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。
【解析】 《登城》中“半有無”意思是“空中細雨絲絲，若有若無”，與“疾風(fēng)驟雨”相對，自然是“??細雨”�！皽\深山色高低樹”這句詩非常巧妙。住在江南，自然知道山色淺深是如何的淺深、樹木高低是怎樣的高低。這一句話，勾勒出作者所在的小城的景致：四周重重疊疊的小山，山上那高高低低的樹構(gòu)成的樹叢，層層疊疊，都在微雨后盡顯豐姿！《望海樓晚景》中的望海樓，在杭州鳳凰山上。在開頭，作者看到一陣橫風(fēng)吹雨，直撲進望海樓來，很有一股氣勢，使他陡然產(chǎn)生要拿出好句來夸一夸這種“壯觀”的想法；不料這場大雨，來得既急，去得也快，一眨眼間，風(fēng)已靜了，雨也停了。理解時，要抓住“橫風(fēng)吹雨”“雨過潮平”“電光時掣”等關(guān)鍵詞句。
4 [2011?課標(biāo)全國卷］閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(11分)
春日秦國懷古
周 樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。
數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周樸(？—878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。
(1)這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5分)
答：______________________________________________
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(2)你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？(6分)
答：______________________________________________
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(1)【答案】 表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙。想當(dāng)年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。
【解析】 本題考查的是鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。這首詩是一首懷古詩，追懷秦朝，詩人通過描寫荒涼的景物來表達這種懷古傷今之情。首聯(lián)直言“荒郊”“消魂”便透視出了這種情愫，頷聯(lián)中“春草盡”、“古碑存”更觸發(fā)了詩人對秦朝的懷念，頸聯(lián)進一步的景物描寫更是渲染了荒涼氣氛，尾聯(lián)表明強秦已不再，只有黃沙漫漫，不堪回首，使詩人想到了當(dāng)今的唐王朝，國勢衰微，那是一種怎樣的傷感之情呢！
(2)【答案】 ①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。
【解析】 本題考查的是考生鑒賞詩歌表達技巧的能力。這首詩的情景關(guān)系處理是很自然和清晰的：作者由眼前實景引發(fā)了懷古傷感之情；而且在充沛的景物描寫之中又寄寓了作者無盡的傷感之情；并且作者所描寫的景物是一種哀景，而抒發(fā)的也是一種哀情，這顯然是一種以哀景寫哀情的手法。
5 [2011?浙江卷閱讀下面這首詞，完成后面的題目。(7分)
蝶戀花 出塞
[清]納蘭性德
今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹�！ 那坝脑箲�(yīng)無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。
(1)這首詞開篇有何特點？(3分)
答：______________________________________________
(2)簡析畫線句的表現(xiàn)手法。(4分)
答：______________________________________________
(1)【答案】 總領(lǐng)全詞，點明主旨；議論開篇；奠定感情基調(diào)。
【解析】 本題考查對詩歌特點的把握與評析能力。“今古河山無定據(jù)”，言江山多更迭的興亡之感，開篇境界宏大，貫通古今，胸懷天下，更為全詞奠定了蒼涼悲愴的感情基調(diào)；“畫角聲中，牧馬頻來去”，借景抒情，境界開闊，寫戰(zhàn)爭的頻繁和塞外的荒涼蕭索。此類題目，首先要理解詞句本身的意思，關(guān)注表現(xiàn)手法，分析表達效果，方能全方位地評價其特點。
(2)【答案】 ①以情相問，以景作答。②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。
【解析】 本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的賞析能力�！耙煌樯钌顜自S”是針對“情”的問句，“深山夕照深秋雨”卻是寫景作答，化抽象之“情”為具體之景，形象生動。在寫景句中，三個意象疊加，營造了凄涼憂傷的氛圍，委婉地抒發(fā)了詞人的一腔惆悵。兩句詞，四個“深”字，加深了凄涼之感，讀來頗有意蘊，而無重復(fù)多余之感。做賞析表現(xiàn)手法的題目，找準(zhǔn)手法就找準(zhǔn)了賞析點；另外，基本的鑒賞術(shù)語要掌握，結(jié)合詩歌分析是必須的。
技法點撥
一、答題技巧
(一)解讀形象、情感。解讀形象情感，先要總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要形象，再結(jié)合詩句分析所詠形象的基本特征，再指出所塑造形象的意義、分析作者的思想感情。解讀詩歌的形象、情感，通常要從以下幾個角度切入：從題目序言切入，有的題目序言中點明事件的時間、地點、寫作緣起等；從關(guān)鍵的標(biāo)志性、暗示性詞句入手；從背景、作者切入，比如宋代的很多詩詞都與破碎山河相聯(lián)系等；從具體的環(huán)境描寫及人物動作等方面切入，具體細節(jié)具體分析能發(fā)現(xiàn)抒情主體的情感變化等。具體解答時一般的答題模式：用了什么手法，刻畫了什么形象(或意境)，表達了怎樣的情感。
(二)分析意境。分析意境就是先描述一番詩中所描繪的景象，再用概括的語言總結(jié)出其整體上的特色(如氛圍特點“孤寂清冷”“恬靜優(yōu)美”“雄渾壯闊”“蕭瑟凄涼”等)、給人的感受，當(dāng)然意境的分析離不開對詩人情感的把握。解答這類題目要注意以下幾點：1.找出詩中的物象、意象；2.展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面；3.點明景物所營造的氛圍特點；4.表達了詩人什么樣的思想感情。
(三)鑒賞語言。如果是“煉字煉句”，解釋該字在句中的含義，應(yīng)首先把該字放入原句中展開聯(lián)想描述景象，然后指出運用了某種表達技巧并分析其效果，必要時點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。如果是“語言風(fēng)格”，需用一兩個詞準(zhǔn)確地點明語言特色，舉詩中例證具體分析這種特色，表明在表情達意、描繪形象等方面的作用。特別值得一提的是，解答這類題時，要先簡要給語言分一下類別，再根據(jù)不同類別分析鑒賞：典故性詞語，挖掘典故之本義，探尋作者之用意，詩歌之內(nèi)蘊，答題時注意采用“委婉”“含蓄”“蘊藏”等詞語；描寫性語言，確定語體之基調(diào)，分析所塑造的意境(其中注意襯托)，體會流露的情感，答題時注意采用“準(zhǔn)確”
“生動”“清新質(zhì)樸”“含蘊豐富”“耐人尋味”“樸實”
“雋永”等詞語；動作性語言，采用對照法，分析其傳神之處，以尋求作者所要表達的情感，答題時注意采用“生動”
“簡練”“形象”等詞語。
(四)掌握表達技巧。熟練地掌握各種常見的表達技巧并準(zhǔn)確地識別判定是關(guān)鍵，答題時，要指出運用了何種表達技巧(手法)(總述)，結(jié)合詩句具體的內(nèi)容來體會運用了技巧的句子或詞語，并還原詩境(分述)。明確此技巧(手法)的表達效果，它描寫了事物怎樣的特點，傳達出詩人怎樣的感情。
(五)評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度。評價詩歌的思想內(nèi)容，必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析評價。第一步，用一兩個詞準(zhǔn)確地點明思想感情(傷感、寂寞、閑適等)，并點明這種情感產(chǎn)生的原因(如漂泊天涯、思念家鄉(xiāng))；第二步，用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情。
答題時可以：1.置身詩境。通過閱讀，置身詩境，借助已有的生活體會與審美經(jīng)驗，與詩人取得共鳴；借助聯(lián)想與想象，進入詩人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。
2.以意逆志。從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意，這就是以意逆志。可以通過理解文辭，揣摩情意。解讀過程中，要“識字”，正確理解字義、詞義，關(guān)注古典詩詞中常見詞語的特定含義的理解，只有準(zhǔn)確解讀，才能窺見詩詞的意旨、作者的情感。還可以通過融入體驗，體會情趣，調(diào)動我們的主觀感受、生活體驗，去解讀，從詩詞中領(lǐng)會生活的情趣。如杜牧《山行》詩中“霜葉紅于二月花”的妙句，一般說是從中看到了作者心情之悠閑，但有著山行經(jīng)驗的人發(fā)現(xiàn)詩人行色匆匆，絕不只是漫步山間悠然看景，“停車”賞看楓林，凸現(xiàn)了霜染楓葉之美，詩人愛賞之深。
(六)古詩詞比較鑒賞。2011年湖北卷設(shè)置了兩首古詩，讓學(xué)生對讀后比較鑒賞。比較鑒賞的通常答題格式是：扣住比較角度探究差異，即：(比較對象)A側(cè)重于……，(比較對象)B側(cè)重于……。當(dāng)然因比較的點不同，答題方法也會有所不同。
比較鑒賞的點主要有：1.比較創(chuàng)作背景。詩人總是最敏感的，他們往往比一般人更能感受到時代的脈搏、社會的聲音。他們的呼聲常常是歷史前進的腳步聲，了解詩人的創(chuàng)作背景，是我們把握詩人情感的重要途徑。2.比較意象的選擇。選擇什么樣的意象，表達怎樣的情感，完全是作者的主觀行為，即使是同一種意象，在不同的作者筆下，所表達的情感也可能不同。
3.比較情感基調(diào)。通過字里行間去捕捉情感信息，感受作者的感情基調(diào)。4.比較遣詞造句。古人講究煉字煉句，其根本就是煉意，也就是努力選擇最能表達作者情感的詞句。5.比較表達技巧。不同的作家往往擅長或習(xí)慣于采用不同的表達技巧，同一作家在不同的作品中出于表達的需要而可能采用不同的手法，以至于呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的詩詞。6.比較意境的營造。抒情詩十分講究意境的營造，而優(yōu)秀的詩篇情與景、意與境相互交融的情形不同，會產(chǎn)生不同的感染力。
二、閱讀鑒賞詩詞八法
(一)從題目抓住題材
即題材寫的是什么。主要有：愛國愛民、憂國傷時、建功立業(yè)、懷才不遇、壯志難酬、孤高傲世、傷春悲離、惜別懷友、羈旅思鄉(xiāng)、思親懷人、即事感懷、詠物言志、借古諷今、懷古傷己、思慕田園、隱逸山水、行役戍邊、參禪說理、人民疾苦、勞動生活。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
夢微之①
白居易
晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦劇?br>不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。
【注】 ①微之指詩人元稹。
全詩表達了作者怎樣的思想感情？
【思維軌跡】 從題目上一看就知道是一首思念友人的作品，再結(jié)合詩句，通過詠物、回憶、寫夢來表達思念之情的。
【參考答案】 詩用故人入夢書寫對元稹的關(guān)切思念之情。
(二)從關(guān)系分析技巧
關(guān)系即詩文中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。因為詩詞講究簡潔、凝練，又受詩句長短限制，所以在詩詞中，材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩句之間的組合關(guān)系。這種關(guān)系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
采桑女
[唐]唐彥謙
春風(fēng)吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴。
侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。
去歲初眠①當(dāng)此時，今歲春寒葉放遲。
愁聽門外催里胥，官家二月收新絲。
【注】 ①初眠：蠶蟲蛻皮期間不食不動稱“眠”。七日一眠，經(jīng)過四眠，才吐絲結(jié)繭。
作者運用了描寫人物的哪些方法來刻畫人物，請結(jié)合全詩分別舉例說明。
【思維軌跡】 描寫人物的方法主要有外貌、動作、心理、神態(tài)、語言等描寫手段，結(jié)合詩中的“手挽長條淚如雨”和“去歲初眠當(dāng)此時，今歲春寒葉放遲”可知本詩使用了動作描寫和心理描寫的手段。
【參考答案】 ①動作描寫：“手挽長條淚如雨”，寫出了采桑女辛勤勞動而又悲切愁苦的形態(tài)。②心理描寫：“去歲初眠當(dāng)此時，今歲春寒葉放遲”，點出了采桑女因官府催逼新絲的焦慮之情。
(三)從褒貶辨別傾向
褒貶即作者的思想感情傾向。這一點從詞語的褒貶中流露出來。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
梅花絕句
陸 游
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億？一樹梅前一放翁。
這首詩從哪些詞語中可看出作者流露出的怎樣的思想感情？
【思維軌跡】 詩人聞?wù)f梅花盛開，冒著嚴寒去賞花，驚奇地發(fā)現(xiàn)滿山的梅花盛開，卻做了一個大膽的設(shè)想，這就是“化身千億”，至此感情完全顯露。
【參考答案】 從“何方”“化身千億”等詞語可看出作者的癡情狂態(tài)，欲站在梅花樹前盡情欣賞，表達了對梅花盛開的驚喜之情。
(四)從辭色把握風(fēng)格
辭色即詞語傳達出來的各種色彩。包括：1.感情色彩，像褒貶(贊美、批評)、冷暖(悲喜)等；2.性格色彩，像顯隱(明快、含蓄)、直婉(直抒胸臆、委婉)、剛?cè)?豪放、婉約)、莊諧(嚴整、幽默)等；3.語體色彩，像文白(文采絢麗、文采樸實)、散整(句式錯落有致與整齊有力)等。風(fēng)格即由選材、表達、語言等方面綜合形成的藝術(shù)特色，如雄渾、曠達、豪放、俊逸、樸實、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。要把握風(fēng)格，就要特別注意詞語的性格色彩和語體色彩。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
湖洲歌(其六)
[南宋]汪元量
北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
【注】 此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。
簡析“大江東去水悠悠”與蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達的不同情感。
【思維軌跡】 汪詩中的“不盡頭”“燕云”“夕陽”“寒鴉”“目斷”等，冷暖、語體色彩等都在給人傳遞傷感的情緒。結(jié)合注釋的背景可知，詩人是在表達一種家國之痛，與蘇軾對英雄人物的呼喚自然不同。
【參考答案】 “大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實。蘇軾的詩句則表達了對歷史流轉(zhuǎn)、英雄不再的感慨，側(cè)重懷古。
(五)從冷暖體味悲喜
“墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達出來的多為喜悅。當(dāng)然，詞語表達感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，風(fēng)情萬種，閱讀時應(yīng)深加體味。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
絕 句
杜 甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
一二兩句寫景中哪些詞語傳遞出作者怎樣的心情？
【思維軌跡】 這里主要指運用了帶有色彩的詞語，詩歌中形象的色彩往往傳遞著詩人不同的情感體驗，暖色預(yù)示著熱烈活潑、積極向上。
【參考答案】 “黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出作者無比歡欣的心情。
(六)從背景聯(lián)想意圖
背景包括作者生活的時代背景和作者創(chuàng)作時的思想背景，前者是“文為世”的反映，后者是“詩言志”的表現(xiàn)。所以，要很好地理解一首詩詞，一定要聯(lián)系有關(guān)背景。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
書邊事
張 喬
調(diào)角斷清秋，征人倚戍樓。
春風(fēng)對青冢，白日落梁州。
大漠無兵阻，窮邊有客游。
蕃情似此水，長愿向南流。
【注】 唐朝自肅宗以后，河西隴右一帶長期被吐蕃所占，大中十一年，吐蕃將尚延心以河湟降唐，其地又全歸唐朝所有。自此，唐代西部邊塞地區(qū)又出現(xiàn)了一度和平安定的局面。
全詩表達了作者怎樣的愿望？
【思維軌跡】 仔細看注釋，聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景，再結(jié)合詩歌的內(nèi)容，可得出答案。
【參考答案】 全詩表達了詩人渴望民族安定團結(jié)的愿望。
(七)從尾句了解主旨
許多詩詞，往往在最后一兩句升華，較為鮮明地表達出主題來。所以，應(yīng)注意末句，從末句把握詩詞的主旨。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
題 畫
李 唐①
云里煙村雨里灘，看之容易作之難。
早知不入時人眼，多買燕脂②畫牡丹。
【注】 ①李唐，宋代畫家，他初到杭州時，靠賣畫糊口，但當(dāng)時之人多崇尚艷麗的花鳥畫，無人賞識他的畫。②燕脂，即胭脂，畫畫的紅色顏料。
詩的三、四兩句表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句具體分析。
【思維軌跡】 前兩句寫景、評論，說掩映在云霧中的山村、雨水沖刷過的河灘具有一種朦朧美，村子在云霧中隱約可見，河灘被雨水沖刷之聲隱約可聞。后兩句才點明觀點，可見主旨表達在末兩句。
【參考答案】 諷刺(幽默)中透著憤怒(憤激、憤慨)之情。這是句反語，意思是說，早知道我的畫不被人欣賞，就多買些胭脂，濃墨重彩地去畫人人都喜歡的牡丹了。既是諷刺“時人”不懂得欣賞自己的畫，更透著一種憤激之情。
(八)從整體品評意境
意境是指由言、景、情、意和諧統(tǒng)一而形成的藝術(shù)境界。只有從整體上品評詩歌的言、景、情、意，才能準(zhǔn)確把握詩歌的意境。
例如：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
中夜起望西園值月上
柳宗元
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
【注】 本詩作于詩人被貶永州之時。西園在作者永州愚溪住宅以西。
結(jié)合全詩，說說詩的前六句營造了一個怎樣的意境？
【思維軌跡】 從景上看，“露”是“墜”的，“月”是“寒”的，“泉”是“響”的，“鳥”是“喧”的；從心情上看，是“寂寞”的。據(jù)此可以分析出作者營造的意境了。
【參考答案】 營造了凄清寂寞的意境。
三、易錯提示
(一)以譯代析，沒有鑒賞。鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此鑒賞詩歌時往往有串釋一下詩句內(nèi)容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身�；卮饡r如果只是對詩句作簡單的翻譯，沒有根據(jù)題干的要求進行闡述，顯然不符合鑒賞題的要求�！耙宰g代析”的結(jié)果是沒有賞析。
(二)南轅北轍，答非所問。鑒賞詩歌的題干往往都有具體的要求，如果題干要求回答“怎樣表現(xiàn)”，而考生卻回答“表現(xiàn)什么”，這就是南轅北轍、答非所問。“怎樣表現(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)；而“表現(xiàn)什么”一般卻是思想情感一類的問題。
(三)浮在表面，缺乏分析。有的考生的答案表面上似乎該答的都已經(jīng)一網(wǎng)打盡，無一遺漏了。按說該萬無一失了，其實不然。如果是回答像“怎樣表現(xiàn)”一類的題目，能將詩歌中用以表現(xiàn)的意象等答全是必要的，但它的重點在“怎樣”，也即藝術(shù)技巧�？忌绻皇菍⒁庀螽�(dāng)作一個個例子，用來證明自己的某些觀點，缺少結(jié)合詩句本身的分析，將導(dǎo)致觀點與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點脫離詩句本身，詩句成了觀點的外衣，停留在“觀點”加“例子”的層面上，不能體現(xiàn)詩句蘊含的思想內(nèi)容，沒有分析出“意象”的寓意，更沒有分析這樣表現(xiàn)的藝術(shù)技巧。
(四)只見樹木，不見森林。比如語言的鑒賞需要分兩步走，第一步是對詞語內(nèi)容的正確理解，第二步是對其“表現(xiàn)力”也即表達效果的賞析。沒有正確理解也就談不上賞析評價，而正確的理解又來自對詩歌的整體閱讀和把握。也就是說，鑒賞詞語時眼里不能只有詞語，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局。否則就很容易使分析離譜走調(diào)，造成只是分析了局部，而割裂了它和整體的聯(lián)系，從而犯下“只見樹木，不見森林”的錯誤。在整體把握上出現(xiàn)偏差，就會造成觀點的偏差或者將有些需要回答的問題遺漏掉了。
(五)望文生義，任意發(fā)揮。詩歌中的詞語往往具有多義性的特點。不少考生在答題時不領(lǐng)會具體語言環(huán)境，常常用詞的基本義替代詞的語境義，望文生義、牽強附會，以致誤入歧途。如由“春”想到“萬物復(fù)蘇”，想到“希望”，想到“熱愛生活”，就是典型的以基本義替代語境義的錯誤。不少考生在答題時拋開詩歌的思想內(nèi)容大談自己的感想，結(jié)果離題萬里。這種任意發(fā)揮的答案，無視詩歌鑒賞的根本前提是“鑒”，信馬由韁，偏題在所難免也是失分的癥結(jié)所在。
(六)無中生有，盲目套用。即考生喜歡先從政治角度切入，絞盡腦汁地從字縫里發(fā)掘詩的所謂政治意義。結(jié)果往往是下筆千言，離題萬里。如有的考生可以由“春”想到“熱愛生命”“為國效忠”“懷才不遇”，乃至“渴望一展雄才的豪情壯志”。這種憑著自己的想象而出現(xiàn)的隨意答案，其原因是想用一些名詞術(shù)語當(dāng)作萬能鑰匙，盲目照搬，亂貼標(biāo)簽，以圖能騙得一些分數(shù)。還有一種就是盲目套用。如鑒賞山水田園詩時就套用“隱逸”“閑適”“熱愛自然”；詩詞中若有花落飄零之景，就認為是“傷春惜春”；若作者是杜甫、白居易，則主題多是憂國憂民……這種推測，某些時候會僥幸“命中”部分答案，但如果不結(jié)合詩人的生平、思想、藝術(shù)風(fēng)格，尤其是詩歌作品本身進行理解判斷，分析綜合，其結(jié)果的千人一面、缺乏個性與靈性的所謂鑒賞只會讓閱卷老師產(chǎn)生厭倦。
新題精練
1．閱讀下面這首唐詩，完成問題。(11分)
觀魏博①何相公獵
張 祜
曉出禁城東，分圍淺草中。
紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。
背手抽金鏃，翻身控角弓。
萬人齊指處，一雁落寒空。
【注】 ①魏博，古地名。
(1)詩歌前兩聯(lián)描寫了怎樣的場景？有什么作用？(5分)
答：______________________________________________
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______________________________________________________
(2)結(jié)合詩歌后兩聯(lián)，簡要分析何相公形象。(6分)
答：______________________________________________
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(1)【答案】 這兩聯(lián)為我們描繪了一幅色彩艷麗、壯闊宏大的晨獵場景(晨獵圖)，(分析概括3分)烘托了晨獵的氛圍，為人物的出場做了鋪墊。(作用2分)
【解析】 可以從“淺草”“紅旗”“白馬”，分析得出寫環(huán)境色彩的艷麗；從“分圍”“向日”“迎風(fēng)”等，分析得出寫場面的宏大。閱讀標(biāo)題理解詩的內(nèi)容可以得出它的作用。
(2)【答案】 塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象�！氨呈殖椤睂懗隽巳〖齽幼鞯膵故炖��！胺砜亍闭宫F(xiàn)了獵手動作難度大，技藝高超。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落側(cè)面表現(xiàn)出其射箭技藝的高超。(形象概括2分，分析4分)
【解析】 分析正面描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容，就可以思考出人物的形象。正面描寫主要從動作上分析，側(cè)面描寫主要從“萬人齊指”和“一雁落”上歸納。
【詩歌賞析】
總括詩的前半部分，一至三句，是以朝霞滿天、晨風(fēng)拂煦、綠草如茵、紅旗向日作為人物亮相之前的壯麗場景，緊接而來的“白馬驟迎風(fēng)”一句，是英雄人物躍馬出場，施展渾身“帥”勁的亮相動作。由此而下，此詩便將寫作重心轉(zhuǎn)到這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛雁、矯健靈活的杰出身手上去�！氨呈殖榻疰棥保钦婷鑼戲T士背手取箭的動作，著一“抽”字，手勢的利落可知，加之“背手”而“抽”，又可見身段之靈巧。“翻身控角弓”，彎弓名之曰“控”，這就進一步展現(xiàn)了射者臂力強勁的架勢，“控”之而再來一個“鷂子翻身”的漂亮動作，造型又是多么健美！
對于這位英雄射手的真正的評價，當(dāng)然不是停留在一招一式的動作表面。關(guān)鍵所在，畢竟還有待于亮出他那百步穿楊的驚人絕技。果然，剎那之間，就在圍觀的人群中間，突然爆發(fā)出一陣哄然的歡呼，并且一齊指向遙遠的天空。原來藍天高處，一只帶箭的鴻雁，垂著雙翅，直向地面墜落下來。此處“寒空”之“寒”，雖有點出時令的作用，但主要在渲染高飛鴻雁的凌絕蒼穹，從而加強了一箭高高命中的神異氣氛。全詩至此，戛然而止。由于射雁成功而出現(xiàn)的歡聲雷動的熱烈場面，自可留給讀者去想象了。
2．閱讀下面這首元曲，完成后面問題。(11分)
〔黃鐘〕人月圓?客垂虹
張可久
三高祠①下天如鏡，山色浸空蒙。莼羹張翰，漁舟范蠡，茶灶龜蒙。故人何在，前程那里，心事誰同？黃花庭院，青燈夜雨，白發(fā)秋風(fēng)。
【注】 ①三高祠，在吳江垂虹橋東，祠越范蠡、晉張翰、唐陸龜蒙，此三人皆功成名就而后退隱。
(1)這首散曲的結(jié)尾三句描繪了一幅什么樣的圖景？又描繪出一個怎樣的游子形象？請分別進行簡要概括。(5分)
答：______________________________________________
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______________________________________________________
(2)這首散曲主要運用了哪些表現(xiàn)手法來抒發(fā)思想感情？請選取其中兩種手法結(jié)合作品進行簡要賞析。(6分)
答：______________________________________________
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(1)【答案】①作者以黃花、庭院、青燈、夜雨、秋風(fēng)等意象描繪出一幅秋風(fēng)蕭瑟、夜雨凄涼的孤寂圖景。②這三句描繪了一個人生失意、客居異鄉(xiāng)、孤獨凄涼、年華老去的游子形象。
【解析】最后三句都是名詞組合成的畫面，從意象中我們可以看出這是一幅蕭瑟凄涼的秋雨夜圖，詩句描繪的是一個游子，其心緒低沉、人生失意、漂泊無依而且白發(fā)叢生。
(2)【答案】①用典。作者以范蠡、張翰、陸龜蒙三人功成身退的典故，表達了對古賢的追慕以及由此引起的感慨自傷之情。②直抒胸臆。作者以“故人何在，前程那里，心事誰同”三句反問，直接表現(xiàn)了作者前途渺茫、知音難覓、無人理解的悲涼心境和孤寂情懷。③以景寄情(借景抒情，情景交融)。作者以叢菊滿院、夜雨青燈、瑟瑟秋風(fēng)的凄清景象收束全曲，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)、白發(fā)窮途的孤寂凄涼之情。
【解析】首先從“莼羹張翰，漁舟范蠡，茶灶龜蒙”可看出用典手法，表達對先賢的仰慕和對自身的感嘆；從“故人何在，前程那里，心事誰同”可看出直抒胸臆，表達前途渺茫和悲涼孤寂的心境；最后以景作結(jié)更是強烈抒發(fā)了作者的悲涼心情。
3．閱讀下面這首詩，完成問題。(11分)
北齋雨后
[宋] 文同
小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。
雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。
喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。
野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。
(1)頷聯(lián)中的“占”能否改為“站”？為什么？(5分)
答：_____________________________________________
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______________________________________________________
(2)詩人為什么會有“宛如當(dāng)日在山家”之感？結(jié)合全詩簡要分析。(6分)
答：______________________________________________
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(1)【答案】 不能改。“占”是占有之意；雙禽占竹，寫出了鳥雀在竹間跳躍爭竹的活潑和歡喜得意。如改“占”為“站”，只寫鳥雀站在竹枝上，就缺少了動感和情趣，索然無味了。(3分，明確觀點1分，從正反兩面寫明理由2分)
【解析】 本題考查語言的鑒賞，可結(jié)合上下詩句的意義，聯(lián)系兩個字的意蘊、作用不同來回答。
(2)【答案】 詩中所寫的清幽環(huán)境和與友人觀畫、品茗的生活，勾起了作者對過去山居生活的回憶。“宛如”二字表達了對仕途生活的厭倦與對山居生活的向往。(3分，結(jié)合詩歌分析1分，情感2分)
【解析】 本題考查對詩歌內(nèi)容主旨的理解。要結(jié)合北齋環(huán)境、雨后之景、閑適的樂趣、過去生活的回憶等內(nèi)容來作答。
【詩歌賞析】
首聯(lián)先總寫北齋環(huán)境的幽靜。北齋是作者在府衙內(nèi)讀書休憩的地方，庭院不大，園圃卻極清幽。因為作者非常喜愛這個地方，所以常常免去屬吏的例行參見，流連其中。這兩句總掣全篇，又引起下文。下面各聯(lián)，即分別從景、事、情三個方面作具體描繪。頷聯(lián)上承首句，扣住詩題，寫北齋雨后之景。鳥雀和蝴蝶最怕雨，雨后天晴，它們也最先出來活動，所以作者最先聽到竹上的鳥雀聲。“占”是占有之意，寫出鳥雀的歡喜得意神情，如改“占”為“站”，那就寫成死鳥，索然無味了。上面寫室外，下面轉(zhuǎn)到作者在室內(nèi)的生活。
他們交談時十分快樂歡暢。觀畫品茗，都是極其高雅之事，而一為獨處之樂，一為交友之樂，情趣不同，而心情之恬淡閑適則相同。這清幽的景色和閑適的樂趣，勾起作者對過去山居生活的回憶，因而引出末聯(lián)。這句是倒裝句，是說因為公事稀少，所以野興漸漸多了起來，并不是說為了多些野興而少辦公事。而公事之少，又與作者的治理有方有關(guān)，這里含著一些得意心情。末句表達了對舊日山居生活的向往。
4．閱讀下面這首宋詞，完成問題。(8分)
鷓鴣天
陸 游
家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣①行穿竹，卷罷黃庭臥看山�！∝潎[傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元②知造物心腸別，老卻英雄似等閑！
【注】 ①玉瀣：美酒。②元：同“原”。
(1)這首詞上片描寫了哪些生活畫面？表現(xiàn)了詞人怎樣的生活態(tài)度？(4分)
答：______________________________________________
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(2)詞的最后兩句“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑”有何深意？它在詞中起什么作用？(4分)
答：______________________________________________
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【答案】 (1) 描寫了詞人讀書、飲酒、竹林散步、臥榻看山等生活畫面。表明詞人喜歡過不問世事、超然物外的隱逸生活。(畫面占2分，生活態(tài)度占2分)
(2) 表面意思是本來知道上天另有一種心腸，不把英雄衰老當(dāng)回事，實則是對統(tǒng)治者不重用人才，致使英雄無用武之地的憤懣。語意上正話反說，出人意料；感情上飽含悲憤，動人心魄。(深意2分，作用2分)
【詩歌賞析】
上片開頭兩句把自己所居住的環(huán)境寫得是如此的優(yōu)美而又純凈�！吧n煙”猶青煙，字面已包含著作者的感情色彩�！奥湔铡边@個詞里雖然沒有表示顏色的字，但也有色彩暗含其中，引起讀者的多種聯(lián)想。詞人以“蒼煙落照”四字點綴自己居處的環(huán)境，意在與齷齪的仕途作鮮明的對比。所以在第二句中就直接點明住在這里與塵事毫不相關(guān)，可以一塵不染，安心地過著隱居的生活。后兩句的大意是說：喝完了玉瀣就散步穿過了竹林；看完了《黃庭》就躺下來觀賞山中美景。一二句寫居處環(huán)境的優(yōu)美，三四句寫自己生活的閑適，體現(xiàn)了作者愜意的生活。
這幾句可以說是曠達到極點也消沉到了極點，可是末尾兩句陡然一轉(zhuǎn)，“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑�！边@兩句可以說是對以上所寫的自己的處境作出了解釋。詞人說原先就已知道造物者無情(他的心腸與常人不同)，他白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之。這難道不是在怨天嗎？但同時也是在抱怨南宋統(tǒng)治者無心恢復(fù)中原，以致使自己英雄無用武之地。
5．閱讀下面這首詩，完成題目。(8分)
清 明①
黃庭堅
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒垅自生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯②。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
【注】 ①該詩寫于宋徽宗崇寧二年，時黃庭堅因新舊黨爭被羅織罪名，再貶廣西宜州，十個月后，詩人溘然長逝。②介子推事晉公子重耳19年，重耳返國即位，介子推便入山，不仕。后晉文公重耳放火燒山，介子推寧愿燒死，也不出山為官。
(1)簡要分析這首詩的主要表現(xiàn)手法。(4分)
答：______________________________________________
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(2)詩歌尾聯(lián)抒發(fā)了什么樣的感慨？請作簡要分析。(4分)
答：______________________________________________
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【答案】 (1) 這首詩主要使用了對比、用典和擬人等表現(xiàn)手法。(2分)首聯(lián)，擬人兼對比，寫桃李含笑、荒垅生愁，既突出清明節(jié)生機盎然的景象，又突出了詩人由野田荒垅生發(fā)的生死之悲。(1分)頸聯(lián)用典兼對比，寫齊人乞食自得、介子推被焚不出，表現(xiàn)了詩人對卑俗人格的厭惡、對耿介之士高潔操守的贊美。(1分)
(2) 歷史上，無論賢者愚人，最終都將同歸荒垅，黃土一?。(2分)抒發(fā)了對奸邪當(dāng)?shù)�、政治黑暗、自己不屑與無行小人為伍的憤懣之情。(2分)
【詩歌賞析】
清明時節(jié)，春雷萬鈞，驚醒萬物，宇宙給大地帶來了勃勃生機。春雨綿綿，大地上一片芳草萋萋，桃李盛開。野田荒蕪之處，是埋葬著死者的墓地，死去的人們長眠地下，使活著的人心里感到難過。詩人由清明的美景想到死者，從死想到了生，想到人生的意義。詩人指出，人生各不相同。古代的某個齊人天天到墓地偷吃別人祭奠親人的飯菜，吃得油嘴膩臉�；氐郊依�，還要對妻子和小妾撒謊吹噓，說他是在某個當(dāng)大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。這種人的人生猥瑣卑下，毫無人格尊嚴。
而另有一些高士，如春秋戰(zhàn)國時代的介子推，他幫助晉文公建國以后，不要高官厚祿，寧可隱居山中。晉文公想讓他出來做官，下令放火燒山。但是，介子推其志不可動搖，竟抱樹焚死在綿山中。黃庭堅由清明的百花盛開想到荒原的逝者，想到人生的價值。他感嘆地說，雖然無論智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意義卻大不相同。
6．閱讀下面一首宋詞，回答題目。(8分)
阮郎歸 紹興乙卯大雪行鄱陽道中①
向子②
江南江北雪漫漫。遙知易水寒。同③云深處望三關(guān)。斷腸山又山�！ √炜衫�，海能翻。消除此恨難。頻聞遣使問平安。幾時鸞輅④還。
【注】 ①公元1127年“靖康之變”，徽、欽二帝被金兵擄去，中原盡失。②向子：南宋初年主戰(zhàn)派大臣之一。③同：通“彤”。④鸞輅：帝王所乘的車駕。
(1)這首詞的上片是怎樣表現(xiàn)“斷腸”的？(4分)
答：______________________________________________
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(2)這首詞表達了詞人什么樣的思想感情？(4分)
答：______________________________________________
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【答案】 (1) ①起筆設(shè)境，渲染氛圍：江南江北，大雪漫天，陰冷蒼涼。②展開聯(lián)想，吐露悲意：易水清寒，國家蒙難，其悲不堪。③即景述懷，強化情感：彤云密布，關(guān)山重重，肝腸寸斷。(評分建議：答出任兩點即可，每點2分。)
(2) ①對中原盡失、二帝被擄的傷痛之情。(1分)②對“靖康之恥”難以忘懷、難以洗雪的痛切之情；(2分)③對故國故君的思念之情。(1分)
【詩歌賞析】
首兩句寫作者風(fēng)塵仆仆于鄱陽道上，正值大江南北風(fēng)雪迷漫，想起靖康二年徽欽二宗被俘北去，至今已近十年�！耙姿币馕吨x死別和誓殺強敵。“同云”兩句，從“遙知”生發(fā)而來�！巴啤币嘧鳌巴啤�，指下雪前密布天空的陰云�！叭P(guān)”，泛指中原關(guān)塞。極目北望，只見山外有山，連綿不斷，自己所熟悉的花都汴京和中原父老，已經(jīng)是不可能見到了。思念及此，怎不令人心碎欲絕。
下片承上而來。“天可老”三句是痛心國恥未雪�！邦l聞”兩句表達了作者切盼和懷疑的心情。經(jīng)常聽說朝廷派遣使臣去金國向二帝問候，但究竟何時二帝才能返回南宋呢？鸞，本為車上的鸞鈴；輅，是車上的橫木，此處以鸞輅代表帝王的車駕。作者在這結(jié)束的兩句中針對主和派打著“迎還二圣，恢復(fù)中原”的旗號，實際上卻在順應(yīng)著高宗不可告人的內(nèi)心活動，即是并不打算部署軍事力量揮師北上，只求屈膝茍安，稱帝于江左。這是因為如果南宋出師節(jié)節(jié)獲勝，金國就會送還二帝，而他就得讓位于欽宗。高宗既無北上恢復(fù)中原之意，二帝也不可能南歸，亡國之恨也就難以消除。作者不能明說，只是以“頻聞”
“幾時”進行暗示，使讀者領(lǐng)會其弦外之音。
7．閱讀下面這兩首宋詩，完成問題。(8分)
秋 夜
朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
江上秋夜
道 潛
雨暗蒼江晚未晴，井梧①翻葉動秋聲。
樓頭夜半風(fēng)吹斷，月在浮云淺處明。
【注】 ①井梧，即井邊梧桐。
(1)兩首詩中詩人都深夜未眠，其原因各是什么？(4分)
答：______________________________________________
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(2)兩詩的最后一句有相似之處，但在詩中表達的情感卻不相同，請簡要分析。(4分)
答：______________________________________________
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【答案】 (1)第一首：詩人因孤寂傷感而無眠。第二首：詩人因夜雨風(fēng)急而難眠。(各2分)
(2) 第一首：“月在梧桐缺處明”展現(xiàn)了梧桐蕭蕭、秋月懸掛的高遠、疏朗秋夜月色圖，襯托了詩人孤寂落寞之情。(2分)第二首：“月在浮云淺處明”展現(xiàn)了風(fēng)停雨駐、月出浮云的清新、寧靜秋夜月色圖，表達了作者寧靜、愉悅的心境。(2分)
【《秋夜》賞析】
前兩句敘事。首句直奔詩題，各點“夜”“秋”二字，交代了時間、心態(tài)、環(huán)境�！耙咕脽o眠”已見怨婦愁緒滿懷，而時又逢秋，秋風(fēng)蕭瑟，夜氣清涼，錦衾單薄，佳人永夜難寢，更添一層愁苦。次句緊承“無眠”，寫人事活動。既然輾轉(zhuǎn)反側(cè)難入夢，那么如何打發(fā)漫漫長夜呢？空房寂寥，紅燭高燒，百無聊賴中，她只好剪燭花以消遣寂寞了。這一句明寫屋內(nèi)月色之凄美，暗表人心之失落，虛實相生，韻味悠遠。末句寫窗外梧桐之月，以景語作結(jié)，留給讀者無窮的想象空間。該句承上句，以頂真手法過渡，從床上之月光、樹影寫到高天之皓月，表達了詩人望月懷人的乍喜還憂的心理。全詩次序井然，先由屋外(秋氣清)而室內(nèi)(燭花頻剪)，又由室內(nèi)(鋪床涼)到室外(月在缺處明)，逐層遞進地反復(fù)渲染獨處的苦悶。
【《江上秋夜》賞析】
首句寫陰雨籠罩中的蒼江到晚來還沒見晴，這句是從大處落墨，第二句則是從細處著意。井邊的梧桐翻動著葉子，颯颯有聲，是風(fēng)吹所致，此時倘若還是“梧桐更兼細雨”，便應(yīng)是“到黃昏點點滴滴”的另一番景象了。由梧葉翻卷的動靜辨別風(fēng)聲，可見此時風(fēng)還不大，始發(fā)于樹間，因此這細微的聲息暗示了風(fēng)一起雨將停的變化，又是秋聲始動的征兆。第三句寫半夜里風(fēng)聲才停時的情景，“吹”與“斷”說明風(fēng)曾刮得很緊，從樓頭判別風(fēng)聲，就不同于從桐葉上辨別風(fēng)聲了，必定要有相當(dāng)?shù)娘L(fēng)力和呼呼的聲響才能聽出是“吹”還是“斷”。
所以這一句中的“斷”字放在句斷之處，與上一句井梧翻葉相應(yīng)，雖只是寫風(fēng)的一起一止，卻概括了風(fēng)聲由小到大，吹了半夜才停的全過程。這兩句全從江樓上的人的聽覺落筆，真切地寫出了秋聲來時江上暗夜中凄清的氣氛。這個“斷”字還承上啟下，帶出了最后一句精彩的描寫：風(fēng)停之后，烏云漸漸散開，但尚未完全放晴，月亮已在云層的淺淡之處透出了光明。
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