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初中生作文提升全攻略——照應(yīng)，前后呼應(yīng)波瀾生

知識(shí)點(diǎn)透視

俗語(yǔ)說(shuō)前后呼應(yīng)波瀾生，寫文章也要注意照應(yīng)。照應(yīng)就是文章中在前后相應(yīng)的部位上的觀照、呼應(yīng)，指的是在文章的某一個(gè)地方提到一個(gè)人、一件事、一種東西或一個(gè)問(wèn)題，可以不作詳細(xì)敘述，只作簡(jiǎn)單交代。然后，在后面的適當(dāng)?shù)胤�，�?duì)于前面的伏筆加以點(diǎn)明或詳述。這一伏一應(yīng)，形成了文章的前呼后應(yīng)，使全文的內(nèi)在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)貫通，渾然一體。

照應(yīng)大體上可分為三種類型。

1．題文照應(yīng)。這是指文章或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內(nèi)容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進(jìn)行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合璧。

2．首尾照應(yīng)。指文章的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)�；蜷_頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果；或開頭提出問(wèn)題，結(jié)尾回答；或開頭抒發(fā)情懷，結(jié)尾深化主題。開難起，結(jié)難收。一篇文章的精妙之處往往在于起筆和收筆。

3．前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密，行文就會(huì)自然，文章就會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。

名家美文

小橘燈

冰 心

這是十幾年以前的事了。

在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。……進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，……過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，……光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：你要打電話嗎？她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：我要XX醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！我問(wèn)：你知道XX醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？她搖了搖頭說(shuō)：我正想問(wèn)電話局……我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？她說(shuō)：你只要說(shuō)王春林家里病了，他就會(huì)來(lái)的。

我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：你的家遠(yuǎn)嗎？她指著窗外說(shuō)：就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。說(shuō)著就噔、噔、噔地下樓去了。

我又回到里屋去，……天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，……我下樓在門口買了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋門口。

我輕輕地叩著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開了門，……這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，……我輕輕地問(wèn)：大夫來(lái)過(guò)了嗎？她說(shuō)：來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好。她又像安慰我似的說(shuō)：你放心，大夫明早還要來(lái)的。我想起了我?guī)��?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有做聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。

我低聲問(wèn)：你家還有什么人？她說(shuō)：現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她**的枕頭邊。

……外面變黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！

我贊賞地接過(guò)，謝了她，……她又像安慰我似的說(shuō)：不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。她用小手在面前畫一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：我們大家也都好了！顯然地，這大家也包括我在內(nèi)。

我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！

我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見(jiàn)我提著小橘燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)：從王春林家來(lái)。她驚異地說(shuō)：王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他？

當(dāng)夜，我就離開那山村，再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她母親的消息。

但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧耍?/p>

【閱讀手記】

照應(yīng)的三種類型，在《小橘燈》一文中都有范例。

首尾照應(yīng)。開頭：這是十幾年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)……；結(jié)尾：但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。

文題照應(yīng)。全文中多處照應(yīng)了題目。如第5段的買橘子，第6、7、8段小姑娘掰開橘子及做小橘燈的動(dòng)作，第10段我提著小橘燈走在路上的聯(lián)想等。

前后照應(yīng)。如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第9段寫小姑娘的話我爸爸一定會(huì)回來(lái)的，第13段則呼應(yīng)那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。

佳作示例

鏟 煤

杜 運(yùn)

志愿者服務(wù)的第一天，車間領(lǐng)導(dǎo)交給我們一項(xiàng)任務(wù)--鏟煤。當(dāng)時(shí)，外面正下著大雨，陣陣?yán)滹L(fēng)直向人們臉上撲來(lái)。同學(xué)們接到任務(wù)后，就拿起鐵鏟愉快地走了，而我仍呆呆地站在那里，心想雨下得這么大，怎么還叫我們到露天去鏟煤呢？

老師傅一眼就看出了我的心事，便親切地問(wèn)我：小杜，下雨了爐子要不要燒？要燒。我不假思索地說(shuō)。燒爐子要不要煤？那……我被問(wèn)住了。老師傅嚴(yán)肅地說(shuō)：如果我們不把煤及時(shí)送上，爐火就會(huì)熄滅，就要影響全廠的生產(chǎn)。是呀，下雨也要干，不能影響生產(chǎn)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手拿起鐵鏟準(zhǔn)備去勞動(dòng)。老師傅又喊住了我，把他的雨衣朝我身上一披，同我一起走了出去。

風(fēng)卷著雨點(diǎn)直向臉上撲來(lái)，吱的一滑，要不是老師傅扶住了我，我定會(huì)摔一跤。我走到煤堆邊，用力鏟起來(lái)，但那煤被水一淋，結(jié)成了一塊塊的，鏟起來(lái)很吃力。干了沒(méi)幾下，我感到臂酸腿軟，心里又犯愁了：雨下得這么大，煤又這么重，路又這么滑，真沒(méi)勁。嚓、嚓，隨著急促的鏟煤聲，我往旁邊一看，只見(jiàn)老師傅不顧風(fēng)雨，在起勁地鏟著。雖然天氣較冷，但是老師傅頭上卻冒出了陣陣熱氣，雨水和汗水淌滿了臉頰。這時(shí)，老師傅的話又在我耳邊響起：如果不把煤及時(shí)送上，就要影響全廠的生產(chǎn)。我臉上感到火辣辣的。于是，我就又用力地?fù)]起鐵鏟，干了起來(lái)……

當(dāng)我和同學(xué)們完成任務(wù)，拿起鐵鏟向車間走去的時(shí)候，一陣風(fēng)雨又向我們襲來(lái)，我身上感到有些寒意，但心里卻是熱呼呼的。

（選自吉林人民出版社《記敘文寫作訓(xùn)練》一書）

【評(píng)析】

從照應(yīng)的角度看，這篇文章是比較成功的，它既注意了首尾呼應(yīng)、行文中的呼應(yīng)，也注意了主題和材料的內(nèi)在呼應(yīng)。雨作為人物活動(dòng)的背景，貫穿始終，借雨寫人、扣題。我在工人師傅的教育下，由畏難退縮到親身體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)這種細(xì)微的思想轉(zhuǎn)變的辯證過(guò)程，在寒風(fēng)冷雨的烘托下，顯得入情入理，令人信服，文章的主題也在這風(fēng)雨中得到拓寬、升華，真正讓我們體會(huì)到前后呼應(yīng)波瀾生。

1．宋朝的王安石，他的兒子叫王元澤，小時(shí)候就挺聰明。在七歲那年，有人用一只大籠子裝了一頭獐和一頭鹿送給王安石。王安石想考考兒子的思維能力。就問(wèn)兒子：你看，這籠子里哪一頭是獐，哪一頭是鹿？小元澤是第一次看到這兩種動(dòng)物，當(dāng)然不認(rèn)識(shí)，但他眨巴眨巴眼睛后，大聲告訴父親：獐旁邊那頭是鹿，鹿旁邊那頭是獐，對(duì)嗎？王安石聽(tīng)了心里暗暗高興，兒子的確是很機(jī)智。

王元澤的回答之所以巧妙，正在于他的兩廂照應(yīng)，做到了天衣無(wú)縫。

2．李漁在《閑情偶寄》中說(shuō)：顧前者，欲其照映，顧后者，便于埋伏。否則，一節(jié)偶疏，全篇之破綻出矣。李漁講的是編戲，其實(shí)寫文章也是一樣。

【寫作訓(xùn)練】

請(qǐng)以《碰釘記》為題目，寫一篇以記事為主的記敘文，注意文章前后的照應(yīng)，600字左右。

【思路點(diǎn)撥】

該題目可寫的內(nèi)容很多，涉及社會(huì)、家庭、學(xué)校等方方面面�？蓪憛⒓由鐣�(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，如賣報(bào)、到餐廳打工、當(dāng)小記者采訪、搞社會(huì)調(diào)查等；也可寫在家里的經(jīng)歷，如做飯、洗衣、幫助鄰居等；還可寫在學(xué)校的經(jīng)歷，如演講、做廣播員、組織演出、做學(xué)生的思想工作等。要選擇自己最熟悉、掌握材料最多的內(nèi)容去寫。這一訓(xùn)練的要點(diǎn)是三種形式的照應(yīng)兼顧，前面提到的問(wèn)題，后面要有著落，后面要說(shuō)的內(nèi)容，前面先有交代。從而使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整。

名家精講

一、題文照應(yīng)

以朱自清的散文名篇《背影》為例。

開篇點(diǎn)題：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

篇中點(diǎn)題：車站送別中寫道……這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。當(dāng)父親與兒子告別之后，文章寫道等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

篇末點(diǎn)題：在晶瑩的淚光中，我又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

文章首段開篇點(diǎn)題，使一種濃重的低沉的感情氣氛籠罩了全文。行文中的兩次點(diǎn)題，作者對(duì)父親的背影，從身形、穿著、動(dòng)作幾個(gè)方面作了細(xì)致具體的描繪，表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，寫父子的離情別緒，感人淚下。文章篇末點(diǎn)題，我讀父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)出父親的背影，思念之情不能自已，與開頭照應(yīng)。這樣，文章標(biāo)題的含義就十分明顯了：背影刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，背影表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài)，背影是父親留給兒子最深刻的印象。

二、前后照應(yīng)

茹志鵑在《百合花》一文中描寫了通訊員的被門鉤撕破的衣服，這一細(xì)節(jié)描寫，前后出現(xiàn)了三次：第一次是我見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒(méi)給他縫上就讓他走；第二次是新媳婦在包扎所看見(jiàn)受重傷的通訊員躺在擔(dān)架上，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)在已變得灰黃。他安詳?shù)睾现�眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里；第三次是新媳婦側(cè)身坐在犧牲了的通訊員旁邊，她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞，細(xì)細(xì)地、密密地縫著。這些呼應(yīng)的運(yùn)用，使文章里人物思想感情起伏跌宕，栩栩如生，讀后讓人回味無(wú)窮。

又如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫中年閏土的到來(lái)，便照應(yīng)了我剛回鄉(xiāng)進(jìn)家時(shí)母親說(shuō)的一段話：還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一回面，我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。如果沒(méi)有這段交代，而后面寫閏土的到來(lái)，就太突然了，失去了照應(yīng)。

再如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，最后寫道：俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)�打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開。這里提到的三拳照應(yīng)了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢的一拳，打在太陽(yáng)穴上的一拳。

三、首尾照應(yīng)

寫文章必須時(shí)時(shí)注意文章的連貫性和一致性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭�！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》開頭寫道：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。

結(jié)尾處有：……朋友！你是這么愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士--他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！

這篇文章用了記敘、議論、抒情相結(jié)合的方法來(lái)表達(dá)主題，開頭作者從切身的感受中提出了誰(shuí)是最可愛(ài)的人這一問(wèn)題，結(jié)尾部分，以議論抒情的形式作結(jié)，把志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的戰(zhàn)斗同祖國(guó)人民的幸福生活緊密聯(lián)系起來(lái)，指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人。文章首尾呼應(yīng)，突出了主題。

又如楊朔的《荔枝蜜》，開頭寫道：花鳥魚蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡……結(jié)尾寫道：這天夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。開頭實(shí)，結(jié)尾虛，開頭抑，結(jié)尾揚(yáng)，首尾相互照應(yīng)，將文章的意義推向了更高的層次，使作品的主題得到了進(jìn)一步的深化。

佳作示例

幽幽橄欖情

王 泉

奶奶給了我一顆青色的橄欖。我輕輕一咬，立刻，舌尖泛起了一股澀澀的味兒。我失望地睜開眼，把這顆青果子吐了，連同那破碎的希望一塊兒吐了，只剩下澀澀的味兒還留在嘴角邊……

從小，我就覺(jué)得奶奶并不愛(ài)我，我的感覺(jué)就像這顆青橄欖的味兒一樣，澀澀的。記得媽媽說(shuō)過(guò)，我學(xué)走路時(shí)，奶奶眼睜睜地看著我一次次跌倒，聽(tīng)著我的一聲聲啼哭而不扶我。到我三四歲時(shí)，奶奶又給我訂了一條怪規(guī)矩--每次吃飯，必須把面前那碗搭配了蔬菜的所謂的配菜吃完。再后來(lái)，奶奶又給我訂了一條更嚴(yán)的規(guī)矩，讓我每天早上風(fēng)雨不誤地去晨跑。多少次在凜冽的寒風(fēng)中退縮的我，又被奶奶拽住，硬著頭皮，繼續(xù)向前跑……總而言之，奶奶對(duì)我太嚴(yán)厲，就像這顆青橄欖的味兒一樣，澀澀的。

我搖了搖頭，想把這些童年的往事連同青橄欖的澀味兒一起拋開�？擅腿唬�我發(fā)現(xiàn)嘴里的澀味兒已蕩然無(wú)存，卻化作了縷縷沁人心脾的幽香……噢，對(duì)了，我分明記得，每次在我跌倒自己又爬起來(lái)后，奶奶總心疼地?fù)嶂�我的小膝蓋，直問(wèn)我：還疼嗎？分明記得，在我那碗配菜的碗底，常還藏著一個(gè)雞蛋，或是幾塊排骨。分明記得……哦！我懂了，就在我嘗到青橄欖幽香的同時(shí)，我懂了，自己為什么對(duì)這幽香有這種獨(dú)特的、溫馨的、似曾相識(shí)的感覺(jué)。我也真正懂了，這澀味兒后的幽香才是最有魅力的，最值得回味的。

青橄欖淡淡的幽香還回味在嘴角邊，縈繞在心頭上。我終于理解了奶奶對(duì)我的那份深沉的關(guān)懷，也領(lǐng)悟了那縷縷幽香所蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)。我若有所思地轉(zhuǎn)過(guò)身，輕輕地對(duì)奶奶說(shuō)：

奶奶，我還想吃青青的橄欖。

（選自陜西師范大學(xué)出版社《全國(guó)著名特級(jí)教師評(píng)改作文》一書）

【評(píng)析】

文章以青橄欖起筆，又以青橄欖收束，

首尾照應(yīng)之妙自不待言。在具體內(nèi)容上前后照應(yīng)也十分周密。文中第二、三段內(nèi)都依次寫我的學(xué)步，吃菜，晨跑……具體反映了我對(duì)同一事件截然不同的感受，從而為最后點(diǎn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)正反映了作者構(gòu)思的縝密，表達(dá)的認(rèn)真。