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這學(xué)期，我和爺爺一起在校圖書(shū)館借了一本書(shū)，書(shū)名叫《青銅葵花》，《青銅葵花》讀書(shū)筆記700字。

這本書(shū)的作者是曹文軒。這本書(shū)主要講的是葵花小朋友。一開(kāi)始她在城里讀書(shū)，母親早逝，她爸爸很喜歡畫(huà)葵花，因?yàn)榭ǹ偸窍蛑?yáng)，而太陽(yáng)在那個(gè)火紅的年代就代表著偉大領(lǐng)袖毛澤東。

有一次，葵花的爸爸在船上畫(huà)葵花，不巧來(lái)了一陣龍卷風(fēng)，剛好經(jīng)過(guò)船頭，把他的畫(huà)卷飛了。風(fēng)停了，畫(huà)正好落在船前面，更奇怪的是所有的畫(huà)兒都是正面朝上，組成了一片“葵花叢”。他伸手撈著離他最近的葵花畫(huà)，可一不小心，身體向前傾倒，人掉進(jìn)了河里，沉入了水底。

葵花的父母都身亡了，只留下了孤單單的葵花一人。

有一次，干校的阿姨們帶著葵花來(lái)到大麥地村，希望能夠有一戶(hù)好心的人家領(lǐng)養(yǎng)葵花。

在大麥地村，有兩戶(hù)人家愿意領(lǐng)養(yǎng)葵花。一戶(hù)是嘎魚(yú)家，另一戶(hù)是青銅家。村長(zhǎng)問(wèn)葵花愿意到哪一戶(hù)，她走向了青銅那邊。于是，葵花成了青銅家里的人。青銅成了哥哥，葵花成了妹妹。他們之間發(fā)生了一次又一次非常感人的故事。

可是好景不長(zhǎng)，葵花在大麥地村的第四年，原來(lái)葵花居住的那個(gè)城里來(lái)了一群人，說(shuō)要把她接走，給她安排到城里最好的學(xué)校學(xué)習(xí)，安排最好的住處居住，讀書(shū)筆記大全《《青銅葵花》讀書(shū)筆記700字》。還說(shuō)，在每學(xué)期寒假時(shí)，葵花還是可以到大麥地村來(lái)玩。于是，葵花就回到了她原來(lái)的那座城市······

我很喜歡讀這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)里有許多好詞好句吸引著我，書(shū)中對(duì)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，非常的細(xì)膩傳神；對(duì)景物的描寫(xiě)也是非常的獨(dú)到，使我們看了這本書(shū)后，腦海里就仿佛浮現(xiàn)出大麥地村的農(nóng)村景象。

另外值得一提的是，這本書(shū)通過(guò)主人公葵花的成長(zhǎng)經(jīng)歷的描寫(xiě)，也告訴我們了許多的做人道理，人要活得有尊嚴(yán)，人要活得有上進(jìn)心，人要知道感恩，知恩圖報(bào)。

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　　　　其實(shí)我坐在這里十幾分鐘，大家都看出來(lái)，我是一個(gè)非常緊張的人，一上臺(tái)就會(huì)覺(jué)得腦子一片空白，看到你們，我會(huì)想到我讀大學(xué)的那段時(shí)間，就是那種很茫然的時(shí)候。因?yàn)榉N種原因上了一個(gè)非常好的學(xué)校，但實(shí)際上會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生很大的困惑，就是說(shuō)我到底想要什么?我到底想要在未來(lái)的日子里從事怎么樣的工作?過(guò)什么樣的生活?然后交什么樣的男朋友?自己的未來(lái)發(fā)展會(huì)是什么樣?所以看到你們，我會(huì)很強(qiáng)烈地想到那段時(shí)間�！　∥医裉旎仡^想，如果說(shuō)我希望還可以做什么的話，我會(huì)希望我自己實(shí)踐更多，學(xué)更多的東西，因?yàn)楣ぷ髁撕芏嗄曛髸?huì)有一種感覺(jué)：如果你從一張白紙開(kāi)始學(xué)一些東西，一些道理一些知識(shí)，其實(shí)它是作為一些概念留在我們心里。反而你做了一些事情之后，再回頭去想一些東西，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的道理在什么地方，所以我會(huì)對(duì)你們，如果有一些建議的話，我會(huì)希望大家多去做一些社會(huì)的實(shí)踐，包括自己喜歡的那個(gè)，比如工作。因?yàn)槟莻€(gè)東西，今天可能覺(jué)得你很喜歡，當(dāng)你真的去做那件事的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多很多的東西不一樣，那種想象的東西是不一樣的地方�！　∷匀松谶@個(gè)階段，更多的是去實(shí)踐，多去看東西，最終會(huì)找到相對(duì)來(lái)說(shuō)更適合自己的未來(lái)。事業(yè)也好，生活也好，各方面的東西也好，其實(shí)困惑永遠(yuǎn)都會(huì)有的，我到今天，我還是會(huì)為很多很多的事情感到困惑。因?yàn)槊窟^(guò)一個(gè)人生階段，你都會(huì)有不同的希望，或者……　　
　　《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)　　李艷設(shè)計(jì) 屈建華指導(dǎo)　�。ú噬淖譃橹笇�(dǎo)建議）　　教學(xué)目標(biāo)：　　1:正確，流利，有感情地朗讀課文�！　�2:學(xué)習(xí)對(duì)父親，我的動(dòng)作，語(yǔ)言神態(tài)，心里等的描寫(xiě)方法，去體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力。　　3:了解我（我）是如何創(chuàng)作青花的，學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真，勇于超越的精神。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，微寫(xiě)作　　課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現(xiàn)出了一幅幅清新典雅青花瓷畫(huà)面？生：是.師：青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細(xì)琢的石雕，創(chuàng)意無(wú)限的筍石畫(huà)，濃濃鄉(xiāng)情的竹編，以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術(shù)！同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中是不是浮現(xiàn)出更多精妙絕倫的富有詩(shī)意的手工藝品呢？那你有過(guò)自己引以為榮的手工藝品嗎？是怎么制作的？請(qǐng)勾勒一下寫(xiě)一寫(xiě)你自己的手工制作吧�。ǜ杏X(jué)是在引導(dǎo)寫(xiě)說(shuō)明文）（100字左右，時(shí)間3分鐘）（首先時(shí)間設(shè)置上一分鐘33個(gè)字，不包括思考過(guò)程，時(shí)間應(yīng)該還是很緊張的。所以，建議導(dǎo)課時(shí)間縮短一些更好。其次是自己有過(guò)自己引以為榮的手工藝品嗎,如果沒(méi)有怎么辦。）　　3分鐘寫(xiě)完后選取1~2位同學(xué)的作品進(jìn)行展示交流，其他的同桌之間相互交流。　　同學(xué)們也大都寫(xiě)出了自己的手工制作，但制作過(guò)程，人物的刻畫(huà)太過(guò)……　　
　　《青山不老》教學(xué)反思《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神.本課教學(xué)主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？3、作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？《青山不老》這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得做到了簡(jiǎn)約而高效。首先我通過(guò)圖片和文字資料，讓學(xué)生對(duì)晉西北的惡劣的環(huán)境有直觀形象的感受，通過(guò)課文第二段中的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)一步感受這種險(xiǎn)惡的環(huán)境對(duì)人們生活的巨大考驗(yàn)。然后學(xué)習(xí)第一和第五自然段，通過(guò)朗讀、想象感受另一幅完全不同的被綠化后的畫(huà)面，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，當(dāng)風(fēng)沙襲來(lái)時(shí)，樹(shù)是怎么做的，當(dāng)暴雨來(lái)臨時(shí)，樹(shù)又是怎么做的，再通過(guò)前后環(huán)境變化的對(duì)比朗讀，不僅讓學(xué)生了解到植樹(shù)造林的意義，還讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到老漢所創(chuàng)造的真是一個(gè)奇跡。第三個(gè)環(huán)節(jié)是探究這樣的奇跡是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的。第四部結(jié)合“屋后的青山就是生命的歸宿”這句話，理解“青山不老”的含義。教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言的品悟及不同表達(dá)方式的理解中，比較突出語(yǔ)言的訓(xùn)練，但是人文情感又在朗讀和說(shuō)話中自然得到升華，學(xué)生對(duì)老漢精神的理解也比較深刻到位，可以說(shuō)做到水到渠成，并沒(méi)那種割裂生硬的感覺(jué)�！　�
　　本課優(yōu)點(diǎn)：1、教師自身素質(zhì)好，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位，教學(xué)態(tài)度端正，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，資料準(zhǔn)備的非常充分。2、教學(xué)過(guò)程中，青銅時(shí)代的朝代落實(shí)到位，學(xué)生清晰地知道青銅時(shí)代的朝代有哪幾個(gè)階段。3、學(xué)習(xí)越王勾踐劍的時(shí)候，由于信息豐富，鋪墊到位，學(xué)生能做到有感而發(fā)，積極主動(dòng)地說(shuō)出自己的想法和感受，效果很好。4、在學(xué)習(xí)伯矩鬲的銘文時(shí)，能適時(shí)地滲透德育教育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受古人“百善孝為先”的美德，激勵(lì)學(xué)生向古人學(xué)習(xí)并繼承中國(guó)的傳統(tǒng)美德，做品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。5、在學(xué)習(xí)青銅器分類(lèi)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館去了解更多地青銅器，可以更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)青銅器的知識(shí)，設(shè)計(jì)巧妙合理。改進(jìn)建議：1、在學(xué)習(xí)猛虎食人卣時(shí)，應(yīng)從借鑒和欣賞的方面出發(fā)，主要體驗(yàn)它的開(kāi)放、求異的創(chuàng)意，盡量不提寶藏遺失在國(guó)外的負(fù)面影響，愛(ài)國(guó)教育與本課無(wú)關(guān)，可一帶而過(guò)。2、可以嘗試把伯矩鬲、四羊方尊、猛虎食人卣放在一起欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的細(xì)細(xì)品味三種寶物的不同和各自的藝術(shù)魅力，說(shuō)出自己的感想。3、要把核心目標(biāo)歸類(lèi)，如：品社學(xué)科落腳點(diǎn)是與人們的生產(chǎn)和生活有關(guān)，青銅器是在生產(chǎn)力促使下的科技藝術(shù)，要從冶煉技術(shù)和鑄造技術(shù)上多引導(dǎo)，說(shuō)一說(shuō)幾種合金的熔點(diǎn)，體驗(yàn)青銅熔點(diǎn)低，適合當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)水平。4、在閱讀材料時(shí)，盡量少用齊讀的方式，可以鼓勵(lì)孩……　　
　　《青海高原一株柳》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的第五單元的一篇課文。這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)與想象，描寫(xiě)了青海高原一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力。全文層次清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿(mǎn)生命力量的風(fēng)景畫(huà)，是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。教學(xué)結(jié)束，我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)體會(huì)：一、緊扣主題，感受神奇在這堂課上，我始終緊扣“神奇”兩字，以“神奇”為切口，和學(xué)生一起走進(jìn)文本，研讀文本。課一開(kāi)始，我出示圖片通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的神奇。緊接著就請(qǐng)同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹(shù)，看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹(shù)？在細(xì)讀課文第五自然段的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“兩合抱粗”、“百十余平方米”、“生鐵鐵錠”、“蒼郁”等感受柳樹(shù)外在的神奇。然后非常自然地用一句話“這株柳樹(shù)在這青海高原撐立得容易嗎？”過(guò)渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡�！薄敖�(jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上一遍又一遍引讀句子，讓學(xué)生了解這株柳樹(shù)在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次干旱、嚴(yán)寒、高原風(fēng)雪和雷轟……　　
　　《青鳥(niǎo)》讀書(shū)筆記800字《青鳥(niǎo)》這本書(shū)以講故事的形式將我們帶進(jìn)了童話世界，圣誕節(jié)前夜，伐木工家簡(jiǎn)陋的小屋，男孩蒂帝和女孩米蒂正在眺望著富家孩子過(guò)節(jié)，仙女扮成又老又丑的駝背老太婆來(lái)找他們，請(qǐng)他們倆為她生病的女兒去尋找象征幸福的青鳥(niǎo)。她送給蒂帝一頂鑲鉆石的小帽，按動(dòng)帽頂就能看到事物的靈魂·····兄妹倆答應(yīng)了她，在光的指導(dǎo)下和貓狗等靈魂踏上了尋找青鳥(niǎo)的路程。經(jīng)過(guò)了幸福樂(lè)園、未來(lái)王國(guó)等地。最終在未來(lái)王國(guó)抓到了青鳥(niǎo)，但是讓它飛了。后來(lái)才知道是夢(mèng)。里面的故事有趣極了，充滿(mǎn)了奇妙的幻想。這本書(shū)的劇情看似簡(jiǎn)單，卻包含深刻的道理。整個(gè)故事以青鳥(niǎo)為貫穿，贊美了光明與幸福，也贊揚(yáng)了理想和樂(lè)觀，書(shū)中的青鳥(niǎo)象征著幸福，我感覺(jué)這是一部偉大的杰作。要得到自己的幸福，不能指望別人的恩賜，必須用自己的勇敢和智慧去爭(zhēng)取。什么是幸福？幸福在哪兒？《青鳥(niǎo)》讓我明白了：其實(shí)幸福并不是非常遙遠(yuǎn)，幸福就在我們身邊，只要我們給人以幸福，自己才更能接近幸福。編輯推薦：更多讀后感范文進(jìn)入讀后感大全：http:///duhougan/更多讀書(shū)筆記范文進(jìn)入讀書(shū)筆記大全：http:///dushubiji/……　　
　　《青春之歌》讀書(shū)筆記1000字唱起青春之歌，書(shū)寫(xiě)和平永駐——讀《青春之歌》有感徐徐升起的太陽(yáng)，紅的像血，就像用那革命戰(zhàn)士的鮮血染紅，那熱血是多么珍貴，是他們生命中的一股暖流。在這幾天我看了《青春之歌》這本書(shū)�！肚啻褐琛肥沁@一部充滿(mǎn)理想、激情昂揚(yáng)的紅色經(jīng)典文學(xué)作品，它感染、激勵(lì)、熏陶著我們一代又一代的華夏兒女、炎黃子孫。閱讀紅色經(jīng)典——《青春之歌》的故事，可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)熱情，更讓我們懂得了今天優(yōu)越生活的來(lái)之不易。小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)“小資產(chǎn)階級(jí)和知識(shí)分子“如何走上革命道路，并成為戰(zhàn)士的革命道路。講了當(dāng)秀妮生下林道靜時(shí)，就離開(kāi)了她，林道靜高小畢業(yè)后考上了北平西郊的南山的女子中學(xué)，那時(shí)她已是一個(gè)頎長(zhǎng)、俊美的少女。而她養(yǎng)母徐英鳳為了錢(qián)財(cái)，讓她嫁給一個(gè)闊佬，而道靜為了尋找個(gè)人出路，逃避為男人當(dāng)“玩物”和“花瓶”的命運(yùn)，踏上了流亡之路。她逃離了家庭，到北戴河附近的楊家村小學(xué)投親不遇，做了代課老師。然而，校長(zhǎng)余靜唐卻陰謀把她嫁給當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴，走投無(wú)路的她想跳河自盡，卻被一位北大學(xué)生余永澤搭救。余永澤喚醒了道靜對(duì)生活的熱情，在余永澤愛(ài)的感動(dòng)下，道靜答應(yīng)了他在一起，讓她感覺(jué)到家的溫馨，家的的溫暖。但她不喜歡被人供養(yǎng)……　　
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