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合肥168中2018屆高三語文上學(xué)期第四次段考試題附答案解析?

本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。考試時(shí)間150分鐘，滿分150分

第Ⅰ卷

甲 必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成文后各題。

漢字蘊(yùn)含的美學(xué)

駱冬青

傳說，倉頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識中凝聚著華人對“文字”的共通感。漢字的誕生無從考據(jù)，可是，從古人刻畫的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動(dòng)的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項(xiàng)最偉大的創(chuàng)造，無疑是漢字這一文化符號。

身在中國文化浸潤之中，卻最容易忘記這一點(diǎn)。這是因?yàn)�，漢字與西方拼音文字比起來，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風(fēng)。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧�！边@表達(dá)了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見。可是，這種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國文人所接受。這無疑是受一種進(jìn)化論式的想法所支配，認(rèn)為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)主要階段，即圖畫文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級的文字。那么，漢字處于什么位置？

從文字的起源來看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號”來展示“聲音”。也就是說，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎(chǔ)，生成為“單詞”，方才成為西方語言書面表達(dá)的意義元素。漢字則不然。許慎的《說文解字序》曰：“倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而浸多也。”這里，著重指出了“象形”的重要性�！拔淖帧鲍@得了一種哲學(xué)意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。

所以，從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線的進(jìn)化，“圖”進(jìn)一步形式化，“畫”進(jìn)一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說，漢字，正如公認(rèn)的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說成是表意文字。

從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進(jìn)化論思路來看，從圖畫、象形、表意、表音這個(gè)序列，選擇一個(gè)恰當(dāng)位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來說，則西方“文字”表音說似乎可通。但“字母”與中國“漢字”的地位明顯不對等�！白帧睂�應(yīng)的是西方的“詞”。而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎?所以，把漢字說成是表意文字是一種概念錯(cuò)置，一種頗為荒唐的指稱錯(cuò)亂。漢字的復(fù)雜性，在這樣的單線進(jìn)化論思路中被忽視了。

漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”�？墒�，正因?yàn)椤跋笮巍保瑵h字才具有了獨(dú)特的審美屬性，才衍生了世界上最獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨(dú)特的符號之中，并且能夠自由自在地表達(dá)，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)。在一些人看來的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。

（選自《文史知識》2019年第4期 有刪改）

【注】①孳乳：繁殖、派生。

1．下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

A．現(xiàn)在人們已經(jīng)無法從文獻(xiàn)中準(zhǔn)確得知漢字是如何誕生的，不過那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多想象和美感。

B．漢字的形、音、義為一體讓人們認(rèn)定漢字是表意文字，形成這個(gè)觀點(diǎn)是基于文字發(fā)展的“圖畫、象形、表意、表音”四種階段的觀點(diǎn)，卻忽略了漢字的復(fù)雜性。

C．《說文解字序》認(rèn)為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同。

D．漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號具有獨(dú)特審美屬性，衍生出世界上獨(dú)特的書法藝術(shù)。

2．下列對文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)是（ ）

A．倉頡造字的傳說體現(xiàn)了古人對文字創(chuàng)生的復(fù)雜情感，古人對寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。

B．從文字的起源分析，所有文字都需要形體作為“符號”來表示字的讀音，不過漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。

C．漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)使得漢字蘊(yùn)含美學(xué)，但有些人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征，完全忽略了漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題。

D．漢字從圖畫文字到象形文字是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時(shí)的漢字特點(diǎn)是“圖”更加形式化、“畫”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“單詞”，這與漢字的“字”功能對等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對等是錯(cuò)誤的。

B．漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。

C．“依類象形，故謂之文”是說倉頡造字時(shí)首先是按照事物的特征畫出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。

D．漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧凝結(jié)在一起并能夠自由自在表達(dá)的文化符號。

【答案】

1．C

2．B

3．B

【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點(diǎn)睛】此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，比如本題，題干要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”，考生可以到文中尋找選項(xiàng)的內(nèi)容，選項(xiàng)C是針對第三段設(shè)置，文章里說的是“‘文字’獲得了一種哲學(xué)意義，作為‘物象之本’的‘文’和‘形聲相益’的‘字’構(gòu)成的‘漢字’”。

2．

【試題分析】題干問的是“下列對文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對文意的理解能力。A項(xiàng)，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，“敬惜字紙”體現(xiàn)不出古人對文字的驚怖之情。C “但有些人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征”錯(cuò)誤，文中說“在一些人看來的‘落后’，卻恰恰是漢字偉大的地方”中的“落后”指漢字的象形性，不是漢字蘊(yùn)含的美學(xué)；同時(shí)，“漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題”于文無據(jù)。D．過于肯定，原文“從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍”

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】解答此類題目的時(shí)候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，“下列對文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)”，那就要求考生應(yīng)到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容；然后認(rèn)真辨析所給的選項(xiàng)，把文本的信息和選項(xiàng)進(jìn)行比較，看選項(xiàng)有無改變文章的表述。比如本題的A項(xiàng)，源自文章第一節(jié)，“敬惜字紙”體現(xiàn)不出古人對文字的驚怖之情；C項(xiàng)源自文章最后一節(jié)，對于“落后”的理解有誤；D項(xiàng)源自文章第四節(jié)。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”；然后就要到文中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看文中的信息與選項(xiàng)是否一致。比如選項(xiàng)B．源自文章第一節(jié)，文中是說漢字的精神（漢字蘊(yùn)含的美學(xué)）保留在了古人刻畫的留痕中，“凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中”，而不是選項(xiàng)所說“漢字的創(chuàng)造過程”保存在其中。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成文后各題。

曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉?二年進(jìn)士第。出通判越州，歲饑，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實(shí)粟，總十五萬石，視常平價(jià)稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。

知齊州，其治以疾奸急盜為本。章邱民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。自是外戶不閉。知洪州。會(huì)江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)亭傳，悉儲(chǔ)藥待求。軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降，余眾潰復(fù)合陰相結(jié)附旁連數(shù)州尤桀者呼之不至居人懾恐鞏以計(jì)羅致之繼自歸者二百輩福多佛寺，僧利其富饒，爭欲為主守，賕請公行。鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補(bǔ)之。授帖于府庭，卻其私謝，以絕左右徼求之弊。福州無職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬。鞏曰：“太守與民爭利，可乎？”罷之。后至者亦不復(fù)取也。

徙明、亳、滄三州。鞏負(fù)才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時(shí)后生輩鋒出，鞏視之泊如也。拜中書舍人。甫數(shù)月，丁母艱去。又?jǐn)?shù)月而卒，年六十五。鞏為文章，上下馳騁，愈出而愈工，本原“六經(jīng)”，斟酌于司馬遷、韓愈，一時(shí)工作文詞者，鮮能過也。

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（） （3分）

A．余眾潰/復(fù)合陰相結(jié)附/旁連數(shù)州尤桀者/呼之不至/居人懾/恐鞏以計(jì)羅致之/繼自歸者二百輩/

B．余眾潰復(fù)合/陰相結(jié)附/旁連數(shù)州尤桀者/呼之不至/居人懾恐/鞏以計(jì)/羅致之繼自歸者/二百輩/

C．余眾潰/復(fù)合陰相結(jié)/附旁連數(shù)州/尤桀者呼之/不至居人/懾恐/鞏以計(jì)羅致之/繼自/歸者二百輩/

D．余眾潰復(fù)合/陰相結(jié)附/旁連數(shù)州/尤桀者呼之不至/居人懾恐/鞏以計(jì)羅致之/繼自歸者二百輩/

5．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（） （3分）

A．“中嘉?二年進(jìn)士第”中“第”指科舉考試及格的等次，“進(jìn)士”是古代科舉制度中通過最后一級考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。

B．古代任命或調(diào)任官職的詞語很多，如“徙明、毫、滄三州”中的“徙”指“調(diào)動(dòng)官職”，“拜中書舍人”中的“拜”指“授予官職”。

C．“丁母艱”是指母親去世，回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時(shí)間規(guī)定，這在古代是一種孝順行為，表明當(dāng)事人對已故之人的崇敬和不舍。

D．“六經(jīng)”指六部儒家經(jīng)典著作，是指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論語》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《周易》。

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（） （3分）

A．曾鞏機(jī)敏強(qiáng)識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲試著寫成《六論》，言辭奇?zhèn)�，由此聲名聞�(dòng)谒姆健?/p>

B．曾鞏治理有方，善抓根本。掌管齊州時(shí)，以鏟除奸盜作為根本任務(wù)，既調(diào)動(dòng)百姓參與，又善待自首的盜賊，于是州內(nèi)安定。

C．曾鞏愛護(hù)百姓，不謀私利。朝廷征伐安南時(shí)，他事先做好供應(yīng)軍隊(duì)的準(zhǔn)備，不擾民；做福州知州時(shí)，他不許官府與民爭利。

D．曾鞏面對災(zāi)情，處理得法。遇荒災(zāi)時(shí)他估計(jì)倉儲(chǔ)不足救濟(jì)，勸富人就近賣糧給災(zāi)民；江西大疫，他命縣鎮(zhèn)、驛站備藥待需。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。

（2）鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補(bǔ)之。

【答案】

4．D

5．D

6．A

7．（1）曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，用車載著（懸賞所給的）金帛跟著他，讓他四處夸耀。（飲食冠裳之、假、輦、夸徇各1分，句意1分。共5分）

（2）曾鞏讓僧徒們相互推薦、選擇擔(dān)任主守的人，將推選出來的人記錄在冊，按照次序補(bǔ)缺。（俾、推擇、識、以次各1分，句意1分。共5分）

【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。

5．

【試題分析】回答此類題目，必須熟記文學(xué)名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。D項(xiàng)，《論語》不是“六經(jīng)”。

【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。

【技巧點(diǎn)撥】備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。

6．

【試題分析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。A項(xiàng)，名聞四方時(shí)不是十二歲時(shí)，而是弱冠之時(shí)。文章第一段的表述是“甫冠，名聞四方”，意思是“到了二十歲，名聲已傳播到四方”。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項(xiàng)A來源于文章第一段，文章里的表述是“甫冠，名聞四方”，選項(xiàng)弄錯(cuò)了時(shí)間。

7．

【試題分析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。第一句中，飲食冠裳之，招待他吃喝，送給他衣帽；假，配備；輦，用車載著；夸徇，夸耀。第二句中，俾，讓；推擇，推薦、選擇；識，記錄；以次，按照次序。

【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機(jī)智敏銳，讀書讀幾百字，就能脫口背誦。十二歲時(shí)，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，十分驚異。嘉?二年考中進(jìn)士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計(jì)常平倉儲(chǔ)存的糧食不足以用來救濟(jì)，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來購糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，委婉勸說富人如實(shí)申報(bào)自己儲(chǔ)存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價(jià)格稍稍提高一點(diǎn)后賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。

任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴(yán)厲地打擊盜賊作為根本任務(wù)。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號稱“霸王社”，殺人劫財(cái)，搶奪囚禁，沒有一件不能如愿的。曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個(gè)名叫葛友的盜賊，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，用車載著懸賞所給的金帛跟著他，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。從此，齊州的人們連院門都不用關(guān)閉就可以安睡了。

任洪州知州。適逢江西當(dāng)年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)亭傳，都儲(chǔ)存藥物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來吃住在官舍，供應(yīng)給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊(duì)征討安南，所經(jīng)過的州要準(zhǔn)備上萬人所需的物資。其他地方的官吏借此機(jī)會(huì)橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先安排好了大軍突然集結(jié)時(shí)的吃住問題，因此，軍隊(duì)離開后，街市里巷的百姓都不知道。任福州知州。南劍盜賊廖恩受到赦免，出來投降官府，其余的盜賊潰散后又聚合起來，暗中勾結(jié)，與附近幾州的不法之徒牽連，其中尤其桀驁不馴之徒即使官府招降也不前來，當(dāng)?shù)鼐用窨謶�。曾鞏用�?jì)策招致他們，接著自己前來歸順的有二百人。福州佛寺很多，僧侶貪求豐饒的財(cái)物，爭著想做主守，行賄請托公然進(jìn)行。曾鞏讓僧徒們共同推舉選擇主守，將推選出來的人記錄在冊，按次序遞補(bǔ)。然后在府廷授予他們文告，拒絕他們的私下贈(zèng)謝，以杜絕身邊之人借此謀求利益的弊端。福州沒有公田（職田是國家掌握的公田，不屬官吏私人所有，只以收獲物或部分收獲物充作俸祿的一部分），每年用賣園圃的蔬菜來增加薪俸，常年收入達(dá)三四十萬。曾鞏說：“太守與民爭利，合適嗎？”就停止了這種做法。后來的官員也不再用這個(gè)辦法獲取收入。

調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負(fù)有才名，長期在各地任地方官，世上不少人認(rèn)為他命運(yùn)不濟(jì)，時(shí)運(yùn)不佳。這一時(shí)期，朝廷的一批晚生后輩出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。任命他為中書舍人。才幾個(gè)月，他因母喪離職。又過了幾個(gè)月，曾鞏也去世了，終年六十五歲。曾鞏寫文章，涉獵廣泛，寫到后來更加精妙，其文源自“六經(jīng)”，參考了司馬遷和韓愈的文法，當(dāng)時(shí)擅長文詞的人，很少有超過他的。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面兩首詩，完成后面各題。

秋宿虎丘寺

蘇舜欽①

生事飄然付一舟，吳山蕭寺且淹留。

白云已有終身約，?酒聊驅(qū)萬古愁。

峽束蒼淵深貯月，崖排紅樹巧裝秋。

徘徊欲出向城市，引領(lǐng)煙蘿②還自羞。

【注】①慶歷八年秋，蘇舜欽復(fù)官為湖州長史，因故未能赴任，因游虎丘以解愁悶，但時(shí)時(shí)心系廟堂。②煙蘿，草樹茂密、煙聚蘿纏之地，借指幽居或修真之處。

8．頸聯(lián)描繪了一副怎樣的畫面？試結(jié)合表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。（5分）

9．這首詩表達(dá)了詩人怎樣復(fù)雜的思想感情？（6分）

【答案】

8．頸聯(lián)“束、排”二字運(yùn)用了比擬（擬人）的手法，通過奇妙的想象，將靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，描寫出一幅絢麗的景象。（1分）峽谷“束”住了河流，讓它成為深潭，然后把月亮深深地貯藏在潭中，想象奇特。（2分）而那崖頭也似乎不甘寂寞，把那紅樹一字排開，巧妙地裝點(diǎn)著秋色，畫面絢麗無比。（2分）

9．①對“生事飄然”、無法把握命運(yùn)的無奈。②對享受山林之美的隱逸生活的向往。③心系廟堂，不敢隱居，自感羞慚。（每點(diǎn)2分，意思對即可。）

【解析】

8．

【試題分析】題干問的是“頸聯(lián)描繪了一副怎樣的畫面？試結(jié)合表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析”，既考查詩歌的意境，又考查詩歌的技巧。先到詩歌中找到頸聯(lián)，圈劃出所寫的景物以及特點(diǎn)，然后抓住技巧進(jìn)行分析�！皪{束蒼淵深貯月，崖排紅樹巧裝秋”，寫了“峽谷”“ 蒼淵”“月亮”“崖”“紅樹”，作者使用“束”“排”賦予自然景物以人的意識情態(tài)，這是比擬的修辭；同時(shí)所寫之景本是靜景，但在詩人的筆下仿佛有了生命力，動(dòng)了起來。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

【技巧點(diǎn)撥】答此類題型的方法如下：①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②明確詩中使用了什么表現(xiàn)手法。③結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對塑造人物形象，表情達(dá)意的作用。對于本題，考生應(yīng)抓住頸聯(lián)中的景物以及描摹景物的詞語來分析技巧。束、排二字皆是動(dòng)詞。作者將靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，用擬人的修辭手法襯托出壯麗的景象。其中“束”形容峽谷的高，其下就是萬丈深淵，“排”字形容紅樹的多。意思是秋天紅樹一排排的列在懸崖之上，作者將如此壯麗的景象形象的描繪出來，讓讀者有身臨其境的美妙感覺。

【考點(diǎn)定位】評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

【技巧點(diǎn)撥】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。對于本題，考生要注意抓住題干中“復(fù)雜”一詞來分析詩人的情感，這說明情感并非單一，應(yīng)是多種交雜。

（三）名篇名句默寫（6分）

10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）《莊子?逍遙游》指出，“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無法浮起一個(gè)杯子一樣。

（2）李商隱《錦瑟》中“ ， ”兩句，詩人化用莊周、望帝兩個(gè)典故來營造迷離、凄怨意境。

（3）歐陽修《醉翁亭記》中描寫山間春夏景色的名句是“， ”。

【答案】（1）（且夫）水之積也不厚 則其負(fù)大舟也無力

（2）莊生曉夢迷蝴蝶 望帝春心托杜鵑

（3）野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰

乙 選考題

請?jiān)诘谌�、四兩大題中選定其中一個(gè)大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）

餐館和玫瑰

（美）歐?亨利

波西?卡林頓小姐出生在那個(gè)叫做酸果蔓角的小鎮(zhèn)，一開頭就背上了姓“博格斯”①的不利條件。十八歲的時(shí)候，她改用“卡林頓”作為姓，來到了紐約，開始了她的演唱生涯，現(xiàn)在的她正聲譽(yù)鵲起，紅得發(fā)紫；那個(gè)精明的經(jīng)理蒂莫西?戈?duì)柎奶棺屗�簽了合同，答�?yīng)在下一個(gè)季度主演新劇《華燈初上》。

隨即就有一個(gè)姓海史密斯的演員來找蒂莫西先生，申請擔(dān)任“索爾?海托塞”一角，也就是《華燈初上》里主要的滑稽男演員。戈?duì)柎奶拐f：“卡林頓小姐已經(jīng)回絕了本市五六個(gè)最好的扮演鄉(xiāng)巴佬的演員。她聲明，如果物色不到最好的‘海托塞’，她就不登臺(tái)。你知道，她是在鄉(xiāng)村長大的，百老匯的蘭花在頭發(fā)上插根稻草，就想把自己說成是苜蓿，可誆不了她。她要貨真價(jià)實(shí)的東西。哎，你想扮演‘索爾?海托塞’，首先要打通卡林頓小姐這一關(guān)�！�

第二天，海史密斯乘了火車去酸果蔓角。他在那個(gè)死氣沉沉的、偏僻的小鎮(zhèn)呆了三天。

此時(shí)的卡林頓小姐正如往常閑暇時(shí)一樣，在一家位于地下室的空氣污濁的小餐館內(nèi)和她的“追隨者們”談笑風(fēng)生，她身材纖巧，美麗迷人，充滿活力，得意非凡。十一點(diǎn)三刻，一個(gè)瘦長、倉皇、猶豫的年輕人走進(jìn)了餐館，他長著一頭淡黃色的頭發(fā)，傻乎乎地張著嘴，被餐館里的燈光和人們嚇得手足無措，狼狽不堪。他穿著一套白胡桃色的衣服，打了一條鮮藍(lán)色的領(lǐng)帶，衣服很不合身，瘦嶙嶙的手腕和穿白襪子的腳踝露在外面有四英寸之多。他睜大眼睛，打量著周圍，正如見到豬玀闖進(jìn)了土豆地的人一樣。他終于看到了卡林頓小姐。他咧開嘴笑了，又高興又窘迫地紅著臉站起來，朝她的桌子那兒走去�！澳愫脝�，波西小姐？”他帶著無可置疑的鄉(xiāng)土音說�！澳氵�記得我嗎？——我是比爾?薩默斯——住在鐵匠鋪后面的薩默斯家的�！薄昂�，什么！”卡林頓小姐興致勃勃地插嘴說，“你從酸果蔓角來？”那個(gè)年輕人接著說，“是的，你知道嗎？哈姆?賴?yán)�信了教；布利塞斯老太太把她的房子賣給了斯普納船長；你的威利叔叔給選上當(dāng)警官。”“喂，諸位！”卡林頓小姐忽然對她的同伴說，“我要失陪一會(huì)兒�！彼�把他拖到角落里一張單獨(dú)的桌子那兒�！拔曳路鹩洸黄鹫l是比爾?薩默斯了�！彼�瞅著那個(gè)鄉(xiāng)下年輕人的天真的藍(lán)眼睛，沉思地說�！安贿^薩默斯一家我是認(rèn)識的。你最近有沒有見到我家里的人？” “波西小姐，”年輕人認(rèn)真地說道， “兩三天以前，我還去過你家。呃，沒有什么特別的變化。廚房窗下的那叢紫丁香有一英尺多高了，前院的那棵榆樹枯死了，不得不砍掉。雖說沒有什么變化，和以前總有些不同。”“媽好不好？”卡林頓小姐問道�！拔易罱�一次見到她時(shí)，她坐在前門口，用鉤針編織燈座花邊墊子。她老了一點(diǎn)兒，波西小姐�？墒俏葑永镆磺羞�是原樣。你母親請我坐下。‘別碰那張柳條搖椅，威廉�！�她說�！�波西走后始終沒有挪動(dòng)過；搭在扶手上的那條圍裙，她先前在鑲邊。我一直希望，’她往下說，‘總有一天波西會(huì)把它鑲好邊。’”“陽光射到門口，”酸果蔓角來的編史家往下說，“你媽正坐在陽光下面。我問她為什么不往后挪一點(diǎn)�！�威廉，’她這樣說，‘我一坐下來，望著那條路的時(shí)候，就不愿意動(dòng)了。每天，’她說，‘我一有空就坐在這兒，望著那條路，等著波西，直到天黑�！�她是晚上走那條路離家的，因?yàn)槲覀兊诙�天早晨在泥土上發(fā)現(xiàn)了她的小小的鞋印。我老是覺得，當(dāng)她厭倦了外面的世界，想起她的老媽媽時(shí)，她仍舊會(huì)從那條路回來的�！薄拔页鰜淼臅r(shí)候，”“比爾”結(jié)束道，“我在前門臺(tái)階那兒把這摘了下來。我知道你一定喜歡老家?guī)�來的東西�！彼麖纳弦驴诖�里取出一朵玫瑰——一朵絲絨一般柔媚，芳香四溢的黃玫瑰，它在餐館惡濁的氣氛中搭拉著腦袋，正象一個(gè)少女在古羅馬競技場上群獅熱辣辣的呼吸下垂著頭一樣�？�林頓小姐的尖銳然而悅耳的笑聲在樂隊(duì)演奏的《風(fēng)信子》的旋律中響了起來�！鞍パ剑　彼�快活地嚷道，“還有比那些地方更死氣沉沉的嗎？如今讓我在酸果蔓角待兩個(gè)鐘頭，我都受不了。嗯，薩默斯先生，我見到你非常愉快。我想我現(xiàn)在要趕回旅館去睡我的美容覺了�！彼�把那朵黃玫瑰塞在她綺麗精致的綢衣服的前襟里，站起身，傲慢地朝戈?duì)柎奶瓜壬�點(diǎn)點(diǎn)頭。

那輛金碧輝煌的馬車駛?cè)ズ螅�這位“鄉(xiāng)下來的年輕人”轉(zhuǎn)頭對戈?duì)柎奶拐f，“主意不壞吧，呃？‘索爾?海托塞’這個(gè)角色總該派給我了吧？這位小姐始終沒有起疑�！备�?duì)柎奶拐f，“你最好明天一早就去找卡林頓小姐，把這個(gè)角色敲敲牢。我覺得她會(huì)對你很滿意的�！钡诙�天上午十一點(diǎn)三刻，海史密斯來到了卡林頓小姐下榻的豪華旅館，滿懷信心地遞進(jìn)了他的名片。接待他的是女演員的侍女�！皩Σ黄�，”霍頓斯小姐說，“非常抱歉�？�林頓小姐已經(jīng)取消了所有的演出合同，回到那個(gè)——那個(gè)什么小鎮(zhèn)——哦，那個(gè)酸果蔓小鎮(zhèn)去了！”

【注】“博格斯”的原文是Boggs，同英國俚語中的“廁所”（bogs）讀音相同。

（1）下列對小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）

A．“玫瑰”其實(shí)就是波西小姐形象的映照，離開了家鄉(xiāng)的土壤，投身于社會(huì)，她也失掉了原本的“柔媚”和“芳香四溢”，變得和餐館一樣“污濁”。

B．小說反映的是演員的生活遭際，通過因果遞進(jìn)和懸念更迭拓展情節(jié)，把女主角在藝術(shù)道路上由“人性失落”至“人性復(fù)歸”的心理變化過程生動(dòng)地刻畫了出來。

C．波西小姐其實(shí)早已識破了“鄉(xiāng)下來的年輕人”的真實(shí)身份，不揭露他，只是為了從他嘴里得知家鄉(xiāng)和母親的情況。

D．演員海史密斯通過自己的重重努力，本以為成功獲得了想要的角色，卻因?yàn)榕�主角的離去而化為了泡影，作者為他不平，對他寄寓了深刻的同情。

E．小說構(gòu)思精巧，結(jié)尾是典型的“歐?亨利式”，人物命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，結(jié)局出人意料，叫人目瞪口呆又回味無窮。

（2）第四段中，作者詳細(xì)描寫了“鄉(xiāng)下來的年輕人”的肖像以及女主人公的對話，這一情節(jié)的安排在小說中有何作用？（6分）

（3）請簡要分析波西?卡林頓小姐這一人物形象的主要特點(diǎn)。（6分）

（4）歐?亨利是著名短篇小說大師，這篇作品的精彩之處不僅在于對“人性之美”這一核心主題的深刻剖析和生動(dòng)表達(dá)，還在于懸念迭起、曲折回旋的情節(jié)設(shè)置。請從“懸念迭起”的角度談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)藝術(shù)。（8分）

【答案】

（1）選B給3分，選E給2分，選A給1分，選CD不給分。

（2）①形象上，塑造了一個(gè)逼真而又典型的“鄉(xiāng)巴佬”的形象，展現(xiàn)出海史密斯有非常高超的演技；（2分）②內(nèi)容上，揭示了二人的“鄉(xiāng)親”關(guān)系，他們的談話內(nèi)容圍繞“鄉(xiāng)情”展開，為男子的身份設(shè)置懸念；（2分）③結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)了上文海史密斯要爭取的就是“最好的鄉(xiāng)巴佬”的角色，同時(shí)引出下文二人深入交談、為下文故事結(jié)局、人物命運(yùn)的陡轉(zhuǎn)埋下了伏筆。（2分）

（3）①敢于為改變個(gè)人命運(yùn)而奮斗。她闖蕩紐約，成為“紅得發(fā)紫”的演員；（2分）②有自己獨(dú)到的藝術(shù)追求。對自己從事的藝術(shù)工作要求嚴(yán)格，聲明“如果無色不到最好的“海托塞”，她就不登臺(tái)。（2分）③內(nèi)心深處藏有對家鄉(xiāng)和母親的思念。短暫地迷失在城市的“污濁“中，卻在新劇即將開演之時(shí)選擇了回歸家鄉(xiāng)和家庭。（2分）

（4）①一個(gè)鄉(xiāng)村少女置鄉(xiāng)情母愛于不顧，只身出走紐約，在戲劇生涯中步步高升，卻又拋棄來之不易的名利地位，回歸家鄉(xiāng)家人的懷抱。這到底出于何種原因？源于什么動(dòng)力？這就是作者在本文中所設(shè)置的 一個(gè)總懸念，也是小說的主旨所在，是小說結(jié)構(gòu)的支架。（2分）②經(jīng)理蒂莫西?戈?duì)柎奶沟霓D(zhuǎn)述向我們展現(xiàn)了故事開始的一個(gè)懸念，那就是波西小姐所要的“貨真價(jià)實(shí)“的鄉(xiāng)巴佬能否找到？假如找不到她真的會(huì)”不登臺(tái)“嗎？海史密斯的運(yùn)氣又將如何？在懸念叢生中將一位自視甚高、睥睨一切，卻有著獨(dú)立藝術(shù)見解、追求高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)理想的喜劇明星的形象勾勒了出來。（2分）③波西小姐“身材纖巧，美麗迷人，充滿活力，得意非凡“，但她出現(xiàn)的場景卻是氣氛污濁、令人窒息的地下室小餐館，這不禁讓我們疑慮：這樣的生活環(huán)境如何成就戲劇明星的事業(yè)？這樣的環(huán)境又將帶給波西小姐怎樣的命運(yùn)？推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的同時(shí)揭示出主人公”人性之美失落“的現(xiàn)狀。（2分）④隨著海史密斯為了爭取角色而扮演的“鄉(xiāng)下來的年輕人“的出場，故事情節(jié)進(jìn)入了高潮部分。他所敘述的家鄉(xiāng)的場景成功激起了波西小姐對母親的思念，并終于問出“媽媽好不好？”海史密斯的回答表演可謂是感人肺腑，細(xì)節(jié)生動(dòng)、情真意切。然而令人意外的是作為唯一“觀眾“的波西小姐卻并沒有如我們想象中那樣痛哭流涕，而是快活地嚷道：“還有比那地方更死氣沉沉的嗎？如今讓我在酸果蔓角待兩個(gè)鐘頭，我都受不了�！薄拔蚁胛椰F(xiàn)在要趕回旅館去睡我的美容覺了�！敝劣谂R走時(shí)“傲慢地朝戈?duì)柎奶裹c(diǎn)點(diǎn)頭”似乎又向我們暗示著什么。（2分）作者如此大造假象以強(qiáng)化由此而生的懸念效果的構(gòu)思藝術(shù)能引導(dǎo)讀者走向柳暗花明的審美回旋，以獲得故事結(jié)局時(shí)意外驚喜的審美快感。（意思對即可）

【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。A項(xiàng)是分析人物形象，C項(xiàng)分析小說內(nèi)容，D項(xiàng)是分析作者的情感態(tài)度。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來考慮：1．從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。比如本題，應(yīng)先回答“年輕人的肖像”和“對話”在內(nèi)容上的表現(xiàn)作用，再看這些內(nèi)容與上下文的關(guān)系，回答結(jié)構(gòu)上的作用。

（3）【試題分析】題干問的是“簡要分析波西?卡林頓小姐這一人物形象的主要特點(diǎn)”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。比如，從她闖蕩紐約，成為名演員，表現(xiàn)出她的奮斗不息；從藝術(shù)上的自我要求，表現(xiàn)出她的藝術(shù)追求以及對自己工作要求的嚴(yán)格性；從最后“取消了所有的演出合同，回到那個(gè)——那個(gè)什么小鎮(zhèn)——哦，那個(gè)酸果蔓小鎮(zhèn)去了”，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的思念。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住波西?卡林頓小姐所做的事情來分析其特點(diǎn)。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本省。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒ�與設(shè)問的句式一致）。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答。比如本題，在題干中明確提問“結(jié)構(gòu)藝術(shù)”，同時(shí)也明確了答題的方向“懸念迭起”。