【導語】著眼于眼前，不要沉迷于玩樂，不要沉迷于學習進步?jīng)]有別*的痛苦中，進步是一個由量變到質(zhì)變的過程，只有足夠的量變才會有質(zhì)變，沉迷于痛苦不會改變什么。千萬不要有僥幸心理，認為自己的強項一定能彌補弱項，高考什么都能發(fā)生，有弱項會使你未戰(zhàn)先敗。逍遙右腦為你整理了《高三語文上學期期中試題及答案》，助你金榜題名！
【一】
第I卷閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文字，完成下列小題。
同其他林木相比，竹子頗有一些獨特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨處而安等等。這些特點，很自然地與歷史上某些審美趣味、*道德意識發(fā)生契合，進而被引入社會*美學范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。不僅春風得意的封建寵兒常常以竹來互相吹捧或以竹自詡，那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。在這種獨特的文化氛圍中，有關竹子的詩詞歌賦層出不窮，畫竹成為中國繪畫藝術中一個重要門類，封建士大夫在私園、庭院中種竹養(yǎng)竹以助風雅，亦成為普遍風氣。
最早賦予竹以人的品格，把它引入社會*范疇的，要算《禮記》了�！抖Y記•祀器》中說：“……其在人也，如竹箭之有筠也，如松柏之有心也。二者居天下之大端矣，故貫四時而不改柯易葉�！蔽簳x時期政治局勢反復無常，文人士子意氣消沉，以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，為逃避現(xiàn)實，不與當權者合作，遁隱竹林，借竹之高標、清姿佐己之風流，在當時社會引起很大震動，對后代封建文人的行止也產(chǎn)生了莫大影響�？梢哉f，敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，竹林七賢乃是“始作俑者”。自此以后，中國的文人士大夫便與竹子結下了不解之緣。晉室東渡之后，文人士子大量南逃，南方秀麗的山水將他們從對現(xiàn)實的迷惘、懣悶中解脫出來。他們縱情山水，遠離塵囂，與大自然融為一體，廣袤的竹林正是他們托身、浪跡之所，竹子清麗俊逸、挺拔凌云的姿質(zhì)令風流名士們沉醉癡迷。一時間，聞有好竹即遠涉造訪而不通名姓者有之，種竹十頃棲居林中者有之，對竹嘯吟終日不輟者亦有之，王徽之、張?、翟莊、袁粲等，是其中風流最著者；王徽之乃至聲稱：不可一日無此君！這一時期，文人雅士賦竹、贊竹，為竹作譜，蔚成風氣。世界上最早的一部植物專譜——戴凱之的《竹譜》正是在這種風氣下以韻文的形式誕生的。
但是，魏晉南北朝時期，文人士大夫所賦予竹的，是“清風瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風度，盡管對竹的“高節(jié)”“堅貞”也偶有提及，但更多的是對竹的自然風采的禮贊，表現(xiàn)了這一時期文人士大夫?qū)Υ笞匀坏某缇春拖蛲Ｗ鳛橐环N社會風范的竹，在這一時期尚未產(chǎn)生以及被普遍接受。及至中唐以后，盡管竹子作為一種自然的靈物，其天姿秀色仍被普遍欣賞，但它的某些特點如虛心、有節(jié)、根固、頂風傲雪、四時不改柯易葉等等，開始被強調(diào)并引入社會*范疇，最終演化成為封建文人士大夫思想意識中有德行的君子賢人的化身。這明顯地反映在中晚唐時期的文學作品之中，白居易在《養(yǎng)竹記》一文里首次總結出竹的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等高尚情操，將竹比作賢人君子；劉巖夫在《植竹記》里則更將封建文人士大夫所共同欽慕“剛”“柔”“忠”“義”“謙”“賢”“德”等等品格賦予竹子；此外，“親慈子孝”“尊敬長者”等*規(guī)范也或先或后賦予了慈竹(子母竹)和筇竹(扶老竹)。從此，竹子在中國封建文人士大夫的精神體系中確立了不可動搖的地位，并通過種竹養(yǎng)竹、詠竹畫竹等等追求風流雅致的行徑，一代一代傳承并不斷豐富和發(fā)展。
�。ㄕ幾浴稘h字趣編》之十二）
1.下列有關“竹”的表述，不符合原文意思的一項是
A.竹子后來被視為君子賢人等理想人格的化身，它的某些獨特之處與這些君子賢人的某些審美趣味、*道德意識有契合之處。
B.《禮記•祀器》中說的“其在人也，如竹箭之有筠也”，是古代典籍中賦予竹以人的品格，把竹子引入社會*范疇的文字記載。
C.戴凱之的《竹譜》是世界上最早的一部植物專譜，也是文人雅士賦竹、贊竹，竹文化發(fā)展到鼎盛時期誕生的竹譜專著。
D.魏晉南北朝時期，文人士大夫所賦予竹的是“清風瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風度，表現(xiàn)出了文人士大夫?qū)Υ笞匀坏某缇春拖蛲?/P>
2.下列理解，不符合原文意思的一項是
A.魏晉時期以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，遁隱竹林，借竹之高標、清姿佐己之風流，是為了逃避現(xiàn)實，不與當權者合作。
B.王徽之、袁粲等人縱情山水、遠離塵囂，以廣袤的竹林為托身、浪跡之所，是因為竹子清麗俊逸、挺拔凌云的姿質(zhì)令他們沉醉癡迷。
C.作為一種社會風范的竹，其虛心、有節(jié)、根固、頂風傲雪、四時不改柯易葉等特點被強調(diào)并引入社會*范疇，是中唐以后的事。
D.白居易的《養(yǎng)竹記》總結出竹的高尚情操，劉巖夫的《植竹記》將封建文人士大夫所共同欽慕的品格賦予竹子，使竹文化更具內(nèi)涵。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A.從春風得意的封建寵兒到那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價而沽的名士寓情于竹、引竹自況來看，愛竹源于他們的性格。
B.“竹林七賢”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，對后代封建文人產(chǎn)生了莫大影響，中國的文人士大夫與竹子結下不解之緣與之有關。
C.竹子最終演化成為封建文人士大夫思想意識中有德行的君子賢人的化身，并反映在文學作品中，有一個由外表到內(nèi)在的轉化過程。
D.將“剛柔忠義”等品格賦予竹子，將“親慈子孝”“尊敬長者”等*規(guī)范賦予了慈竹和筇竹，表明竹子在中國封建文人士大夫的精神體系中就確立了牢固的地位。
【答案】1.C2.B3.A
【解析】
1.試題分析：依據(jù)原文表述“這一時期，文人雅士賦竹、贊竹，為竹作譜，蔚成風氣，世界上最早的一部植物專譜——戴凱之的《竹譜》正是在這種風氣下以韻文的形式誕生的”可知C項“竹文化發(fā)展到高峰時期誕生的竹譜專著”表述不符合文意�！案叻鍟r期”在文中找不到依據(jù)。原文只說“蔚成風氣”。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
2.試題分析：“是因為竹子清麗俊逸、挺拔凌云的姿質(zhì)令他們沉醉癡迷”原因表述與文本不符。由原文“晉室東渡之后，文人士子大量南逃，南方秀麗的山水將他們從對現(xiàn)實的迷惘、懣悶中解脫出來，”可知這才是王徽之、袁粲等人縱情山水、遠離塵囂，以廣袤的竹林為托身、浪跡之所的原因。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
3.試題分析：“愛竹源于他們的性格”與作者觀點不符。作者認為“同其它林木相比，竹子頗有一些獨特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨處而安等等。這些特點，很自然地與歷史上某些審美趣味、*道德意識發(fā)生契合，進而被引入社會*美學范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響”。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
文學類文本閱讀
閱讀下面文字，完成下列小題。
草堂•詩魂
�。�1）細雨蒙蒙，落葉飄飄。
�。�2）當我來時，又是茅屋為秋風所破的季節(jié)。老天像有意在營造一份思古幽情，像有意讓人來品味一種人生意蘊——文章憎命達!
(3)茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩圣生命的一大棲息處，這和著一個風雨飄搖的時代、一個偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個清幽的休息場所，也給遠方慕名而來的游客以精神的慰藉。設施是對過往的紀念，也是對現(xiàn)在的經(jīng)營。只是草堂，作為一個詩人藝術生命的凝結處，作為中國文學史的一個糾結點，作為一段歷史的現(xiàn)象臺，太有特點了，情緒也太濃重了。“千秋萬歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復初的“異代不同時，問如此江山，龍盤虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風清一草堂”那副對聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂的文化意義與杜甫在世時命運的反差也太大了。然而，又讓人堅信只要確實燦爛過，也就注定會占有輝煌。
(4)草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細雨迷蒙，黃葉鋪地!草堂，草堂，此時此際的草堂在訴說什么呢?從開元到天寶，《壯游》、《三吏》《三別》、《北征》、《秋興八首》，直到《茅屋為秋風所破歌》……一代詩史再現(xiàn)了一個時代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價值所在。舍此，我們又何以了然在一個大起大落的時代里，有一個愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!這些是不必說的。但僅僅如此，就遠不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠不能了然士人的用世之志與命運悲劇。這正是文章憎命達的命意所在，是其深層的人生意蘊所在，也是中國歷史上人才的成就與命運的二律悖反。
(5)中華傳統(tǒng)，士人總有一份天下之志、用世之心，更何況出身于奉儒守官世家的杜甫!杜甫曾抒寫人生抱負：“甫昔少年日，早充觀國賓”、“自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風俗淳”。他希望一出山就占據(jù)要津，而且充滿理想色彩——要讓君王趕上傳說中的堯舜，要使全國民風淳樸敦厚。志莫大焉!然而，命運總是跟人開玩笑，歷史也總在捉弄志士仁人。由開元而天寶，張九齡罷相，李林甫上臺，唐王朝也已今非昔比，賢能之人想說什么做什么都已不可能了。這是國家的不幸，時代的不幸，也注定了杜甫一生宏圖大志的落空。肅宗即位后，杜甫表面上擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、工部員外郎，而實際上卻難有作為，薪俸也不足以養(yǎng)家。離開中原后，其行跡大略是同谷——錦城——夔州——潭州，同時他的生命也如一片黃葉飄到了盡頭。
(6)可是，他的詩作卻從此更加如長河激浪，深潭照物，映現(xiàn)出一代河山的風云、生靈的狀貌。它們?nèi)珑姡绻�，回響在中華歷史的長空。杜甫的命運就這樣確定了，杜甫的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。這時我們再吟味《茅屋為秋風所破歌》的詩句，就會發(fā)現(xiàn)，個人的遭際，在詩圣眼中已不算什么了，此時他所想的只是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，苦寒到此已極矣，而憂患、仁慈至此亦已極矣!杜甫之胸懷，杜甫之心地足以光照日月!“致君堯舜上，再使風俗淳”，或者說經(jīng)邦濟世，要的不就是這種德與才么?但是，風雨飄搖中的唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風雨飄搖中造就了另一個杜甫。這究竟是杜甫的不幸，還是杜甫的幸運呢?歷史總是把一份生命的樸素，讓人咀嚼得百味叢生。
(7)流連一番，天色已晚，該走了。細雨依然。
4.下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是
A.文章通過詳細分析《茅屋為秋風所破歌》的詩句，鮮明地揭示了杜甫在風雨飄搖的時代，不顧個人生活的苦寒，關注國事，心憂蒼生的偉大胸懷。
B.作者借用顧復初的對聯(lián)抒發(fā)參觀杜甫草堂的感慨，擇取杜甫著名詩句闡述詩人的理想與情懷，引用貼切，增強了文章的表現(xiàn)力。
C.圍繞“文章憎命達”這一中心，文章深入探討了偉大詩人杜甫《壯游》、《三吏》《三別》、《北征》、《秋興八首》以及《茅屋為秋風所破歌》等詩的歷史意義。
D.文章以寫景和交代游蹤開始，接著點明主旨，然后分別從草堂引發(fā)的觀感、杜甫人生藝術道路兩個方面展開敘述，最后以寫景和交代游蹤作結，結構完整，中心突出。
E.文章用“如長河激浪，深潭照物”形容杜甫詩歌波瀾壯闊、想像奇特的浪漫主義色彩，用“如鐘，如鼓，回響在中華歷史的長空”形容杜甫詩歌超越時空的現(xiàn)實意義。
5.從文章第四段看，“草堂在訴說什么呢?”請根據(jù)文意概括回答。
6.這篇文章寫到了哪些方面的對比?結合全文，簡要分析這種寫法的好處。
【答案】4.BD5.一代詩史再現(xiàn)了一個時代⑵杜甫的苦寒人生⑶中國歷史上人才的成就與命運的二律悖反(矛盾沖突)
6.昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比。
(2)通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。
【解析】
4.試題分析：A項的問題在于概括不準。文章的確揭示了杜甫在風雨飄搖的朝代，不顧個人生活的苦寒，關注國事，心憂蒼生的偉大胸懷，但是，這不是通過分析《茅屋為秋風所破歌》來表達的，而是通過層層對比來表達的。C項的問題也在于概括有誤。文章列舉了杜甫的許多著名詩篇，只是為了說明杜甫詩歌寫作的巨大成就，從而說明“文章”和“命達”之間的關系，并沒有對這些詩篇的歷史意義展開探討。E項的前一句分析不準�！叭玳L河激浪，深潭照物”，說波瀾壯闊尚可，說體現(xiàn)了“想像奇特的浪漫色彩”則不準確。恰恰相反，“深潭照物”應該是指真切地反映了那個時代的生活，是現(xiàn)實主義手法而不是浪漫主義手法。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
5.試題分析：答案范圍在第4段�！皬拈_元到天寶，……這些是不必說的”為一個方面，講杜詩的價值。“但僅僅如此……用世之志與命運悲劇”是第二方面，暗示杜甫的悲劇人生�！斑@正是文章憎命達的命意所在……與命運的二律悖反”是第三方面，講透過杜甫的人生所揭示的深層意蘊。在概括每一點時要注意抓準要點，找出能鮮明、具體而有確切表明作者觀點態(tài)度的關鍵詞語。避免用過于抽象籠統(tǒng)的詞語，譬如第一點，用“杜甫的不朽、輝煌和價值”就沒有用“一代詩史再現(xiàn)了一個時代”具體而確切。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
6.試題分析：需要注意的是第一問題干中的“哪些方面”，它告訴我們本文的對比不止一處，要統(tǒng)觀全篇，不要只限一點。而對第二問“分析對比手法的好處”的回答，一定要扣住文章中心，從藝術手法為文章中心服務這個角度切入。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
實用類文本閱讀
閱讀下面文字，完成下列小題。
李濟：中國考古學之父
這個年輕的中國學生在“自撰簡歷”的最后寫道：“要是有機會，還想去x疆、青海、x藏、印度、波斯去刨墳掘墓，斷碑尋古跡，找些人家不要的古董來尋繹中國人的原始出來�！蹦且荒�，他22歲，即將去哈佛攻讀人類學。后來，他果真去“刨墳掘墓尋古跡”了，只不過是在中原的河南、山西和山東。
1926年，他主持山西夏縣西陰村仰韶文化遺址發(fā)掘，成為第一位挖掘考古遺址的中國學者。
1930年，主持濟南龍山鎮(zhèn)城子崖遺址發(fā)掘，他讓龍山文化呈現(xiàn)于世人面前。如今，仰韶文化和龍山文化已成為中國遠古歷史的標志性術語，許多對考古學一竅不通的人也耳熟能詳。只不過，大多數(shù)人對他卻是聞所未聞。
1928年至1937年，他主持了震驚世界的河南安陽殷墟發(fā)掘，使殷商文化由傳說變?yōu)樾攀罚⒂纱藢⒅袊臍v史向前推移了數(shù)百年。直至今日，它依舊被視為人類文明史上最重大的發(fā)掘之一。
在中國現(xiàn)代學術史上，這是一個相當重要的名字——李濟。
我們關于商代的知識很大程度上是由李濟給我們劃定的。他領導的安陽殷墟發(fā)掘，對20世紀下半葉的中國考古學的發(fā)展起了決定性的作用，包括中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣中研院史語所前所長高去尋在內(nèi)的中國考古學界領袖人物，都曾受李濟指導，在安陽接受過考古學訓練。
已故的考古人類學大家張光直以臺灣中研院院士、美國國家科學院院士、哈佛大學教授的*身份，曾對自己的導師李濟做過評價：近60年的歲月里，一開始作為中國考古學之父，隨后又作為中國考古學掌門人，他的學術思想一直在中國這門學問的發(fā)展中占據(jù)支配地位。
如果不將張光直所說的“中國學界”縮小為臺灣學界，那么他的判斷顯然過于樂觀了。李濟在1948年年底隨史語所遷臺，這一選擇很難以優(yōu)劣論，但其所造成的尷尬局面卻是顯而易見的。
1959年，以《考古》雜志為代表的大陸考古學界對李濟發(fā)起了猛烈的“圍剿”。李濟的兒子李光謨甚至還收藏了當年的一期《考古》，整整一期都在批判李濟。此后，和許多政治上選擇錯誤的著名學者一樣，這個名字逐漸消失在我們的閱讀視野中。但他曾對1949年后大陸的考古發(fā)掘報告提出過嚴厲的批評，認為其中缺乏實際材料，充滿了政治術語，對出土地、器物、尺寸等內(nèi)容居然都號稱“保密”。“我想，按照他一貫的標準，這些根本都夠不上考古學�！崩罟庵儗τ浾吒袊@道。
據(jù)說，直到后來西安半坡遺址的發(fā)掘報告出來以后，李濟對大陸考古學的印象才有所改變，他自己的文章中也開始引用大陸學界的資料。在兒子眼中，李濟相當固執(zhí)，總是直道而行�！八恢拦諒澋模袝r候�！�
李濟去世后，人們回憶：“他是一個被上級、同僚、晚輩、學生害怕的人，但他對真心為學的人則給予最大的幫助。”其實豈止“害怕”，在一些人眼中，此人簡直就是“可惡”。臺灣名人李敖就曾寫過文章，稱李濟為“最后一個迷人的學閥”。李濟因固執(zhí)而獲罪為“學閥”，但饒是刻薄如李敖，也從不否認他身上“迷人”的一面。
李濟人生最輝煌的一頁是在殷墟，此后，考古學家和他發(fā)掘的遺址天各一方，路途迢迢。身不能回大陸的李濟，晚年心中是否牽掛殷墟？隔海相望殷墟，心中是怎樣一番滋味？這些問題，由于長期的兩岸阻隔，甚至連李光謨也無法回答，但他說：“1977年，李濟生前最后一本著作是《安陽》，可見殷墟在他心中的位置�！�
（選自《民國那些人》，有刪改）
相關鏈接：
1949年社會巨變，中國學術一分為二，胡適、錢穆、李濟、傅斯年等一批學人離開大陸，其中不少人在臺灣傳薪播火。自此以后，殊途發(fā)展，雖為異流，卻顯同歸之勢。殷墟的不少資料以及李濟在臺灣，使海峽對岸仍有不少學者繼續(xù)著對殷墟的研究。這種研究，不僅是學術，還分明包含著對鄉(xiāng)土的牽掛，對故園的思念�！吨袊拿鞯拈_始》和《安陽》等學術著作，均為李濟去臺后的心血結晶，可見古老的殷墟，仍然是他學脈所牽、心魄所系。
7.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?/P>
A.李濟原來的夢想是去x疆、青海等地尋繹中國人的原始出來，后來由于中國人的歷史起源于夏商周，所以決定改去河南、山西和山東。
B.如果沒有河南安陽殷墟的發(fā)掘，殷商文化也只能以傳說的形式出現(xiàn)；它的成功發(fā)掘，使得中國的歷史又向前推移了數(shù)百年。
C.安陽殷墟的發(fā)掘?qū)χ袊脊艑W的發(fā)展起了很大的作用，中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣史語所前所長高去尋和考古人類學家張光直，都曾受李濟的指導，在安陽接受過訓練。
D.本文簡述了李濟的考古貢獻并展現(xiàn)了其高尚的學養(yǎng)人品，為我們塑造了一位并不為很多人所知、卻在考古學界具有舉足輕重地位的科學家形象。
8.文中多處引用了別人評價李濟的話，這些引用有什么作用？請簡要回答。
9.李敖稱李濟是“一個迷人的學閥”，對此你怎樣理解？請結合材料談談你的看法。
【答案】7.BD8.①評價人身份各異，引用不同人對李濟的評價，增強了文章的真實性；②這些評價從側面凸顯了李濟的學術地位和巨大的學術影響；③評價點出了李濟對考古學實事求是的嚴謹態(tài)度；④評價展現(xiàn)了李濟正直的人品。
9.他被稱為“學閥”的原因：①他崇高的學術地位。他是第一位挖掘考古遺址的中國學者，他的學術思想對中國考古學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。②他獨特的個性。他相當固執(zhí)，是一個被上級、同僚、晚輩、學生害怕的人，甚至在一些人眼中，簡直就是可惡。
他“迷人”的原因：①他杰出的貢獻。先后主持了仰韶文化遺址、龍山文化遺址以及殷墟的發(fā)掘，對中國考古學的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。②他的人格力量。對事業(yè)充滿熱愛，并一直為此而努力，對真心為學的人會給予最大的幫助；對故園充滿熱愛與眷戀。
【解析】
7.試題分析：本題考查理解賞析文章內(nèi)容的能力。A．關于去河南、山西和山東的原因，原文并無表述。C．張光直沒有在安陽接受過訓練。
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
8.試題分析：人物傳記中常常引用他人的評價，這些引用一方面可以豐富文章內(nèi)容，另一方面可以讓作者的觀點得到佐證，使其更有說服力，還可以使傳主的形象特點更鮮明。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
9.試題分析：本題實質(zhì)是把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)，需要通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。這類題目通常要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。如本題，要作出答案，其實只要注意文本的開頭和結尾處的敘寫，加上正文中的有關作者自身的例子，加以歸納即可得出答案。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
二、古詩文閱讀
文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
張伯行
張伯行，字孝先，河南儀封人�？滴醵哪赀M士，考授內(nèi)閣中書，改中書科中書。
四十八年，調(diào)江蘇巡撫，賑淮、揚、徐三府饑。會布政使宜思恭以司庫虧空為總督噶禮劾罷，上遣尚書張鵬翮按治。陳鵬年以蘇州知府署布政使，議司庫虧三十四萬，分扣官俸役食抵補，伯行咨噶禮會題，不應。伯行疏上聞，上命鵬翮并按。別疏陳噶禮異議狀，上諭廷臣曰：“覽伯行此疏知與噶禮不和為人臣者當以國事為重朕綜理機務垂五十年未嘗令一人得逞其私此疏宜置不問�！辈袑て虿。喜辉S。鵬翮請責前任巡撫于準及思恭償十六萬，馀以官俸役食抵補。上曰：“江南虧空錢糧，非官吏侵蝕。朕南巡時，督撫肆意挪用而不敢言。若責新任官補償，朕心實有不忍。”命察明南巡時用款具奏。伯行又疏奏各府州縣無著錢糧十萬八千，上命并予豁免。
噶禮貪橫，伯行與之迕。五十年，江南鄉(xiāng)試副考官趙晉交*節(jié)，榜發(fā)，士論嘩然，輿財神入學宮。伯行疏上其事，正考官左必蕃亦以實聞，命尚書張鵬翮、侍郎赫壽按治，伯行與噶禮會鞫，得舉人吳泌、程光奎通賄狀，詞連噶禮。伯行請解噶禮任付嚴審，噶禮不自安，亦摭伯行七罪訐奏。上命俱解任，鵬翮等尋奏晉與泌、光奎通賄俱實，擬罪如律；噶禮交通事誣，伯行應奪官。上曰：“伯行居官清正，天下所知。噶禮才雖有馀而喜生事，無清正名。此議是非顛倒，命九卿、詹事、科道再議�！泵魅�，召九卿等諭曰：“伯行居官清廉，噶禮操守朕不能信。若無伯行，則江南必受其?削幾半矣。此互參一案，初遣官往審，為噶禮所制，致不能得其情；再遣官往審，與前無異。爾等能體朕保全清官之意，使正人無所疑懼，則海宇升平矣�！彼鞀Z噶禮官，命伯行復任。
伯行方成進士，歸構精舍於南郊，陳書數(shù)千卷縱觀之，及小學、近思錄，程、朱語類，曰：“入圣門庭在是矣。”盡發(fā)濂、洛、關、閩諸大儒之書，口誦手抄者七年。始赴官，嘗曰：“千圣之學，括于一敬，故學莫先于主敬。”因自號曰敬庵。
�。ā肚迨犯濉肪矶澹�
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.覽伯行/此疏知與噶禮不和/為人臣者/當以國事為重/朕綜理機務垂五十年/未嘗令一人得逞其私/此疏宜置不問
B.覽伯行此疏/知與噶禮不和/為人臣者當以國事為重/朕綜理機務/垂五十年未嘗/令一人得逞其私/此疏宜置不問
C.覽伯行此疏/知與噶禮不和/為人臣者/當以國事為重/朕綜理機務垂五十年/未嘗令一人得逞其私/此疏宜置不問
D.覽伯行此疏/知與噶禮不和/為人臣者/當以國事為重/朕綜理機務垂五十年/未嘗令一人得逞/其私此疏宜置不問
11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.巡撫是中國明清時地方軍政大員之一。清代巡撫主管一省軍政、民政。以“巡行天下，撫軍按民”而名。布政使為巡撫的僚屬
B.“署”在文章中意思為代理或暫任、試任某一官職。“調(diào)”的意思為調(diào)動、調(diào)任�！案摹钡囊馑紴椤案娜巍�。
C.鄉(xiāng)試，中國古代科舉考試之一。明代正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。鄉(xiāng)試每三年一次在各省省城舉行的考試�？贾姓叻Q“貢士”。
D.尚書，是中國封建時代的政府*名稱。在清朝，六部和理藩院等部門的主官稱為尚書。
12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項
A.張伯行，康熙二十四年進士，他學宗“程朱”，積極傳播程朱理學；他居官清正廉明，深得康熙皇帝稱贊。
B.張伯行任江蘇巡撫時，因布政司庫存虧空，代理布政使職務的陳鵬年建議分別扣除官員的俸銀及使用差役的費用來抵補，張伯行親自上疏奏明此事。
C.江南鄉(xiāng)試的副考官趙晉暗中交接考生，接受*。張伯行和正考官左必蕃上疏奏明這件事，并請求解除噶禮的職務。
D.因江南鄉(xiāng)試一事，噶禮和張伯行均被解職。而康熙帝認為伯行居官清正廉潔，噶禮的操行我不能相信，于是奪去噶禮的官位，命張伯行復職。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�1）會布政使宜思恭以司庫虧空為總督噶禮劾罷，上遣尚書張鵬翮按治。
（2）始赴官，嘗曰：“千圣之學，括于一敬，故學莫先于主敬�！�
【答案】10.C11.C12.C
13.（1）適逢布政使宜思恭因布政司庫存虧空被總督噶禮*罷免，皇上派尚書張鵬翮查處。
（2）（張伯行）最初任官時曾說：“圣人們的學問，概括為一個‘敬’字，所以學習沒有比掌握敬更重要的�！�
【解析】
10.試題分析：加標點后：覽伯行此疏，知與噶禮不和。為人臣者，當以國事為重。朕綜理機務垂五十年，未嘗令一人得逞其私。此疏宜置不問。做文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當?shù)某煞�，答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉換。
考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
11.試題分析：C“鄉(xiāng)試，考中者稱‘貢士’”錯，考中者稱“舉人”，會試考中者稱“貢士”。
考點：理解古代文化常識。能力層級為理解B。
12.試題分析：C“張伯行和正考官左必蕃上疏奏明這件事”錯，是張伯行上疏奏明這件事，正考官左必蕃也把實際情況上報�！罢埱蠼獬炼Y的職務”的是張伯行。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
13.試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B
譯文：
張伯行，字孝先，河南儀封人，康熙二十四年進士。后經(jīng)考選，授內(nèi)閣中書，又改任中書科中書。
四十八年，張伯行調(diào)任江蘇巡撫，救濟淮安、揚州、徐州三府的災荒。適逢布政使宜思恭因布政司庫存虧空被總督噶禮*罷免，皇上派尚書張鵬翮查處。陳鵬年以蘇州知府的身份代理布政使職務，建議布政司庫所虧空的三十四萬，以分別扣除官員的俸銀及使用差役的費用來抵補。張伯行行文噶禮要求聯(lián)名上疏，沒有被答應。張伯行便自己上疏，皇上得知后命張鵬翮一并調(diào)查。張伯行另外又上疏說明了噶禮的不同意見�；噬蠈ν⒊颊f：“看了張伯行的這個上疏，知道他與噶禮不和。作為臣子，應該以國事為重。我辦理機務將近五十年，未曾讓一個人施展他的私欲。這個上疏應當放置不予理睬�！辈痪�，張伯行以身體多病為由提出辭官，皇上沒有允許。張鵬翮請求責成張伯行的前任巡撫于準及直思恭賠償十六萬，其余用官員俸銀及使用差役的費用來抵補�；噬险f：“江南虧空錢糧，并不是因為官吏侵吞。我南巡時，總督、巡撫隨意挪用*而下級官吏不敢議論。如果責成新任官吏來補償，我實在于心不忍，”于是讓查明南巡時用款情況上報。張伯行又上疏，奏明各府州縣現(xiàn)無著落的錢糧十萬八千，皇上命令一律免于賠償。
噶禮貪婪橫行，張伯行與他相反�？滴跷迨辏相l(xiāng)試的副考官趙晉暗中交接考生，接受*。發(fā)榜以后，讀書人議論喧嘩，抬著財神進入學宮。張伯行上疏奏明這件事，正考官左必蕃也把實際情況上報。皇上命尚書張鵬翮、侍郎赫壽查處，張伯行與噶禮會審。后得到舉人吳泌、程光奎暗中*的情況，供詞中牽連噶禮，張伯行請求解除噶禮的職務，交有關部門嚴肅審理。噶禮心中不安，也找出張伯行的所謂七條罪狀上奏。皇上命二人都解職。張鵬翮等不久奏報：趙晉與吳泌、程光奎行賄受賄事均屬實，應按刑律治罪；噶禮暗中受賄事屬誣告，張伯行應撤職�；噬险f：“伯行任官清正，這是天下所了解的。噶禮才干雖有余，但喜好無事生非，并沒有清正的名聲，這個意見是非顛倒。”于是，命九卿、詹事、科道官再議。第二天，召九卿等說：“伯行居官清正廉潔，噶禮的操行我不能相信，如果沒有張伯行，那么江南必然受到他的盤剝，大概要達到一半地區(qū)。這次二人互相參奏的案子，起初派官去審理，被噶禮阻撓，以致不能得到其中的真實情況；再派官去審理，與前面的意見沒有區(qū)別。你們應能體會我保全清官的心意，要使正直的人沒有什么疑慮和恐懼，那么天下將會出現(xiàn)安定的局面�！庇谑菉Z去噶禮的官位，命張伯行復職。
張伯行剛成進士時，回家鄉(xiāng)南郊建造了一座精制的房屋，擺上了數(shù)千卷書以供縱情觀覽，看到《小學》、《近思錄》，以及程、朱的《語類》，說：“進入圣人的門庭在這里呀！”他曾全力找到宋代理學四大學派周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹各位大儒的書，一邊誦讀一邊抄錄，前后共七年。最初任官時曾說：“圣人們的學問，概括為一個‘敬’字，所以學習沒有比掌握敬更重要的�！币虼怂蕴枮椤熬粹帧�。
古代詩歌閱讀
閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。
高陽臺•西湖春感
張炎①
接葉巢鶯，平波卷絮，斷橋②斜日歸船。能幾番游？看花又是明年。東風且伴薔薇住，到薔薇、春已堪憐。更凄然，萬綠西泠③，一抹荒煙。
當年燕子知何處？但苔深韋曲④，草暗斜川⑤。見說新愁，如今也到鷗邊⑥。無心再續(xù)笙歌夢，掩重門、淺醉閑眠。莫開簾。怕見飛花，怕聽啼鵑。
【注釋】①張炎，南宋著名的格律派詞人，宋亡以后，家道中落，貧難自給，即落魄縱歡，在江南江北縱橫千里的地方漂泊。由于不愿意北向俯首事敵，就長期寓居臨安。
②斷橋：西湖孤山側橋名。③西泠：西湖橋名。④韋曲：在長安南皇子陂西，唐代諸韋世居此地，因名韋曲。⑤斜川:在江西廬山側星子、都昌二縣間，陶潛有游斜川詩，詞中借指元初宋遺民隱居之處。⑥"見說二句":沙鷗色白，因說系愁深而白，如人之白頭。辛棄疾《菩薩蠻•金陵賞心亭為葉丞相賦》詞:"拍手笑沙鷗，一身都是愁。"
14.下面對詞的內(nèi)容和分析，錯誤的兩項是
A.這首詞借詠西湖，抒發(fā)國破家亡的哀愁。開頭三句寫景，以景襯托國破家亡的凄涼�！澳軒追巍倍渥畛镣�，抒發(fā)出人生短暫的無限哀愁。
B.“見說新愁，如今也到鷗邊”。詞人暗用了辛棄疾的兩句詞：“拍手笑沙鷗，一身都是愁�！币庵^連悠閑的鷗，也生了新愁。白鷗之所以全身發(fā)白，似乎都是因“愁”而生的，因此常借用沙鷗的白頭來暗寫自己的愁苦之深。
C.“當年燕子知何處？”此句代用劉禹錫詩：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！贝嗽~在劉詩基礎上進一步點明了自己的故國之思。
D.“莫開簾，怕見飛花，怕聽啼鵑。”“開簾”照應“掩門”，“飛花”照應“卷絮”，“啼鵑”應“巢鶯”，首尾呼應，營造了一種花飄風絮，杜鵑啼血的悲涼氛圍。
E.這是一首寫春暮時景的詠物詞。寫春天的景色等是實寫，寫內(nèi)心的亡國之痛則是虛寫。以景示情，以情帶景。讀耐人尋味，耐人咀嚼。很有豪放派的詞風。
15.這首詞中，詞人的情感發(fā)生了怎樣的變化，請寫出詩人情感發(fā)展的脈絡并作簡析。
【答案】14.AE15.這首詞中，詞人的情感發(fā)生了怎樣的變化，請寫出詩人情感發(fā)展的脈絡并作簡析。
【解析】
14.試題分析：A“抒發(fā)出人生短暫的無限哀愁”錯。E“很有豪放派的詞風”錯。
點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別為情感和藝術風格。
15.試題分析：注意結合詩中的重點詞句“春已堪憐”“一抹荒煙”“新愁”“怕見飛花，怕聽啼鵑”分析“惜春之情”和“國破家亡的哀傷之情”的情感。
名句默寫
16.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
�。�1）荀子在《勸學》中用“____，金石可鏤”兩句，以雕刻為喻，闡明了只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的道理。
�。�2）王灣《次北固山下》中“_______，____，”兩句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象。
（3）辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中寫古代英雄馳騁疆場、氣勢磅礴的兩句是“__，___。”
【答案】(1).鍥而不舍(2).海日生殘夜(3).江春入舊年(4).金戈鐵馬(5).氣吞萬里如虎
【解析】試題分析：此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
第II卷表達題
三、語言文字運用
17.下列各句中加點詞語的使用，正確的一項是
A.司馬遷推崇孔子，卻沒把孔子的每句話都當作清規(guī)戒律，這一點值得我們借鑒。
B.他見老領導工作十分辛苦，不禁動了惻隱之心，忙到商店買了一些果品回來。
C.以每個人分發(fā)一百元錢然后遣散的方式來應付民工集中追索欠款，這種作為只能是揚湯止沸，對解決問題毫無幫助。
D.某局長前不久因違紀受到處分，最近又因*丑行而被停職，真是雪上加霜。
【答案】C
考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E
18.下列句子中，沒有語病的一項是
A.*如果通過，蘇格蘭將結束同英國的三百年“婚姻”，成為獨立國家，而英國也將“一夜*”。
B.從美國和歐盟的外國直接投資出現(xiàn)劇烈下滑，達到17%—18%以上。其中的一個原因是因為成本的增加使西方公司不再能夠在中國獲得象10年前一樣的暴利造成的。
C.回顧“占領華爾街”的三年歷程，最為引人矚目的還是其頭一年轟轟烈烈的情景，浩浩蕩蕩的*隊伍直奔曼哈頓的富人聚居區(qū)；尋求社會公平正義的理念傳遍全美。
D.在網(wǎng)絡公共言論平臺日趨多樣、日益擴展的情況下，公民舉報官員的途徑也大大增加，同時也增強了公民實現(xiàn)其權利的可能性。
【答案】C
【解析】試題分析：A項，語序不當，因為有兩個主語，所以“如果”應該放在“*”前。B項，?嗦重復，成分多余，“原因是因為”與后面的“造成的”累贅。D項，搭配不當“增強”改為“增大”。本題考查辨析病句的能力，辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐栴}。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，比如，如果句中出現(xiàn)關聯(lián)詞，可從關聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否存在語序不當；如果出現(xiàn)長定語就要考慮是否淹沒了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。
考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E
19.依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當?shù)囊唤M是
冰窗花兒的美，還在于它變幻、。。。。，記下了自己的晶瑩剔透，記下了自己曾經(jīng)的絢麗和多姿。
①冰窗花兒的瑩白，開始放射出七彩的繽紛②太陽的光線越來越熱，冰窗花兒開始溶化，在窗玻璃上縱橫流淌，把曾經(jīng)的輝煌，變成了一道道流淌的記憶③最初，只是一種明亮，漸漸地，不同的色彩從冰花上散射出來④太陽出來了，冬日的太陽，淡淡的，以一種柔弱的姿態(tài)，照射到冰窗花兒上⑤先是橘黃的，橘黃中帶著一種淺紫和淡藍，慢慢地又變成一種耀眼的紅。
A.④①③⑤②B.④②③①⑤C.④③①②⑤D.①④③⑤②
【答案】A
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
眼睛和嘴巴相關聯(lián)的地方在哪里呢？原來我們吃東西，不僅用嘴巴，同時又兼用眼睛，所以燒一碗菜，油鹽醬醋要配得好吃，①__。倘使亂七八糟裝一下，②___，但是我們看了心中不快，吃起來滋味也就差一點。③__，食物的味道并不很好，倘使裝潢得好看，我們見了，心中先起快感，吃起來味道也就好一點。
【答案】(1).同時這碗菜的樣子也要裝得好看(2).即使滋味沒有變(3).反過來說
【解析】試題分析：這是一道補寫式的擴展語句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。語句補寫題，解答關鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關系，依據(jù)相關提示語與相關信息提示，選用恰當?shù)木涫絹肀磉_。
考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。
21.下面是我校某班級“愛心義賣”活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超75個字。
【答案】本次“愛心義賣”活動全班分為6個小組，以組為單位準備所需物品，要求全員參與，班長負責組織；各組擺攤開展班級義賣，才藝展示，并參加游園活動。
【解析】試題分析：解題時先由下到上，把構思思路看清楚，其框架描繪的是義賣活動由概括到細致的一個分工過程，然后由左往右看，分別對組內(nèi)的活動和班級活動作了具體安排，結合以上信息，將其轉化為文字即可。
圖文轉換考查考生語言的綜合運用能力，考生要在理解所給框架圖的基礎上組織語言，表達要準確、簡明、連貫。首先要明確框架圖描述對象，把握框架圖中各部分關系，分析活動流程，抓住圓圈中所給關鍵概念組織語言，按順序進行解說。每點2分。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
四、寫作
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有這樣三個母親，她們都有兩個孩子，只有一個蘋果。第一位母親用孔融讓梨的辦法，讓小兒子得到了蘋果。第二位母親布置兩個孩子完成規(guī)定的任務，誰完成得快，誰得到蘋果，結果大兒子得到了蘋果。第三位母親干脆把蘋果平分，兩個孩子得到的蘋果是一樣的。
你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對孩子成長的意義最大？請根據(jù)材料，從自己的體驗出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。
要求：選好角度，標題自擬，不要脫離材料的內(nèi)容和含意。立意明確，不要套作，不得抄襲。不少于800字。
【答案】木競則直，人競則立
三位母親，兩個孩子，一個蘋果，卻有著迥乎不同的結果。無論是手足禮讓，兼顧均分，還是角逐競得，背后都是母親的一番拳拳之心。筆者卻認為，正如蟲豸掙脫繭的*后化為一抹斑斕的蝶影，讓孩子在競爭中品嘗勝果，才是最好的選擇。
競爭方能擁有自強不息的心態(tài)，恰如鷹能聲擊長空，是因為它有一顆翱翔藍天的雄心和一份不屈不饒的執(zhí)著。曾記否，被喻為“鐵娘子”的撒切爾夫人，牢記父親“無論什么時候，都不要讓自己落在別人后面”的家訓，培養(yǎng)了“永爭第一”的自強之心，在大大小小的競爭中，力爭頭籌，終而成就英國史冊上的一段傳奇。前路坎坷，人生漫漫，孩子唯有在競爭中培育自強心態(tài)，遂能不畏艱險，昂首自信，一路逐陽。
競爭方能揮灑出精彩的人生，正如蝸牛能登頂塔巔，是因為它有一顆進取向上的耐心和一種負重前行的執(zhí)拗。不久前，“根本不被世界看好”特朗普——兩年前世人還沒聽過的名字——居然在與國務卿希拉里的殘酷競爭中脫穎而出，逆襲成功登上美國第45屆總統(tǒng)的寶座。他成功的秘訣之一就是用“重塑美國夢”的豪言壯語戳中選民的痛點，就是用“我們欠她（希拉里）一個感謝一枚勛章”慷慨大度擊中對手的淚點。這個房產(chǎn)大佬、娛樂大亨、“真人秀”節(jié)目主持，這個從政經(jīng)驗是白紙一張的人，也順利拉開了他在白紙上描繪精彩人生的序幕。特朗普身后是一個難以團結一致的美國和一個充滿挑戰(zhàn)的世界，一個保守的甚至有點粗俗的房地產(chǎn)商人，能否治理好這個國家，能否融洽這個世界，競爭的考題又重新擺在眼前。在競爭中品味了蘋果的香甜，也會贏得競爭的快樂，樂于競爭，爭出無悔的前路，爭出輝煌的成功。
競爭方能傲立于人才輩出的世流之中。近來，讓孩子在雪地*跑的虎媽鷹爸式教育引來網(wǎng)友議論紛紛。這種殘酷的精英教育做法雖過于極端，但其中對孩子競爭意識的培育值得借鑒。當今社會高手云集，競爭如此激烈，第二位母親的做法，讓孩子明白競爭是人生的常態(tài)，孩子方能積極進取，立足于這競爭日趨白熱化的時代，方能在百舸爭流的角逐中立于不敗之地。
孔融讓梨雖能培養(yǎng)孩子謙讓的品格，但會讓小兒子不勞而獲；平均分配雖然滿足了兩個兒子，但也打消了孩子的競爭積極性，容易養(yǎng)尊處優(yōu)坐享其成。通過比賽得到蘋果，讓孩子用自己的雙手爭取自己的未來，不失為最佳做法。
縱觀古今，每一份成功不可能是別人謙讓給予，更不可能是均分所得，其背后都是競爭拼博的汗水。愿做父母的能如第二位母親一樣，注重競爭，讓孩子勇敢地乘著人生的小船，乘風破浪，抵達成功的彼岸。
【解析】試題分析：本題考查寫作能力。材料中三個母親不同的分蘋果的方式，其實體現(xiàn)的是不同的教育理念。第一位母親崇尚“孔融讓梨”，教育孩子懂得謙讓；第二位母親崇尚競爭，教育孩子要想得到最好的就要爭取做到最好；第三位母親崇尚公平，教育孩子做事要公平，分配要平均。
應該說母親的出發(fā)點是好的，但事物都具有兩面性，這三種教育理念也各有各自的弊端：第一位母親的孩子也許過于講究謙讓而缺乏表達內(nèi)心真實想法的勇氣，或者學會用假意的謙讓掩飾內(nèi)心的真實想法，學會說謊；第二位母親的孩子明白了競爭的重要性，也許過于爭強好勝，為了得到想要的東西不擇手段；第三位母親的孩子也許習慣了公平，將來接受不了社會生存中的優(yōu)勝劣汰。因此，三種教育理念各有弊端，題目所說“從自己的體驗出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法”，這要求考生論述時要有明確的觀點，突出其優(yōu)點，并比較其他的弊端，以闡述對孩子成長的積極意義。
點睛：任務驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力；任務驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。材料作文中增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在*度的比較中說理論證。
【二】
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1—3題。
美國細菌學家卡梅隆•柯里在《科學》雜志發(fā)表了研究論文，聲稱從5000萬年前開始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點進行研究，發(fā)現(xiàn)不同“真菌螞蟻”依靠種植不同的真菌類蘑菇來作為惟一的食物來源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細菌。這些腺窩有一些細小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物。抗生素可以殺死會使作物生病的寄生蟲，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。
這種螞蟻腺窩的特殊結構使得螞蟻與作物的這種共生關系非常和諧。研究者發(fā)現(xiàn)，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒有腺窩，也沒有寄生菌�？茖W家們研究了中美洲熱帶叢林中的切葉蟻的生活習性。切葉蟻只種一種蘑菇，這相當于人類的單一作物制，雖然開始時產(chǎn)量高，但重復種幾季以后很容易遭受病蟲害侵襲，人類是采用輪作不同作物來解決問題的。生物學家們采用基因分析法，確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬年前的單一菌株，從未換過品種，卻能延續(xù)至今。
這個謎由多倫多大學的C•R•居里解開了。居里對包括切葉蟻在內(nèi)的22種螞蟻進行了仔細觀察。他首先發(fā)現(xiàn)螞蟻的蘑菇農(nóng)場偶爾也會受到一種名為Es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內(nèi)全部死光，結果是整*螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災難。其奧秘在于，雌蟻會排出寄生在身上的活細菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發(fā)現(xiàn)Es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長，真是一舉兩得。切葉蟻分群時，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會分泌鏈霉素的細菌帶到新*傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今，歷經(jīng)千萬年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會使病菌產(chǎn)生抗藥性而導致藥效減弱，但螞蟻所用的抗生素卻并未使病菌產(chǎn)生抗藥性。
卡梅隆•柯里研究小組發(fā)現(xiàn)，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰(zhàn)勝自然環(huán)境的法寶，亦是人體必需的抗生素，今后應可仿此研發(fā)新一代的抗生素，更有效地治愈人類疾病。
1、下列對“真菌螞蟻腺窩”的特殊結構或功能的理解，正確的一項是（）（3分）
A.螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多腺窩，這些腺窩非常細密。
B.螞蟻的腺窩里寄生著一種細菌，這些細菌能產(chǎn)生抗生素。
C.為將抗生素傳播給作物，螞蟻的每一個腺窩上都有一個小孔通向身體外部。
D.傳播出的抗生素可能殺死使作物生病的寄生蟲，確保螞蟻的食物來源不受破壞。
2、對“切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今的原因”分析，不正確的一項是（）（3分）
A.盡管Es—covopsis霉菌會危害螞蟻的蘑菇農(nóng)場，但切葉蟻有辦法控制這種災難。
B.忠于職守的螞蟻勤于察看，發(fā)現(xiàn)Escovopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素將之消滅。
C.切葉蟻分群時，蟻后會將蘑菇菌種連同隨身的會分泌鏈霉素的細菌帶到新*傳種。
D.雌蟻分泌出的鏈霉素活細菌除能消滅Es—covopsis霉菌外，還能刺激蘑菇的生長。
3、下列說法符合原文意思的一項是（）（3分）
A.研究人員發(fā)現(xiàn)，各種“真菌螞蟻”的食物是不一樣的，他們可能依靠種植同一種真菌類蘑菇來生存。
B.切葉蟻不換作物品種，是因為單一作物的種植方法產(chǎn)量高，輪作的不同作物很容易遭受病蟲害侵襲。
C.卡梅隆•柯里研究小組根據(jù)螞蟻身上細菌產(chǎn)生的抗生素特征，已經(jīng)著手研發(fā)新一代的抗生素。
D.人類現(xiàn)在使用的抗生素同螞蟻所用抗生素的不同在于，長期使用，前者會使病菌產(chǎn)生抗藥性，后者卻不會。
（二)文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）
閱讀下面的文字，完成4—6題.
跛哥
李世襲
跛哥的大號叫郭葦。我想，應該是那種有思想的蘆葦。
因為腳跛，他上學沒少受人欺負。跛哥上初二的時候，新任的語文老師上第一次課時，讓學生解釋“蹣跚”的意思。這個調(diào)皮的學生卻說：“讓郭葦給我們表演一下吧�！睂W生們一陣哄笑，老師也笑了，說：“郭葦，既然大家都同意，你就上來學一學吧�！滨烁缏犃�，臉紅得像灌了半斤老白干。他拿起語文書朝說話的那個學生砸過去，然后背起書包往外走。跛哥走的時候，一拐一拐地，正是“蹣跚”的“生動解釋”。可學生們卻不再笑了，老師目瞪口呆，不知所措。
后來老師來到跛哥家，道了歉，希望郭葦能回去接著上學。跛哥說：“我早該不上了，家里沒錢供我了。老師您不用過意不去�！闭f來說去，說去說來，老師還是沒有勸動跛哥。
跛哥退學以后，就去大城市當了幾年維修鐘表的學徒�；貋砗蟮芥�(zhèn)上開了個修鐘表的小店，店名就叫“跛哥鐘表維修店”。跛哥想開了，跛就是跛，為什么不讓人家說？
一開始，跛哥的生意只是勉強有些進項，但他能鉆研，肯努力，生意很快就火了。周邊的人們都知道，沒有跛哥修不好的鐘表。幾年過去，跛哥的店名換成了“跛哥鐘表家電維修部”，生意多得忙不過來。但跛哥娘也開始發(fā)愁了：兒子老大不小了，上哪兒找個媳婦呀！跛哥卻說：“急什么急，您兒子心眼好，腦子靈，掙錢多，咋都不愁個媳婦。說不定還會有人送上門來呢。”跛哥娘便勉強笑笑，
一天，跛哥店前來了個討飯的孩子，腳也一拐一拐的。跛哥很是可憐他，給他了些錢，孩子便哭了。他告訴跛哥，他是出來找活干的，活沒找著錢卻花光了，又沒臉回家，只好一邊討飯一邊找活干。他還說跛哥對他最好，希望能收他做學徒。跛哥猶豫了一下答應了。這孩子心眼靈，又勤快，很快就能獨當一面。跛哥把活兒干完，不等顧客來取，他就主動給人送去。維修部的生意更火了。
時針一圈又一圈地跑個不停，轉眼間，孩子在跛哥這兒待了多半年了。這天，跛哥拿出一沓錢對孩子說：“這是你的工錢。你也該回家了。你手藝學得也差不多了，回去后自己開個店，只要勤快點，好好干，日子肯定錯不了。”孩子接過錢，對跛哥謝了又謝，依依不舍地走了。
半年時間又在“嘀嗒嘀嗒”聲音中過去了，跛哥娘的嘆息越發(fā)重了。
春節(jié)快到的時候，跛哥家來了兩位客人，一位就是那孩子，另一位是那孩子的姐姐，一個二十多歲的姑娘。孩子和跛哥敘舊，姑娘和跛哥娘邊嘮嗑兒邊準備飯菜。
這天晚上，姐弟兩人住了下來。晚上，孩子對跛哥說，他想把姐姐介紹給跛哥。跛哥聽了問：“你不是說夢話吧？”孩子說：“不是，你心眼好，又有本事，將來肯定會成大事，我們家里人都說，我姐跟了你肯定能享福。”跛哥不說話了，跛哥不是不想媳婦，有時想得還挺厲害。但跛哥想：找媳婦，得找一個志同道合的呀。跛哥想好了，就說：“我怕委屈了你姐�！薄�
第二天，姐弟倆走了。后來孩子的姐姐嫁了人，日子過得挺不錯。孩子每次來看跛哥，總免不了說上一句“你當初不該回絕這門婚事”的話。跛哥總是笑笑，看著街上來來往往的人們，說：“我的愛情，總會來的�！�
�。ㄓ袆h改）
4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A．小說開頭一段寥寥數(shù)語，在交代跛哥名字的基礎上，寫了“我”對名字的理解，為的是突出小說主人公身體殘疾，像蘆葦一樣柔弱。
B．調(diào)皮的學生說讓郭葦通過表演解釋“蹣跚”的意思，同學們一陣哄笑，老師就讓郭葦上臺表演，跛哥看到大家都歧視他，生氣地走了。
C．“跛哥娘的嘆息越發(fā)重了”這一段的交代既符合跛哥的職業(yè)特點，也說明跋哥歲數(shù)一天天增大，跛哥娘為給跛哥找媳婦越來越發(fā)愁了。
D．受過跛哥照顧的“孩子”，要把自己的姐姐介紹給跛哥，但是跛哥拒絕了，他看出了姐弟倆的庸俗，和他的愛情觀不相符。
5．小說中的跛哥有哪些性格特點？請簡要分析。（5分）
6．有人認為應把標題“跛哥”改為“有思想的蘆葦”，你認為哪個標題更合適？請談談你的看法。（6分）
�。ㄈ⿲嵱妙愇谋鹃喿x（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成7—9題。
材料一中國從“墨子號”的投資中獲得了回報，完成了從衛(wèi)星到地面的量子密鑰分發(fā)，以及從地面到衛(wèi)星的量子隱形傳態(tài)。中國憑借在《自然》周刊上發(fā)表的這兩項成果確保了在量子通信這一未來通信技術領域的至上地位。該技術主要可以提升通信過程中的安全性。
這枚科研衛(wèi)星于2019年8月16日發(fā)射，在距離地球500公里至1200公里處的低軌運行，中國科學技術大學潘建偉帶領的團隊完成了三大實驗：量子隱形傳態(tài)、量子糾纏分發(fā)和量子密鑰分發(fā)，此前這些實驗僅在地面的光導纖維中完成過。
�。ㄕ幾浴吨袊殉闪孔油ㄐ偶夹g先驅(qū)》，2019年8月16日《參考消息》）
材料二中國僅用一年時間完成既定二年的科學目標，“墨子號”量子科學實驗衛(wèi)星取得的成績讓科學家們備受鼓舞。他們提出新目標：構建量子通信全球組網(wǎng)。量子是構成物質(zhì)的最基本單元，具有不可克隆和不可分割的特性。換句話說，若以量子作為載體來傳遞密鑰，竊聽必然會被發(fā)現(xiàn)。2003年，中國科學技術大學教授潘建偉團隊提出利用衛(wèi)星實現(xiàn)星地間量子通信、構建覆蓋全球量子保密通信網(wǎng)的方案。
2019年8月16日成功發(fā)射的“墨子號”是這項計劃的“第一步”。衛(wèi)星已相繼完成星地高速量子密鑰分發(fā)、量子糾纏分發(fā)和地星量子隱形傳態(tài)實驗三大科學目標，成為量子通信通向?qū)嵱没摹瓣P鍵一步”。
潘建偉說，“墨子號”的星地高速量子密鑰分發(fā)實驗是由衛(wèi)星發(fā)射量子信號，再由地面接收。實驗結果表明，在1200公里的通信距離上，衛(wèi)星平均每秒發(fā)送4000萬個信號光子，一次實驗可生成300千比特的密鑰。這項成果為構建覆蓋全球的量子保密通信網(wǎng)絡奠定了技術基礎。“墨子號”的地星量子隱形傳態(tài)實驗則是由地面發(fā)射糾纏光子，再由衛(wèi)星接收。這項成果為未來開展空間尺度量子通信網(wǎng)絡研究等奠定了技術基礎。
中國科學院上海技術物理研究所研究員王建宇說，實現(xiàn)量子通信全球組網(wǎng)所需的衛(wèi)星個數(shù)取決于用戶需求和衛(wèi)星軌道，“如果是在地球同步軌道，理論上有3顆衛(wèi)星就能覆蓋全球”。他認為從實用角度來說必須要構建由高、中、低軌道衛(wèi)星組成的量子星座，衛(wèi)星發(fā)送密鑰的時間也將從當前“墨子號”每次過境開展實驗的10分鐘延長到數(shù)個小時。
潘建偉說：“如果國家支持發(fā)射多顆量子通信衛(wèi)星，那么有希望到2030年左右，建成全球化的廣域量子通信網(wǎng)絡。”面向全球，中國科學家正在基于“墨子號”與國際同行開展合作，下一步將與歐洲量子通信團隊聯(lián)合進行洲際量子密鑰分發(fā)，德國、意大利等國的地面站也正在為與“墨子號”對接做準備。
（摘自《中國科學家提出構建“量子通信全球組網(wǎng)”》，2019年8月10日《中國新聞》）
7．下列有關科學家對量子通信技術應用的解說，正確的一項是（）（3分）
A．科學家利用量子不可克隆和不可分割的特性，以量子作為載體來傳遞密鑰，從而構建的量子通信網(wǎng)有可能提升通信過程中的安全性。
B．“墨子號”量子通信實驗進一步論證了量子通信無法被竊聽，所取得的成績讓科學家們備受鼓舞，于是他們提出了“構建量子通信全球組網(wǎng)”的新目標。
C．早在“墨子號”量子科學實驗衛(wèi)星發(fā)射之前，中國科學家就提出了利用衛(wèi)星實現(xiàn)星地間量子通信、構建覆蓋全球量子保密通信網(wǎng)的方案。
D．有科學家認為，理論上在地球同步軌道上發(fā)射3顆由高、中、低軌道衛(wèi)星組成的量子星座，就可能構建覆蓋全球的量子通信網(wǎng)絡。
8．下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是（)()（5分）
A.潘建偉帶領的團隊即將完成的“墨子號”通信實驗中的“量子隱形傳態(tài)、量子糾纏分發(fā)和量子密鑰分發(fā)”三大既定科學目標，為我國引領世界量子通信技術發(fā)展的研究奠定了堅實的基礎。
B．中國在《自然》周刊上發(fā)表的兩項成果包括從衛(wèi)星到地面的量子密鑰分發(fā)和從地面到衛(wèi)星的量子隱形傳態(tài)，確保了中國在量子通信技術領域的世界領先地位。
C．我國如果要建成全球化的廣域量子通信網(wǎng)絡，就要發(fā)射多顆量子通信衛(wèi)星，這樣才有希望在2030年之前繼續(xù)保持這一領域的世界領先地位。
D．衛(wèi)星由于具有方便覆蓋整個地球的獨特優(yōu)勢，是在全球尺度上實現(xiàn)超遠距離實用化量子密碼和量子隱形傳態(tài)最有希望的途徑，這在“墨子號”量子通信試驗中得到了驗證。
E．我國在量子通信研究領域一直保持著領跑優(yōu)勢，但競爭日趨激烈，歐洲的德國、意大利等國也在加緊研究并與中國“墨子號”量子通信實驗做星地對接準備。
9．根據(jù)上述材料，概括說明構建量子通信全球組網(wǎng)必須具備哪些條件？（4分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
讀下面的文言文，完成10—13題
完顏守貞本名左靨。大定改元，除彰德軍節(jié)度副使，遷北京留守。二十五年，起為西京警巡使。世宗愛其剛直，授中都左警巡使，遷大興府治中。御史臺奏守貞治有善狀，世宗因謂侍臣曰：“守貞勛臣子，又有材能，全勝其兄守道，它日可用也。”章宗即位，召為刑部尚書。時上新即政，頗銳意于治，嘗問漢宣帝綜核名實之道，其施行之實果何如。守貞誦“樞機周密，品式詳備”以對。上曰：“行之果何始?”守貞日：“在陛下厲精無倦耳�！本弥�，進尚書左丞。明昌三年夏，旱，天子下詔罪己。守貞惶恐，表乞解職。乃出知東平府事。命參知政事夾谷衡諭之曰：“東平素號雄藩，兼比年饑歉，正賴經(jīng)畫，卿其為朕往綏撫之。”賜金幣、廄馬，以寵其行。它日，上問宰臣：“守貞治東平如何?”對曰：“亦不勞力�！鄙显唬骸耙员酥牛我宦氛\有余矣�！彼哪�，召拜平章政事，封蕭國公。上嘗嘆文士卒無如黨懷英者，守貞奏進士中若趙諷、王庭筠甚有時譽。上曰：“出倫者難得耳�！笔刎懺唬骸伴g世之才，自古所難。然國家培養(yǎng)久，則人材將自出矣。”守貞讀書，通法律，明習國朝故事。又喜推轂善類，接援后進。朝廷正人，多出入門下。承安元年，降授河中防御使。
五年，改部羅火扎石合節(jié)度使。久之，遷知都府事。時南鄙用兵，上以山東重地，須大臣安撫，乃移知濟南府，卒。上聞而悼之。謚曰肅。守貞剛直明亮凡朝廷論議及上有所問皆傅經(jīng)以對上嘗與泛論人材守貞乃跡其心術行事臧否無少隱故為胥持國輩所忌竟以直罷。
(選自《金史•完顏守貞傳》，有刪改)
10、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)
A.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對上／嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術／行事臧否無少隱／故為胥持國輩所忌／竟以直罷
B.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對／上嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術行事／臧否無少隱／故為胥持國輩所忌／竟以直罷
C.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對上／嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術行事／臧否無少隱／故為胥持國輩所忌／竟以直罷
D.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對／上嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術／行事臧否無少隱／故為胥持同輩所忌／竟以直罷
11、下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)
A.“大興府”中“府”是唐代至清代的行政區(qū)域名，比縣高一級，明清時相當于漢朝的郡，府的長官稱知府。
B.“御史臺”，古代官署的名稱，長官為御史，在歷史上御史的職責一直是監(jiān)察中央及地方官吏。
C.“罪己”，檢討自己的過錯。“罪己詔”是帝王在國家遭受天災、政權危難時，自省或檢討自己過失、過錯的一種口諭或文書。
D.“蕭國公”中“公”是爵位名，我國古代爵位一般分為五等，“公”居首位，其余依次是侯、伯、子、男。
12、下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)
A.完顏守貞博聞強識。當章宗銳意于治，詢問關于漢宣帝綜核名實方面的情況時，他能夠誦出史書上的句子，準確回答皇帝的問題。
B.完顏守貞善于理政。做大興府治中時，因“有善狀”受到御史臺推崇；擔任被認為難以治理的東平府的知府時，治理起來也并不費力。
C.完顏守貞才能不凡。兩代皇帝都賞識他的才華，比較器重他，世宗曾表揚他，章宗則因其才能卓越、治績出眾而封他為蕭國公。
D.完顏守貞見解獨到。在世宗感嘆像黨懷英那樣的文士極難得到的時候，他認為只要國家盡力培養(yǎng)，時間一長，就會有杰出人才出現(xiàn)。
13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)時上新即政，頗銳意于治，嘗問漢宣帝綜核名實之道，其施行之實果何如。(5分)
(2)守貞讀書，通法律，明習國朝故事。又喜推轂善類，接援后進。(5分)
�。ǘ┕糯姼栝喿x（本題2小題，11分）
古代詩歌閱讀完成14—15題。
西江月①
【宋】蘇軾
照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥②未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。
可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠揚橋，杜宇一聲春曉。
【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②障泥：馬韉，垂于馬兩側以擋泥土。
14.下列對本詩的理解不正確的兩項是()()（5分）
A．“可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤”一句運用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。
B．這首寄情山水的詞，作于蘇軾貶謫黃州期間。作者在詞中把自然風光和自己的感受融為一體，描繪出一個物我兩忘、超然物外的境界。
C．“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人頻臨溪流，從馬上下來，等不及卸下馬韉，即欲眠于芳草。既側面描繪出月下溪景之美，又表現(xiàn)了詞人的喜悅心情。
D．本詞寫作者愛惜一溪風月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個醉心自然、隨性灑脫、樂觀豁達的詩人形象。
E．“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個特寫鏡頭表現(xiàn)出詞人的隨意豁達，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機。
15．“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句精妙，請簡要賞析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題5分）
16.（1）《蜀道難》中李白通過“，”兩句，寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面。
�。�2）范仲淹《岳陽樓記》中用“_____________”描寫了有風時水面上月光浮動的樣子，用“_____________”將無風時水中的月影比喻成璧玉。
�。�3）荀子《勸學》寫到，與蚯蚓相比，螃蟹雖然具有天生的優(yōu)勢，但因為浮躁，結果“_________________”。
三.語言文字運用（20分）
17.下列各句中加點成語的運用，全部不正確的一項是（）（3分）
①國慶期間，*部門加大了對“在高速公路上違法占用應急車道”行為的查處力度，長此以往，占用現(xiàn)象一定能得到有效遏制。
�、凇段饔斡洝酚⒆g為《猴》，《紅樓夢》俄譯為《紅色閣樓里的夢》，結果韻味全失，這種譯法簡直不可理喻。
�、蹚V大新聞工作者常年堅守崗位，夙興夜寐，堅持用妙筆和鏡頭記錄祖國發(fā)展的成就，謳歌黨員干部的優(yōu)良作風。
④2019年8月8日九寨溝縣發(fā)生7．0級地震。處于震源中心的比芒村瓦釜雷鳴，被譽為“童話世界”的九寨溝也變得傷痕累累。
�、荨吨袊诹呵f》以真實而辛辣的筆觸，展示出市場經(jīng)濟大潮沖擊下農(nóng)民的生存百態(tài)，可謂力透紙背。
A①②③B②③⑤C①②④D③④⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）
A.本屆校園心理節(jié)圍繞“我愛我，放飛自我”為主題，就怎樣有效緩解考前壓力和增強學習專注度等問題展開充分的時論。
B.近日，社會各界人士聚集在革命軍事博物館，觀看“紀念中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年主題展覽”，以歷史追溯者的目光重溫歷史。
C.我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)，這就要求盡快改變以往主要依靠物質(zhì)要素投入的粗放型增長模式，走上資源節(jié)約、環(huán)境友好的集約型增長。
D.留守兒童問題解決的過程，也許漫長艱辛，但只要有解決問題、直面問題的誠意、態(tài)度和能力，就會在解決留守兒童問題上邁出重要的一步。
19.下列各句中，表達得體的一句是（）（3分）
A.為了回饋客戶的長期惠顧，我店重磅推出名牌智能手機促銷活動，歡迎廣大新老顧客進店咨詢。（廣告語）
B．某中學生給編輯寫信：“編輯，您好！奉上涂鴉之作一篇，敬請拜讀，還望您不吝賜教，多提意見�！保〞牛�
C．本人昨日不慎于食堂丟失路遙所著《平凡的世界》一書，期盼拾得者璧還原物，不勝感激�。▽の飭⑹拢�
D．特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節(jié)，相信您會有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。（邀請函）
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（6分）
總結實踐經(jīng)驗以便于傳授，是諺語的一個主要性能，①。諺語還有一個性能，就是傳授人們對客觀事物的某種認識。這種認識，可以是一種判斷，如“眾人是圣人”“同行是冤家”；②，如“巧言不如直道，能說不如能行”“寧可人負我，不可我負人”；③，如“人中有呂布，馬中有赤兔”“七十二行，種田為王”；有的是嘲諷或揭露，如“財主門前孝子多”“玉皇拜財神，有錢大三級”等等。
21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）
進入高三，學生將面臨高考復習備考的高效問題。需要強調(diào)的是，最好按老師的要求來復習備考，因為只有按老師的要求才能制定好自己的學習計劃，合理地安排時間，而安排好時間，必將提高做題效率，高考中也就一定能考出優(yōu)異的成績。
�、俨皇侵挥邪蠢蠋煹囊蟛拍苤贫ê米约旱膶W習計劃。
�、赺______________________________________________________________。
�、踎______________________________________________________________。
四.寫作（60分)
22.請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）
我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……
十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。
要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
參考答案
1B2D3D4C
5①自尊心強又能面對現(xiàn)實：受同學譏笑時，拿起語言書朝他砸過去；后來想開了，連店名都叫“跛哥鐘表維修店”。
�、跇銓嵣屏�、有同情心：收留殘疾的孩子，鼓勵他奮發(fā)向上。
�、凵須埖兴枷�，對美好的生活充滿信心：拒絕不符合自己愛情觀的婚姻，相信自己美好的愛情必然會到來。
（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分。意思對即可。其他答案若能言之成理，也可酌情給分）
6看法一：以“跛哥”為標題更合適。理由：①跛哥是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②更生活化，更接地氣，符合中國人的閱讀口味；③主人公因跛而退學，因跛而學維修，因跛而找媳婦難，因跛而發(fā)憤圖強。“跛”跟主人公命運相關，能推動情節(jié)發(fā)展；④“跛”是腿有毛病的意思，“哥”含有敬意的意思，以“跛哥”為標題能體現(xiàn)作者的感情傾向。（每點2分，答滿三點即可得滿分6分，意思對即可。其他答案如言之成理，也可酌情給分）
看法二：以“有思想的蘆葦”為標題更合適。理由：①具有象征意義，突出人物形象身殘志堅的特點；②讓人聯(lián)想起帕斯卡爾的《人是會思想的蘆葦》，增強文章的哲理內(nèi)涵；③更能體現(xiàn)作者的感情傾向，進而感染讀者。（每點2分，共6分。意思對即可。其他答案如言之成理，也可酌情給分）
7C8BD
9（4分）①發(fā)射衛(wèi)星（構建能覆蓋全球的衛(wèi)星網(wǎng)）；②分發(fā)量子密鑰（完成星地高速量子
密鑰分發(fā)，即由衛(wèi)星發(fā)射量子信號，再由地面接收）；③進行量子隱形傳態(tài)（實現(xiàn)地星量
子隱形傳態(tài)，即由地面發(fā)射糾纏光子，再由衛(wèi)星接收）；④建立地面站與量子衛(wèi)星對接。
�。ü�4分，每點1分）
10、B“皆傅經(jīng)以對”的意思是都借解說經(jīng)書來回答，其主語是“守貞”，而“嘗與泛論人材”的主語是“上”，所以“對”與“上”之間應斷開�！捌湫男g行事”為“跡”的賓語，“臧否無少隱”句意完整，所以“行事”與“臧否”之間應斷開。綜上，選C。
11、BB項錯在“一直”，先秦時期，御史是史官，如《廉頗藺相如列傳》中“相如顧召趙御史書曰”，從秦朝開始成為監(jiān)察官員。御史臺的長官為御史大夫。
12、D
13、(1)東平一向號稱雄藩，再加上連年饑荒歉收，正要依靠經(jīng)營謀劃，你一定要為我前往安撫那里。(得分點：“素”“比年”“賴”“其”各1分，大意1分)
(2)守貞讀書，通曉法律，明了熟悉國家的舊制度(先例)。又喜歡推舉優(yōu)秀的人，引薦資歷較淺的人。(得分點：“明習”“故事”“推轂”“后進”各1分，大意1分)
【譯文】
完顏守貞本名叫左靨。改元為大定那一年，他被任命為彰德軍節(jié)度副使，升任北京留守。二十五年，被起用為西京警巡使。世宗喜歡他的剛正不阿，任命他擔任中都左警巡使，升任大興府治中。御史臺上奏報告守貞治理情況良好，世宗于是對侍臣說：“守貞是有功勛的大臣的兒千，又有才能，完全超過他的兄長完顏守道，以后可以重用�！闭伦诩次�，召完顏守貞任刑部尚書。當時皇帝剛剛親政，非常銳意治理國家，曾經(jīng)問漢宣帝全面考核事物的名與實的方法，其施行的實際效果怎么樣。守貞吟誦“樞機周密，品式詳備(中央政權的機要部門或職位十分完整，法令制度十分詳細完備)”來回答。皇帝說：“要這樣實行，究竟應該從哪里開始?”守貞說：“在于陛下您勵精圖治，不要倦怠罷了�！焙芫靡院螅瑫x升尚書左丞。明昌三年夏天，大旱，天子下詔責備自己。守貞恐懼不安，上表池求免除自己的職務。于是讓他出京做了東平府的知府。(皇上)命令參知政事夾谷衡告訴他說：“東干一向號稱雄藩，再加上連年饑荒歉收，正要依靠經(jīng)營謀劃，你一定要為我前往安撫那里�！庇谑琴p賜他金幣、廄馬，來給他的出行以榮寵。有一天，皇帝問宰相：“守貞治理東平怎么樣?”回答說：“他治理也沒有過于費力。”皇帝說：“憑借他的才能，治理一個路實在是綽綽有余的。”四年，召他進京擔任平章政事，封為蕭國公�；实墼袊@文士最終也沒有像黨懷英那樣的，守貞上奏說進士里面，像趙)風、王庭筠當時很有好名聲�；实壅f：“出類拔萃的人難得啊�！笔刎懻f：“隔代才有的出色的人才，自古就難以得到。但是國家培養(yǎng)得久了，人才就將自己出現(xiàn)。”守貞讀書，通曉法律，明了熟悉國家的舊制度(先例)。又喜歡推舉優(yōu)秀的人，引薦資歷較淺的人，朝廷中的正人君子，大多與他交往。承安元年，降職擔任了河中防御使。五年，改任為部羅火扎石合節(jié)度使。很久以后，改任知都府事。當時南方邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，皇帝認為山東是重要而需要嚴加防護的地方，必須由大臣前往安撫，于是調(diào)任守貞做了濟南府知府，守貞去世�；实勐牭较⒑蟮磕钏�。謚號為肅。守貞剛直聰明，凡是朝廷的論議以及皇帝有所詢問，他都借解說經(jīng)書來回答�；实墼�(jīng)與他廣泛地議論人才，守貞于是推究他們的內(nèi)心和行事；對人的褒貶沒有一點隱瞞，所以被胥持國之類的人所忌恨，竟因正直而被罷職。
14．AE（A是借喻，不是借代。E“喧鬧和生機”不對，應為“表現(xiàn)了空山春晨的萬籟俱寂”。）（答對1項得2分，兩項得5分）
15．①側面描寫（或側面烘托）：寫月下細浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側面烘托月光朗照，月色美好。
�、诮杈笆闱�，通過寫景營造出清爽明麗的意境，凸顯詩人愉悅之情。
�、郫B詞，“彌彌”“隱隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。
�、軐φ蹋罢找啊睂Α皺M空”，“彌彌”對“隱隱”，“淺浪”對“層霄”，對仗工整，富于音韻之美。（每條3分，任選兩條作答。）
17.C18.B19.A
20.①但并不是它唯一的性能
�、谝部梢允且环N比較（選擇）
③有的是贊揚或歌頌
21.（2）不是合理安排時間就能提高做題效率
�。�3）不是提高做題效率在高考中就一定能考出好成績
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/gaosan/1133748.html
相關閱讀：河北省保定市屆高三期末調(diào)研考試語文試題（掃描版，word答案）