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26. 《貓》第一課時
班級 姓名 學(xué)號
一、積累運用
1．根據(jù)拼音寫出漢字：
nüè（�。┐�　　 yuān（�。┩� 懶duò（�。�　　biàn（�。┰V　　　
sǒng（ �。┯痢　∑騡ài（　） chàng（ �。┤弧� quán（　）伏
　 chéng（ 　）戒　　消hào（ �。�　　屋jǐ（�。�
2．圈出錯別字并改正
（1）捉捕 隱約 提心掉膽 （ ）
（2）悵然 憤狠 若有若無 （ ）
（3）辨護 叮囑 妄下斷語 （ ）
3．請仿照下面這首小詩，以動物為對象仿寫。
大雁
大雁
把“人”字寫在天空
告訴人們
人啊
你也要飛翔
二、整體感知
4. 作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請分析后填寫表格。
來歷特點
（外型、性情）貓的歸宿對貓的情感變化蘊涵思想
第一只
第二只
第三只
5. 作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？
6.作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？
7. 你學(xué)了文章之后有什么想法？
三、類文
我與小鳥做鄰居
王雪麗
作為大自然的寵兒，小鳥們是最快樂的。人是萬物之靈，倘若常年與鳥兒為伴，也算是人生幸事。
　　
我的童年是在江南的水鄉(xiāng)度過的。那如帶的江水、茂綠的竹林、連綿的青山自然是鳥兒們的天堂。夏季多雨，每當(dāng)霧鎖群山，布谷鳥鳴唱山谷，它告訴農(nóng)夫犁田時莫忘蓑衣。正值雨后，彩虹飛架，青山格外蒼翠，成群的山雀跳躍飛翔，為萬里碧空增添動感。在江南的色彩里總有大雁的身影，在北國的雪原中常留小鳥的唱鳴。春到江南綠水如藍(lán)，平緩的江面上，無數(shù)帆船和竹排結(jié)隊遠(yuǎn)行，那一行行水鳥總是依戀著浪花追尾，在空?的江面上空盤桓低飛。還有那可愛的小燕子，世代與人廝守同居，屋下梁上，它們銜泥筑巢，滅蟲護糧，儼然是糧食的衛(wèi)士。它那長長的剪尾在空中滑過，展示了小小生靈們的輕奇與飄逸，門檻上稚童的目光隨著燕子翻飛，嘴里呼喊著燕子的小名。鳥兒從來都是人類的朋友，它為爛漫的童年帶來歡樂，為人們的生活增添怡情。
　　
也許與生俱來我就有鳥緣。六年前，我家從一個花香蝶繞的小院搬進了先生所在糧庫的孤獨的高樓。心中為新增的居室而欣喜，又為失卻的紫茉莉花叢而惆悵。推窗遠(yuǎn)望，糧囤如草原上的蒙古包散落在眼前，成群的麻雀在空中歡呼飛旋，糧囤自然是鳥兒們的樂園。夜晚倦鳥歸林，踏著落日的余暉飛回到它們的暖巢。驚奇中我發(fā)現(xiàn)一對小小的麻雀停落在我家開啟的窗欞上，它們不停地繞著窗臺飛來飛去，最后鉆進窗臺上角的墻縫之中。我驚奇欣喜，失卻花叢反得鳥巢，也算奇事。樓群中有無數(shù)個窗口，然而在墻縫窗角中有小鳥同居者實為稀罕，與這一對小生命為鄰居是我們意外的收獲。
　　
鳥兒們是勤奮的。清晨，天色微明小鳥已經(jīng)蘇醒，一對生靈在小巢中竊竊私語，低喚鳴叫不停。不久它們飛出鳥巢在窗前飛轉(zhuǎn)幾度，好像問候窗內(nèi)鄰居晨安，然后雙雙高飛遠(yuǎn)去。它們時而貼在墻上，轉(zhuǎn)動著小眼睛，望著窗前花開花落；時而登上開啟的窗戶，隨風(fēng)蕩來擺去。它們一代代生息繁衍，養(yǎng)育了一群群小小的生命，我們兩家同居一方屋檐之下，相安無事，互相為鄰，轉(zhuǎn)眼已有六年之久。
　　
有一段時日，我突然不聞鳥兒們的啁啾，也不見它們飛動的身影，細(xì)細(xì)觀察方知上面六樓人家換了鋁合金窗戶，是他們施工時的意外騷擾把小鳥們嚇跑了，我心中好生惱恨現(xiàn)代人的富貴病，又惋惜小小的麻雀一家不知安身何處，于是心中默禱上蒼，眷顧小小的鳥兒一家，保佑它們平安歸來。
　　
也許是我們的真誠與小鳥心靈相通，也許是小生命眷戀舊巢不忍離去，幾天后，窗前又見到那熟悉翻飛的鳥影，只是它們繞窗飛行卻不敢踏進它們的家門。我推窗立于窗前，它們也貼在窗外墻上與我相顧無言。我好生憐恤，把精選的小米撒在窗臺上，表示我的誠意，并告慰它們，騷動的災(zāi)難已經(jīng)過去，你們盡可放心居住。大概小鳥已體察到鄰居的真誠，終于帶領(lǐng)兒女們飛回我的窗前，舊時的暖巢又成了它們的安樂窩。
　　
通過這一次的別離，我便格外地珍惜小鳥帶來的情趣。不久，先生單位以照顧知識分子的名義同意我們搬到新樓的好樓層中，然而我舍不得離開這一家小小的鄰居，我每天已聽?wèi)T了它們和悅的鳴唱，已習(xí)慣了它們繞窗飛行。因此，我不能舍棄這一方獨有的和諧而追隨俗世的豪情。鳥兒們似乎理解了我們長期共存友好生活的苦心，于是它們更是熱情地招呼我們，特別是周日，它們?nèi)�三兩兩不忍遠(yuǎn)去，總在窗前徘徊飛翔，更加密切了我們之間的交往。
　
盡管有人勸我換上新潮的鋁合金門窗，然而我深知我的鄰居喜歡安靜，不忍擾動它們平靜的生活。
【思考】
8. 選文表現(xiàn)了作者對小鳥怎樣的情感？
26. 《貓》第二課時
班級 姓名 學(xué)號
一、積累運用
1.判斷下列句子運用的方法，把正確的選項填在題后的括號里。
A. 外貌 B. 語言描寫 C.動作描寫 D. 心理描寫 E.細(xì)節(jié)描寫
（1）三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。 （ ）
（2）當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”（ ）
（3）我也悵然地，憤恨地，在詛咒著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。（ ）
（4）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的 小貓，毛色是花白的，但并不好看
，又很瘦。 （ ）
2．請用一句話提取下面這段文字的主要內(nèi)容。（限16字以內(nèi)）
4月1日，隨著數(shù)百只信鴿展翅飛向藍(lán)天，201O年全國“愛鳥周”活動在襄樊市南湖廣場啟動。啟動儀式上，襄樊被中國野生動物保護協(xié)會授牌為“中國紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)”。
據(jù)了解，本屆“愛鳥周”活動的主題為“科學(xué)愛鳥護鳥、保護生物多樣性”�；顒悠陂g，全國31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）將全部行動起來，開展觀鳥活動、野鳥攝影、書畫展覽、征文活動、文藝演出、知識競猜等活動。啟動儀式上，與會領(lǐng)導(dǎo)為湖北省愛鳥護鳥先進單位和個人及上屆“愛鳥周”征文獲獎?wù)哳C獎，中學(xué)生代表宣讀了“愛鳥護鳥倡議書”。
【主要內(nèi)容】：
二：文本提升（閱讀課文20-34自然段）
3. “我”為什么暴怒“拿起樓門旁倚著的一根木棒”虐待那只可憐的貓？
4．為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？
5．第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同？
三、類文閱讀
不南飛的大雁
①在加拿大溫哥華，朋友帶我到海邊的公園看大雁。
②大雁的身軀巨大出乎我的意料，大約有白鵝的四倍。那么多身體龐大的雁聚在一起，
場面令我十分震懾。
③朋友買了一些餅干、薯片、雜食，準(zhǔn)備在草地上喂食大雁，大雁立刻站起來，圍繞在我們身邊。那些大雁似有靈性，鴉鴉叫著向我們乞食。
④朋友一面把餅干丟到空中，一面說：“從前到夏天快結(jié)束時，大雁就準(zhǔn)備南飛了，
它們會在南方避寒，一直到隔年的春天才飛回來，不過，這里的大雁早就不南飛了�！�
⑤為什么大雁不再南飛呢？
⑥朋友告訴我說，不知道從什么時候開始，人們在這海邊喂食大雁，起先，只有兩三只大雁，到現(xiàn)在有數(shù)百只大雁了，數(shù)目還在增加中。冬天的時候，它們躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飛出來吃，冬天也就那樣過了。
⑦朋友感嘆地說：“總有一天，全溫哥華的大雁都不會再南飛了，候鳥變成留鳥，再過幾代，大雁的子孫會失去長途飛翔的能力，然后再過幾代，子孫們甚至完全不知道有
南飛這一回事了�！�
⑧我抓了一把薯片丟到空中，大雁咻咻地過來搶食。我心里百感交集，我們這樣喂食大雁，到底是對的，還是錯的？如果為了一時的娛樂，而使雁無法飛行、不再南飛，實在是令人不安的。
⑨已經(jīng)移民到加拿大十七年的朋友說，自己的處境與大雁很相像，真怕子孫完全不知道有南飛這一回事，因此常常帶孩子來喂大雁，讓他們了解，溫哥華雖好，終非我們的故鄉(xiāng)。
“你的孩子呢？”
“現(xiàn)在都在高雄的佛光山參加夏令營呢！”朋友開懷地笑著。
⑩我們把東西喂完了，往回走的時候，大雁還一路緊緊跟隨，一直走到汽車旁邊，大雁才依依不舍地離去。
不南飛的大雁，除了體積巨大，與廣場上的鴿子又有什么不同呢？一路上我都在想著。
【閱讀思考】
6．從寫法角度考慮，選文第②段中寫大雁“身體巨大”的目的是什么？作者這樣寫想告訴人們什么道理？
7. 結(jié)合選文內(nèi)容和下面的鏈接材料，說說你讀了本文后有什么啟發(fā)。
【鏈接材料】在美國，有一個州的草原風(fēng)光優(yōu)美，成千上萬的鹿在綠油油的草地上撒開四蹄奔跑，真是美極了。然而好景不長，很快人們就發(fā)現(xiàn)鹿不再奔跑了，整個鹿場顯得死氣沉沉。州里的官員們很焦急，開會討論怎樣處理這些像肥豬一樣貪吃的鹿群。有人說用毒藥毒殺，但很快就被否定，因為這樣會造成惡性的環(huán)境污染，而且老鹿、幼鹿會一塊兒完蛋，還會危及草原其它的動物；有人說用槍射殺，這更不行，不但需要大量的人力物力，也同樣會亂殺無辜。最終有個科學(xué)家提出一個絕妙的建議———引進狼。
一批兇狠而健壯的狼沖進草原，肥胖的鹿們驚惶失措，全力地逃命，但它們膘肥體壯，哪里還跑得動，就成了狼們的口中美食。兇惡的狼真是樂瘋了，它們大開殺戒，大吃特吃，好不快哉。鹿們不甘心被吃，在不斷地逃命過程中，它們的身體也開始變得健壯起來，渾身的肥肉也在奔跑中消耗掉，它們很快恢復(fù)了原始的野性和矯健，同時顯得精神抖擻，煥發(fā)出勃勃生機，草原又恢復(fù)了往日優(yōu)美的風(fēng)光。
啟發(fā)：
四、語言運用
8. 學(xué)完《貓》這篇課文，同學(xué)們很受觸動，準(zhǔn)備出一期主題為“善待生命，與動物和諧相處”的板報，請你完成下面的準(zhǔn)備工作。
要做到人與動物和諧相處，當(dāng)務(wù)之急是什么？請寫出你的思考。
27. 《斑羚飛渡》
班級 姓名 學(xué)號
一、書寫.讀音
1.抄寫下列詞語，要求書寫正確、規(guī)范、美觀：
對峙 狩獵 銜接 震驚
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：
悲 （chuàng） （pán） 石 蒼 （qióng） （zhàn） 藍(lán)
二、理解.積累
3.改正下面詞語中出現(xiàn)的錯別字：
色彩斑爛 神態(tài)裝重 心干情愿 艱定不移
4.根據(jù)提供的意思，寫出相應(yīng)的詞語：
（1）無論是進還是退，都是處在困境之中。（ ）
（2）比較起來，略微好一些。（ ）
三、閱讀文段，回答問題。
⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想．或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調(diào)換位置。
⑵它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。
⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時．大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。
⑷我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。
⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的僑。
⑺它走了上去．消失在一片燦爛中。
5．段（1）作者描寫了自己的心理活動，其用意是什么？
6．段（3）中加點的“只有”一詞有何表達(dá)作用？
7．請從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話：
8．選問中兩處描寫了彩虹，請把有關(guān)的描寫用“~~~”劃出來并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。
①
②
四、類文閱讀
鶴群翔空（節(jié)選）
江口渙【日】
⑴蒼鷹飛到鶴群上空時，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進鶴群的圓形隊伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。
　　⑵說時遲，那時快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑�翅膀，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
　�、且粓鳅Q與鷹的激戰(zhàn)在長空中展開了。
　　⑷鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
　�、缮n鷹不知何時已湮沒在旋轉(zhuǎn)的鶴群中，蹤影全無。
　　⑹戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長一段時間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無策。最后只好放開費了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。
　�、松n鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔(dān)心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會再來襲擊，才放下心來，恢復(fù)了圓形隊，向高空升去。
　　⑻鶴群變換隊形為螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這才引起我強烈的關(guān)注。
⑼這只鶴可能因為在方才的戰(zhàn)斗中受了重傷，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地?fù)浯虺岚颍�終于迅速脫離開隊列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。
　�、芜@時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊列又陷入混亂之中。
　�、详犃凶钋胺胶芸旆�身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無濟于事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑�翅膀，愈來愈向下落去�?br>　�、杏谑�，竟然發(fā)生了意料之外的事。來救的兩只大鶴。從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。然后各自奮力扇動單翅，靜靜地把負(fù)傷的伙伴送回高空的隊列。
　�、言谶@段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊后，才似乎放下心來，又排成圓形隊，向高空飛去。
【閱讀思考】
9. 兩只健壯的大鶴是如何救助傷鶴的？請簡要回答。
10. 作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為什么還要寫其他鶴的情形？
28. 《華南虎》
班級 姓名 學(xué)號
一、書寫.讀音
1.抄寫下列詞語，要求書寫正確、規(guī)范、美觀：
石破天驚 嘰嘰喳喳 蒼蒼莽莽
2.根據(jù)拼音填寫漢字：
咆 (xiāo) 不 ( jī ) 勸 (yòu) 膽 (qiè)
二、理解.積累
3.寫出下列句中加點詞語的意思：
（1）是屈辱的心靈在抽搐嗎？www.
（2）灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑
4.選擇括號內(nèi)合適的詞語填入句中橫線上：
籠里的老虎/背對著 而 的觀眾， 地 在一個角落
（膽怯 絕望 羞愧 安靜 安詳 安穩(wěn) 倒 睡 臥）
5. 修改病句。
保護并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責(zé)任。
6、將下列標(biāo)序號的句子按一定的順序接續(xù)在橫線處（只填序號），使語意連貫。
第一次看到動物的眼淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了。
①此時，人們才會相信，動物更有種為人類所不理解的無聲的哀怨。
②但是直到真的看到了動物的淚水，我才相信動物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦。
③只是因為它們沒有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言，所以，當(dāng)人們看到動物的淚水時，才會感到驚愕。
④本來，我以為淚水只為人類專有，而動物因沒有感情，它們也就沒有淚水。
三、分析.鞏固
我終于明白……
我羞愧地離開了動物園，
恍惚之中聽見一聲
石破天驚的咆哮，
有一個不羈的靈魂
掠過我的頭頂
騰空而去，
我看見了火焰似的斑紋
和火焰似的眼睛，
還有巨大而破碎的滴血的趾爪！
7.在華南虎面前，“我”為什么感到“羞愧”？
8.“火焰似的斑紋”、“和火焰似的眼睛”，體現(xiàn)了作者對華南虎怎樣的情感？
9.“我終于明白……”，你認(rèn)為“我”明白了什么？
10.這兩節(jié)詩，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、類文閱讀
老虎！老虎！黑色的森林中 是怎樣的槌？怎樣的鏈子？
燃燒著的煌煌的火光， 在怎樣的熔爐中煉成你的腦筋？
是怎樣的神手或天眼 是怎樣的鐵砧？怎樣的鐵臂？
造出了你這樣的威武堂堂？ 敢于捉著這可怖的兇神？
你炯炯的兩眼中的火 群星投下了他們的投槍。
燃燒在多遠(yuǎn)的天空或深淵？ 用它們的眼淚潤濕了蒼穹，
他乘著怎樣的翅膀搏擊？ 他是否微笑著欣賞他的作品？
用怎樣的手奪來火焰？ 他創(chuàng)造了你，也創(chuàng)造了羔羊？
又是怎樣的臂力，怎樣的技巧， 老虎！老虎！黑色的森林中
把你的心臟的筋肉捏成？ 燃燒著的煌煌的火光，
當(dāng)你的心臟開始搏擊時， 是怎樣的神手或天眼
使用怎樣猛的手腕和腳脛？ 造出了你這樣的威武堂堂？
（《老虎》 英國 威廉.布萊克）
11.從本詩中摘錄和“一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，”意境比較接近的幾句詩。
12.比較《華南虎》和《老虎》兩首詩歌所表達(dá)的詩人不同的思想感情。
29. 《馬》
班級 姓名 學(xué)號
一、書寫.讀音
1.抄寫下列詞語，要求書寫正確、規(guī)范、美觀：
面面相覷 卑賤 妒忌
2.根據(jù)拼音填寫漢字：
闊 (chuò) (xún) 良 (qiú) 勁 (chuāng) 痍
二、理解.積累
3.解釋下列句中加點詞語：
（1）它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴。
（2）這種神情又恰好與頸部的美相得益彰。
4.從括號中選擇合適的詞語填入句中橫線：
（1）它的教育以 (喪失 缺乏)自由而開始，以接受 （馴服 束縛）而告終。
（2）它的皮膚雖然很 （堅實 堅固），并且滿生著厚密的短毛，卻還是十分
（敏感 敏銳）的。
三、分析.鞏固
人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬：它和人分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴；它聽?wèi)T了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來；它也和主人共歡樂；在射獵時，在演武時，在賽跑時，它也精神抖擻，耀武揚威；但是它馴良不亞于勇毅，它一點兒不逞自己的烈性，它知道克制它的動作：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色，它總是按照著從主人的表情方面得來的印象而奔騰，而緩步，而止步，它的一切動作都只是為了滿足主人的愿望。這天生就是一種舍己從人的動物，它甚至于會迎合別人的心意，它用動作的敏捷和準(zhǔn)確來表達(dá)和執(zhí)行別人的意旨，人家希望它感覺到多少它就能感覺到多少，它所表現(xiàn)出來的總是在恰如人愿的程度上；因為它無保留地貢獻著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量來為人服務(wù)，它還要超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好。
5.文中哪一句話概括了馬與人的關(guān)系？
6.被征服的馬具有怎樣的品格？
7.“它聽?wèi)T了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來”，體現(xiàn)了馬具有怎樣的精神？
8.畫線句流露出作者對被征服的馬具有怎樣的情感？
四、應(yīng)用.遷移
鴿子是這城市的精靈。
應(yīng)當(dāng)說，這城市里還有一樣會飛的生物，那就是麻雀�？陕槿竻s是媚俗的，飛也飛不高的。它一飛就飛到人家的陽臺上或者天井里，啄吃著水泥裂縫里的殘湯剩菜，有點同流合污的意思。
它們是弄堂的�？�，�？鸵彩遣皇茏鹬氐某？停�被人趕來趕去，也是自輕自賤。它們是沒有智慧的，是鳥里的俗流。它們看東西是比人類還要差一等的，因為它們沒有人類的文明幫忙，天賦又不夠。它們與鴿子不能同日而語，鴿子是靈的動物，麻雀是肉的動物。它們是特別適合在弄堂里飛行的一種鳥，弄堂也是它們的家。它們是那種小肚雞腸，嗡嗡嚶嚶，陷在流言中拔不出腳的。弄堂里的陰郁氣，有它們的一份，它們增添了弄堂里的低級趣味。
鴿子從來不在弄堂里流連，它們從不會停在陽臺、窗畔和天井，去諂媚地接近人類。它們總是凌空而起，將這城市的屋頂踩在腳下。它們撲喇喇地飛過天空，帶著不屑地神情。它們是多么傲慢，可也不是不近人情，否則它們怎么會再是路遠(yuǎn)迢迢，也要泣血而回。它們是人類真正地朋友，不是結(jié)黨營私的那種，而是了解的，同情的，體恤和愛的。假如你看見過在傍晚的時分，那竹稍上的紅布條子，在風(fēng)中揮舞，召喚鴿群回來的景象，你便會明白這些。這是很深的默契，也是帶有孩子氣的默契。它們心里有多少秘密，就有多少同情；有多少同情，就有多少信用。
鴿群是這城市里最情義綿綿的景象，也是上海弄堂的較為明麗的景象，在屋頂給鴿子修個巢，晨送暮迎，是這城市的戀情一種，是城市心的溫柔鄉(xiāng)。
（節(jié)選自《鴿子》 王安憶）
9.在作者的眼中，鴿子是怎樣的形象？
10.作者對麻雀和鴿子分別具有怎樣的情感態(tài)度？
30. 《狼》
班級 姓名 學(xué)號
一、書寫.讀音
1.根據(jù)拼音填寫漢字：
（zhuì） 行 大 (jiǒng) 狡 (xiá)
(shàn) 蔽 目似 (míng) (kāo) 尾
二、理解.積累
2.解釋句中加點詞語：
（1）止有剩骨 （2）綴行甚遠(yuǎn)
（3）顧野有麥場 （4）一狼洞其中
（5）其一犬坐于前 （6）弛擔(dān)持刀
3.《狼》選自 朝著名文學(xué)家 寫的文言短篇小說集 。
4.有關(guān)“狼”的成語有很多，請寫出四個帶“狼”的成語：
三、分析.鞏固
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
5.解釋句中加點詞：
（1）一狼仍從 （2）兩狼之并驅(qū)如故
（3）恐前后受其敵 （4）狼不敢前
6.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思：
（1）兩狼之并驅(qū)如故。
（2）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
7.請用簡潔的文字分別概括兩段文字的大意：
8.試分析以上文字所表現(xiàn)出的屠戶的心理變化。
四、應(yīng)用.遷移
黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下�；⒁娭�，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍①出近之，??②然，莫相知。
他日驢一鳴虎大駭遠(yuǎn)遁③；以為且噬④己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎⑤，蕩倚沖冒⑥。驢不勝怒，蹄之�；⒁蛳�，計之曰：“技止此耳！”因跳踉⑦大口闞⑧，斷其喉，盡其肉，乃去。 （《黔之驢》 柳宗元）
注釋：①稍：漸漸。 ②??（yìn yìn）然:小心謹(jǐn)慎的樣子。 ③遁：逃走。
④噬：咬 ⑤狎：態(tài)度親近而不莊重。 ⑥蕩倚沖冒：形容老虎對驢輕蔑戲弄的樣子。⑦跳踉：跳躍 ⑧口闞（hǎn）：虎怒吼。
9.解釋句中加點詞語：
（1）蔽林間窺之 （2）益習(xí)其聲
（3）驢不勝怒，蹄之 （4）盡其肉，乃去
10.給文言句子“他日驢一鳴虎大駭遠(yuǎn)遁”加上合適的標(biāo)點斷句。
他 日 驢 一 鳴 虎 大 駭 遠(yuǎn) 遁
11.翻譯下列文言句子：
（1）黔無驢，有好事者船載以入。
（2）虎因喜，計之曰：“技止此耳！”
12.本文的故事后來演繹成了一個成語，請把它寫出來，并說說這個故事告訴我們一個怎樣的道理？


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