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【導(dǎo)語(yǔ)】把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績(jī)。下面是逍遙右腦為您帶來(lái)的高考化學(xué)試卷分析范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高考化學(xué)試卷分析范文篇一

　　一、試卷的整體分析

　　試卷基本體現(xiàn)了高考的特點(diǎn)，著重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度。試題試卷的設(shè)置，其目的是盡可能使學(xué)生利用原有知識(shí)基礎(chǔ)提取、加工、理解信息，提出解決問(wèn)題的方案和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，能達(dá)到考查學(xué)、識(shí)、才三者統(tǒng)一的目的。試題導(dǎo)向基本正確，難度適中，注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1.堅(jiān)持了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查

　　(1)考試的內(nèi)容所選的知識(shí)點(diǎn)始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。

　　(2)學(xué)科特色濃郁，知識(shí)層次鮮明，既有描述性知識(shí)又有遷移性和創(chuàng)新性知識(shí)，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。

　　2.強(qiáng)化了對(duì)化學(xué)學(xué)科能力的考查

　　復(fù)習(xí)建議：對(duì)題干信息的綜合處理能力需在今后的訓(xùn)練中強(qiáng)化，對(duì)物質(zhì)的特殊性質(zhì)，物質(zhì)的特殊顏色，重要的工業(yè)生產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)室制備等，要多歸納多總結(jié)。

　　21、考查要點(diǎn)：(1)阿伏加德羅常數(shù)，(2)化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(3)電解質(zhì)溶液(4)離子方程式，(5)元素周期表(6)電化學(xué)知識(shí)，(7)無(wú)機(jī)推斷和有機(jī)推斷,(8)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　三、復(fù)習(xí)建議

　　1、研讀考試說(shuō)明，研究高考試題

　　研讀考試說(shuō)明，關(guān)注考試說(shuō)明的內(nèi)容變化、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要強(qiáng)化什么?淡化什么?回避什么?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見(jiàn)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，在前期弱化元素及其化合物知識(shí)教學(xué)，必須在復(fù)習(xí)階段務(wù)必補(bǔ)牢、夯實(shí)化學(xué)學(xué)科大廈賴以生存的根基;再如《考試說(shuō)明》中明確限制的內(nèi)容要果斷刪去，不做無(wú)用功。

　　研究高考試題，明晰高考試題中對(duì)各知識(shí)塊的考查特點(diǎn)和出題形式，以及各知識(shí)塊在高考理綜試題中的題型特點(diǎn)，并使學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　2、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法

　　如何在有限的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的復(fù)習(xí)效果，既要更新教學(xué)觀念，也要改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，也還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息、處理信息。要讓學(xué)生明確雖然試題的情境在書(shū)外，但其解題的原理一定在書(shū)內(nèi)的道理。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當(dāng)作考場(chǎng)、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說(shuō)明》為據(jù)，不能脫離教材以一本復(fù)習(xí)資料講半年，也不能用題海戰(zhàn)術(shù)代替有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)。復(fù)習(xí)教學(xué)也要安排合理的訓(xùn)練，但必須注意深廣度、內(nèi)容、形式及方法，要重視教學(xué)診斷對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)作用，教學(xué)測(cè)試功能要明顯，要側(cè)重于教學(xué)反饋、教學(xué)診斷，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)矯正。

　　3、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)

　　化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視化學(xué)反應(yīng)原理的理解與應(yīng)用，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，要圍繞教材抓雙基，要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力，如選擇能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、表達(dá)能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上。強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，不盲目追求考試熱點(diǎn)，關(guān)注各類考試信息中的命題焦點(diǎn)，不輕易迷信具體考點(diǎn)。教學(xué)中要始終明確一個(gè)宗旨，以教材為本，以《考試說(shuō)明》為據(jù)，立足課堂、穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、精講典型試題，精練有效習(xí)題

　　典型試題之所以非常典型，就是因?yàn)槠湓陟柟虒W(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練解題思路與方法、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力方面表現(xiàn)出非常強(qiáng)大的功能，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要的引領(lǐng)價(jià)值，而且還表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)針對(duì)性、綜合性和承載能力強(qiáng)。因此，在化學(xué)教學(xué)中要牢固樹(shù)立“讓學(xué)生上岸，讓教師下�！钡慕虒W(xué)新理念，即要求教師在教學(xué)中要占有最大量的資源，既要有創(chuàng)新地推出一些典型例題，通過(guò)精講、引伸、發(fā)散，不斷提高學(xué)生的學(xué)科能力和解題應(yīng)用能力，還要通過(guò)精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習(xí)題推薦給中學(xué)生，并有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然在選擇典型例題進(jìn)行例解時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)選擇，花時(shí)間與精力最大限度地做到精選;還要學(xué)會(huì)“改造”，在條件信息的給予上、設(shè)問(wèn)方式上有創(chuàng)造性的發(fā)揮。要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中根據(jù)具體教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的選擇一些習(xí)題組成專項(xiàng)訓(xùn)練題組讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)。我們一如既往地反對(duì)任何形式的題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)教師不加選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成套的試題訓(xùn)練，這樣既耽誤學(xué)生的時(shí)間，又浪費(fèi)同學(xué)們的精力，收到的效果也是微乎甚微。

　　5、注重過(guò)程方法，增強(qiáng)答題規(guī)范

　　答題過(guò)程中的文字符號(hào)表達(dá)是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，審題是否細(xì)致都決定著答題的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須從嚴(yán)要求，把好三關(guān)：⑴文字表達(dá)關(guān)。平時(shí)要有計(jì)劃地訓(xùn)練與要求學(xué)生答題時(shí)注意用好字、詞、句，注意語(yǔ)句精煉化訓(xùn)練，力求做到消滅錯(cuò)別字，逐步做到詞到意出;⑵化學(xué)用語(yǔ)關(guān)。化學(xué)用語(yǔ)應(yīng)用要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，包括能規(guī)范、正確地寫(xiě)出中學(xué)化學(xué)所要求的全部的化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式，甚至單位符號(hào)等;⑶審題關(guān)。要從平時(shí)的練習(xí)開(kāi)始做起，培養(yǎng)學(xué)生的正確審題方法，要求學(xué)生審題時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞，不斷通過(guò)專項(xiàng)審題訓(xùn)練來(lái)提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)教學(xué)還要注重過(guò)程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識(shí)與技能復(fù)習(xí)的過(guò)程與方法，以提高復(fù)習(xí)效率;⑵注重解題的過(guò)程與方法，以提高解題的速度與準(zhǔn)確性。特別是注重解題的過(guò)程與方法，不僅可以提高計(jì)算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習(xí)慣和解題思路。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過(guò)程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)解題前的思考，解題中的科學(xué)推理，解題后的認(rèn)真反思，認(rèn)真體會(huì)解題的過(guò)程與方法，逐步內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人的解題能力。

　　總之，高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力、漫無(wú)邊際地大量演題的過(guò)程，而是科學(xué)的、有計(jì)劃的過(guò)程。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要時(shí)刻以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績(jī)。

　　高考化學(xué)試卷分析范文篇二

　　普通高考化學(xué)的題型結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)基本保持相對(duì)穩(wěn)定，是在保持2018年試卷特點(diǎn)基礎(chǔ)上，更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的考查，并降低了試題的難度。試卷嚴(yán)格遵循四川省教育考試院的《化學(xué)科考試大綱的說(shuō)明》要求，從命題思路到試題設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了高考的要求。全卷依據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)大學(xué)新生文化素質(zhì)和能力素質(zhì)的要求，考慮了中學(xué)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，突出了新課程改革的基礎(chǔ)性、選擇性、時(shí)代性特征，在“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、突出學(xué)生素養(yǎng)和能力考核”等方面，做出了鮮明、具體、生動(dòng)的詮釋和展現(xiàn)。

　　現(xiàn)將試卷情況及高考成績(jī)分析如下。

　　一、試題分析

　　(一)題型結(jié)構(gòu)

　　今年化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)與2018年稍有不一致，共有7個(gè)客觀題題和4個(gè)主觀題。1題化學(xué)與生活，2題物質(zhì)的分類，3題離子方程式，4題元素周期律，5題溶液中的平衡，6題化學(xué)平衡，7題計(jì)算，8題元素推斷，9題硝酸銀的分解實(shí)驗(yàn)，10題有機(jī)推斷，11題明礬的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

　　(二)試題特點(diǎn)

　　今年的高考化學(xué)試題總體上不偏、不怪、難度偏低，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》與《考試說(shuō)明》的要求。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，注重考生基本能力的考查，穩(wěn)中有變，變中有新，并能考慮到海南的實(shí)際情況，有較好的區(qū)分度。在注重對(duì)化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要方法考查的同時(shí)，考慮到了對(duì)信息的獲取與整合能力、實(shí)驗(yàn)思維能力的考查。

　　1、考查學(xué)科的主體內(nèi)容，注重的是學(xué)科能力，沒(méi)有超出考試大綱的要求。

　　2、試題的立意、情境、設(shè)問(wèn)的角度及方式科學(xué)、可信，并能夠做到新穎、靈活，試題表述簡(jiǎn)明，用詞準(zhǔn)確、規(guī)范。

　　3、注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性的合理配置，能夠注重對(duì)能力的考查。

　　4、能夠體現(xiàn)STS。注重試題的開(kāi)放性與探究性，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/P>

　　5、適當(dāng)減少試題信息量，整卷閱讀量較小，合理設(shè)計(jì)試題難度，試題梯度合理，大部分學(xué)生能做完試題，優(yōu)秀學(xué)生有檢查時(shí)間，有較好的區(qū)分度。

　　6、試題內(nèi)容基本原創(chuàng)。

　　(三)試題內(nèi)容

　　通過(guò)分析，高考化學(xué)試題覆蓋主要知識(shí)點(diǎn)如下：

　　1、突出主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面較廣

　　范圍能夠達(dá)到考綱所列化學(xué)考點(diǎn)的80%以上，沒(méi)有偏題、怪題。涉及速率與平衡、原電池原理、電解原理、元素及其化合物、常見(jiàn)的有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作等，難度下降。試題有相當(dāng)部分可以從教材中直接得到答案或解釋，有利于中學(xué)教學(xué)立足基礎(chǔ)，脫離“題�！�。與2018年比較既有重要考點(diǎn)的重復(fù)考查，也有新增內(nèi)容。涉及較少的考點(diǎn)有氧化還原、物質(zhì)的量濃度溶液配制、離子共存判斷、離子濃度大小比較、PH值計(jì)算、溶解平衡、生命中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、水的電離等知識(shí)點(diǎn)，這樣既有利于中學(xué)有的放矢地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，也引導(dǎo)高中教學(xué)要保持對(duì)化學(xué)知識(shí)更多的研究和創(chuàng)新。

　　2、試題閱讀信息量明顯減少，注重綜合試題的層次性，試題梯度設(shè)計(jì)非常合理。幾乎所有的試題都直切主題，沒(méi)有太多的累贅敘述，大大減少了閱讀量

　　3、強(qiáng)化學(xué)科特色，注重學(xué)科思維

　　4、體現(xiàn)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，能夠聯(lián)系生產(chǎn)、生活，關(guān)注STS

　　試題考點(diǎn)呈現(xiàn)方式既有傳統(tǒng)的知識(shí)主線式，考查重要化學(xué)知識(shí)，也有時(shí)代性的新意。

　　5、試題的設(shè)計(jì)能夠注意源于教材又略高于教材

　　6、注意實(shí)驗(yàn)考查，回歸教材

　　化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，重要的原理、知識(shí)都是與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的。

　　7、注重化學(xué)計(jì)算，考查計(jì)算能力

　　8、模塊權(quán)重分配合理，特色鮮明

　　二、考試分析

　　從高考學(xué)生答題反饋的情況看，學(xué)生普遍對(duì)單選題把握較好，對(duì)課本主要知識(shí)點(diǎn)能夠較好理解，但也反映出同學(xué)在答題時(shí)的很多問(wèn)題與不足。

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)有缺陷，基本概念和基本理論理解不透徹。

　　2、不重視化學(xué)用語(yǔ)，出現(xiàn)會(huì)理論卻不得分。如化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

　　3、知識(shí)體系不夠完整，沒(méi)有形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，綜合能力(尤其是邏輯推理能力)較弱，思維的嚴(yán)密性、完整性有欠缺，考慮問(wèn)題不夠全面，對(duì)單列知識(shí)點(diǎn)能較好把握，但對(duì)綜合性的推斷不夠自信，造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

　　4、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，不能很好的組織簡(jiǎn)煉語(yǔ)言回答問(wèn)題，敘述題丟分較嚴(yán)重。

　　5、規(guī)范答題方面失分較多，不重視教材。

　　6、計(jì)算能力較弱，丟分嚴(yán)重。

　　三、復(fù)習(xí)建議

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)抓主干，注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)性

　　高考復(fù)習(xí)一定要降低復(fù)習(xí)重心，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)考綱規(guī)定的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真把握內(nèi)涵和外延，使零碎的化學(xué)知識(shí)規(guī)范有序。一定要注意研究課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的掌握，要回歸教材，對(duì)教材中涉及的工業(yè)生產(chǎn)實(shí)例要加深理解和研究，不產(chǎn)生盲區(qū)。

　　2、注重化學(xué)語(yǔ)言的使用，強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范表達(dá)

　　化學(xué)用語(yǔ)是表達(dá)化學(xué)思維的載體，是衡量學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的重要標(biāo)志。從高考考生出現(xiàn)的典型錯(cuò)例來(lái)看，化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，有些已成為考試失分的主要因素，因此，在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，熟練掌握化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、方程式以及官能團(tuán)、離子符號(hào)等化學(xué)用語(yǔ)，并能正確、規(guī)范、靈活地運(yùn)用其解答問(wèn)題，進(jìn)行計(jì)算，對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。

　　3、精選考題強(qiáng)化訓(xùn)練，剖析真題尋找規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，強(qiáng)化歸納意識(shí)

　　在訓(xùn)練過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過(guò)程，歸納方法，提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三和舉三歸一，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。高考年年考，試題年年新，但是考查學(xué)生知識(shí)和能力的宗旨是相同的。注意研究近幾年的高考新課程化學(xué)試題的命題趨勢(shì)，歸納和總結(jié)其中的規(guī)律，對(duì)于把握命題規(guī)律是很有意義的。

　　4、加強(qiáng)對(duì)比，形成習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移能力

　　高考題中所考察的知識(shí)并非全是學(xué)生熟悉的，而問(wèn)題的類型往往卻是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，解決此類問(wèn)題，知識(shí)或方法的遷移就尤為重要。在平時(shí)的教學(xué)中，要反復(fù)讓學(xué)生將同類的、相反的或相關(guān)的知識(shí)或問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，在第二輪復(fù)習(xí)中以專題的形式，將不同章節(jié)的可對(duì)比的主干知識(shí)或問(wèn)題進(jìn)行歸納，在測(cè)試中有針對(duì)性地引入此類問(wèn)題�？傊�，可以采用多種多樣的方法，反復(fù)持續(xù)地使學(xué)生形成“對(duì)比”的良好習(xí)慣，以提升學(xué)生的遷移能力。

　　5、關(guān)注工業(yè)生產(chǎn)，積累應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)化分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力。

　　今年四川高考試題的難度總體不大，只要我們的學(xué)生努力做到：基礎(chǔ)扎實(shí)，思維敏捷，審題認(rèn)真，答題規(guī)范，重視教材，要取得好成績(jī)并非一件困難的事情!

　　高考化學(xué)試卷分析范文篇三

　　一、試卷的整體分析

　　試題試卷的設(shè)置，完全按高考模式命題，基本體現(xiàn)了高考的特點(diǎn)，著重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，其目的是盡可能使學(xué)生利用原有基礎(chǔ)知識(shí)提取、加工、理解信息，提出解決問(wèn)題的方案和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，能達(dá)到考查學(xué)生能力的目的。試題導(dǎo)向基本正確，難度較大，注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性和思維的靈活性。

　　二、試卷考查知識(shí)點(diǎn)

　　1.堅(jiān)持了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查

　　(1)考試的內(nèi)容所選的知識(shí)點(diǎn)始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、有機(jī)推斷和性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。

　　(2)學(xué)科特色濃郁，知識(shí)層次鮮明，既有描述性知識(shí)又有遷移性和創(chuàng)新性知識(shí)，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。

　　2.強(qiáng)化了對(duì)化學(xué)學(xué)科能力的考查

　　三、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)

　　本次省一檢參加考試?yán)砜茟?yīng)屆生773人(其中借讀生39人)。理綜試卷化學(xué)總分100分(第I卷42分，第II卷58分)，應(yīng)屆全級(jí)均分：41.65分。最高分87分(2人)，80-87分(5人)，70-79分(25人)，60-69分(74人)，50-59分(129人)，40-49分(157人)，40分以下342人。60分以上106人。

　　I卷得分情況：I卷總分42分。應(yīng)屆全級(jí)均分：22.9分，得分率：54.5%。得42分(滿分)33人，得36分(錯(cuò)1道)76人，得30分(錯(cuò)2道)145人，得24分(錯(cuò)3道)150人，得18分(錯(cuò)4道)155人，得12分(錯(cuò)5-7道)以下180人。

　　II卷得分情況：II卷總分58分。應(yīng)屆全級(jí)均分19.4分，得分率：33.4%。最高分45分(2人)，40-49分(9人)，30-39分(90人)，20-29(242人)分，20分以下391人。

　　四、存在問(wèn)題

　　1、粗心大意，不看全題，斷章取義，一知半解，審題不透，答非所問(wèn)。

　　例如：把不可能看成可能;把由大到小看成由小到大;把化合物看成物質(zhì)或單質(zhì);把不正確看成正確;把由強(qiáng)到弱順序看成由弱到強(qiáng)順序：把離子方程式寫(xiě)成是化學(xué)方程式;把名稱寫(xiě)成化學(xué)式�！奥葰狻睂�(xiě)成“綠氣”;“烯烴”寫(xiě)成“稀烴”;“砝碼”寫(xiě)成“法碼”;“溶解”寫(xiě)成“熔解”;“藍(lán)色”寫(xiě)成“蘭色”;“苯”寫(xiě)成“笨”;“褪色”寫(xiě)成“退色”;“硝化”寫(xiě)成“消化”;“磺化”寫(xiě)成“黃化”;“油脂”寫(xiě)成“油酯”;“酯化”寫(xiě)成“脂化”;“銨鹽”寫(xiě)成“氨鹽”;“金剛石”寫(xiě)成“金鋼石”“鑷子”寫(xiě)出“攝子”;“坩堝”寫(xiě)成“甘鍋”“坩堝鉗”寫(xiě)成“鉗堝坩”等。將“過(guò)濾”的“濾”子寫(xiě)錯(cuò)。

　　2、部分學(xué)生答題不規(guī)范，造成無(wú)謂失分。

　　例如：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，在化學(xué)平衡背景下，不寫(xiě)可逆符號(hào)，未注明反應(yīng)條件等。計(jì)算題不按要求保留有效數(shù)據(jù)等。

　　3、大部分學(xué)生雙基沒(méi)過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不完善，考試成績(jī)偏低。

　　4、學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)歸納應(yīng)用，形成規(guī)律，抽象思維能力有待提高。

　　例如：選擇能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、表達(dá)能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力嚴(yán)重不足。

　　五、復(fù)習(xí)建議

　　1、研讀高考大綱和考試說(shuō)明，研究高考試題

　　研讀考試說(shuō)明，關(guān)注考試說(shuō)明的內(nèi)容變化、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要強(qiáng)化什么?淡化什么?回避什么?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見(jiàn)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，在前期弱化元素及其化合物知識(shí)教學(xué)，必須在復(fù)習(xí)階段務(wù)必補(bǔ)牢、夯實(shí)化學(xué)學(xué)科大廈賴以生存的根基;再如《考試說(shuō)明》中明確限制的內(nèi)容要果斷刪去，不做無(wú)用功。

　　研究高考試題，明晰高考試題中對(duì)各知識(shí)塊的考查特點(diǎn)和出題形式，以及各知識(shí)塊在高考理綜試題中的題型特點(diǎn)，并使學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　2、研究學(xué)情，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法

　　如何在有限的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的復(fù)習(xí)效果，既要更新教學(xué)觀念，也要改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，也還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息、處理信息。要讓學(xué)生明確雖然試題的情境在書(shū)外，但其解題的原理一定在書(shū)內(nèi)的道理。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當(dāng)作考場(chǎng)、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說(shuō)明》為據(jù)，不能脫離教材以一本復(fù)習(xí)資料講半年，也不能用題海戰(zhàn)術(shù)代替有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)。復(fù)習(xí)教學(xué)也要安排合理的訓(xùn)練，但必須注意深廣度、內(nèi)容、形式及方法，要重視教學(xué)診斷對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)作用，教學(xué)測(cè)試功能要明顯，要側(cè)重于教學(xué)反饋、教學(xué)診斷，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)矯正。

　　3、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)

　　化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視化學(xué)反應(yīng)原理的理解與應(yīng)用，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，要圍繞教材抓雙基，要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力，如選擇能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、表達(dá)能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上。強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，不盲目追求考試熱點(diǎn)，關(guān)注各類考試信息中的命題焦點(diǎn)，不輕易迷信具體考點(diǎn)。教學(xué)中要始終明確一個(gè)宗旨，以教材為本，以《考試說(shuō)明》為據(jù)，立足課堂、穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、精講典型試題，精練有效習(xí)題，注重糾錯(cuò)本的整理

　　典型試題之所以非常典型，就是因?yàn)槠湓陟柟虒W(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練解題思路與方法、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力方面表現(xiàn)出非常強(qiáng)大的功能，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要的引領(lǐng)價(jià)值，而且還表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)針對(duì)性、綜合性和承載能力強(qiáng)。因此，在化學(xué)教學(xué)中要牢固樹(shù)立“讓學(xué)生上岸，讓教師下�！钡慕虒W(xué)新理念，即要求教師在教學(xué)中要占有最大量的資源，既要有創(chuàng)新地推出一些典型例題，通過(guò)精講、引伸、發(fā)散，不斷提高學(xué)生的學(xué)科能力和解題應(yīng)用能力，還要通過(guò)精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習(xí)題推薦給中學(xué)生，并有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然在選擇典型例題進(jìn)行例解時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)選擇，花時(shí)間與精力最大限度地做到精選;還要學(xué)會(huì)“改造”，在條件信息的給予上、設(shè)問(wèn)方式上有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在教學(xué)中根據(jù)具體教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的選擇一些習(xí)題組成專項(xiàng)訓(xùn)練題組讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)。我們一如既往地反對(duì)任何形式的題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)教師不加選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成套的試題訓(xùn)練，這樣既耽誤學(xué)生的時(shí)間，又浪費(fèi)同學(xué)們的精力，收到的效果也是微乎甚微。

　　5、注重過(guò)程方法，增強(qiáng)答題規(guī)范

　　答題過(guò)程中的文字符號(hào)表達(dá)是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，審題是否細(xì)致都決定著答題的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須從嚴(yán)要求，把好三關(guān)：

　　⑴文字表達(dá)關(guān)。平時(shí)要有計(jì)劃地訓(xùn)練與要求學(xué)生答題時(shí)注意用好字、詞、句，注意語(yǔ)句精煉化訓(xùn)練，力求做到消滅錯(cuò)別字，逐步做到詞到意出;

　�、苹瘜W(xué)用語(yǔ)關(guān)�；瘜W(xué)用語(yǔ)應(yīng)用要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，包括能規(guī)范、正確地寫(xiě)出中學(xué)化學(xué)所要求的全部的化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式，甚至單位符號(hào)等;

　�、菍忣}關(guān)。要從平時(shí)的練習(xí)開(kāi)始做起，培養(yǎng)學(xué)生的正確審題方法，要求學(xué)生審題時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞，不斷通過(guò)專項(xiàng)審題訓(xùn)練來(lái)提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。

　　復(fù)習(xí)教學(xué)還要注重過(guò)程與方法，包括兩層涵義：

　�、抛⒅刂�識(shí)與技能復(fù)習(xí)的過(guò)程與方法，以提高復(fù)習(xí)效率;

　�、谱⒅亟忸}的過(guò)程與方法，以提高解題的速度與準(zhǔn)確性。特別是注重解題的過(guò)程與方法，不僅可以提高計(jì)算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習(xí)慣和解題思路。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過(guò)程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)解題前的思考，解題中的科學(xué)推理，解題后的認(rèn)真反思，認(rèn)真體會(huì)解題的過(guò)程與方法，逐步內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人的解題能力。

　　6、對(duì)題干信息的綜合處理能力需在今后的訓(xùn)練中強(qiáng)化，對(duì)物質(zhì)的特殊性質(zhì)，物質(zhì)的特殊顏色，重要的工業(yè)生產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)室制備等，要多歸納多總結(jié)。

　　總之，在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要時(shí)刻以《考試大綱》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績(jī)。