自
主
選
擇
權(quán)
消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利。包括有權(quán)自主
選擇提供商品或服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者；有權(quán)自主選擇商品品種或
服務(wù)方式；決定購(gòu)買(mǎi)或不購(gòu)買(mǎi)；有權(quán)進(jìn)行比較、鑒別和挑
選。
公
平
交
易
權(quán)
消費(fèi)者有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確
等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營(yíng)者的強(qiáng)制交易行
為。
求
償
權(quán)
消費(fèi)者因購(gòu)買(mǎi)、使用商品或者接
受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，
享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利
受
尊
重
權(quán) 消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)，使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有其人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利。
培養(yǎng)學(xué)生搜集集料能力。
更好的幫助學(xué)生理解記憶
便于學(xué)生更清楚、更透徹的理解和掌握消費(fèi)者享有的各項(xiàng)權(quán)利。
學(xué)以致用
實(shí)例分析（1）請(qǐng)你判斷：以下行為侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？
1、愛(ài)美的小花在某美容店?duì)C“離子發(fā)”是，導(dǎo)致頭發(fā)大片脫落。
2、小玲去買(mǎi)蘋(píng)果，回家才發(fā)現(xiàn)買(mǎi)回的五斤蘋(píng)果實(shí)際只有四斤二兩。新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
3、大寶在小賣(mài)部買(mǎi)到一瓶沒(méi)有生產(chǎn)日期的飲料。
4、某酒店用豬肉招待一些回族顧客。
5、五一路上的幾個(gè)新疆小商販纏著小明不讓走，非要他買(mǎi)他們的葡萄干，小明不愿買(mǎi)，他們就用污言穢語(yǔ)辱罵小明。
（2）以案說(shuō)法：
王紅兩歲的兒子一直食用三鹿牌奶粉，不幸的是前一段時(shí)間兒子患上了病，醫(yī)院確診為腎結(jié)石。 因食用三聚氰胺超標(biāo)的三鹿奶粉所致。隨后住院治療花去醫(yī)療費(fèi)近萬(wàn)元。王紅去找超市要求賠償她的損失，超市以“商品售出概不負(fù)責(zé)”為由不予 理睬。王紅嘆息道：有誰(shuí)管呢，自認(rèn)倒霉吧。
1、王紅的想法對(duì)嗎？為什么？
2、王紅的哪些權(quán)利受到了侵害？
3、王紅可以運(yùn)用哪些途徑維護(hù)自己的權(quán)利？
4、從這個(gè)案例中，你認(rèn)為作為消費(fèi)者應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)利？
5、要做到和諧消費(fèi)，國(guó)家應(yīng)給怎樣做？請(qǐng)?zhí)釒讞l合理化建議。
通過(guò)實(shí)例分析幫助學(xué)生更好的掌握內(nèi)容，更好的享受消費(fèi)者的權(quán)利。
尋求途徑
學(xué)會(huì)維權(quán)1、消費(fèi)者權(quán)益受到侵害后尋求解決的途徑：
與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解
請(qǐng)求消協(xié)調(diào)解（12315）
向行政部門(mén)申訴
提請(qǐng)仲裁機(jī)關(guān)仲裁
向人民法院訴訟
注意：如果不成
2、如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)利？
消費(fèi)前,就要練就一雙慧眼，提高自己的判斷能力和選擇能力；提高消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
消費(fèi)時(shí)，保持警惕，不給不法經(jīng)營(yíng)者可乘之機(jī)。
消費(fèi)后，如果權(quán)益被侵害要自覺(jué)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。
通過(guò)交流總結(jié)讓學(xué)生了解社會(huì)、學(xué)會(huì)維權(quán)，進(jìn)而更充分的享受應(yīng)有的權(quán)利。
小結(jié)部分學(xué)了本節(jié)課后，你有哪些收獲？簡(jiǎn)要談一談。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力和感悟社會(huì)的能力。
板書(shū)
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第六課《平等對(duì)待你我他》
第一框 《人與人是平等的》案例
一、課標(biāo)內(nèi)容
知道人與人在人格和法律地位上平等的。
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)、情感體驗(yàn)點(diǎn)
體驗(yàn)人與人是平等的，樹(shù)立平等的意識(shí)，在行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重。
(二)、能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)“法律面前人人平等”的理解能力。
(三)、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
明白人與人之間的平等，表現(xiàn)在人格和法律地位的平等。
二、教學(xué)設(shè)想
(一)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：知道人們?cè)谌烁裆虾头傻匚簧系钠降?br>2、難點(diǎn)：樹(shù)立平等的意識(shí)，讓學(xué)生在日常行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重
(二)、課型及基本教學(xué)思想
課型：新授課
借助圖片、老師收集的大量資料，使學(xué)生在分析、討論、合作探究、交流中，明白人與人之間的平等，表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等，樹(shù)立平等的意識(shí)，讓學(xué)生在日常行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重，也培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，
媒體平臺(tái)
(一)、教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體設(shè)備
學(xué)具：鋼筆、練習(xí)本
(二)、多媒體課件
1、課件構(gòu)思
以課件的形式展示大量的圖片、資料，來(lái)反映人們?cè)谌烁窈头傻匚簧系钠降�，自學(xué)題、討論題、討論的結(jié)果，增強(qiáng)教材內(nèi)容的形象性，感染力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
2、素材儲(chǔ)備
(1)、網(wǎng)上搜集大量圖片。
(2)、網(wǎng)上收集大量反映人格平等和法律地位平等的資料。
三、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
老師：多媒體出示二十世紀(jì)上海外灘公園——那塊“華人和狗不得入內(nèi)”的告示牌圖片。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，并思考這樣一個(gè)告示牌給你什么啟示？
學(xué)生甲：心里不舒服。
學(xué)生乙：氣憤，欺負(fù)人。
學(xué)生丙：國(guó)家貧窮，受人欺負(fù)。
學(xué)生�。喝伺c人之間不平等……
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都很好，從大家的回答不難看出同學(xué)們對(duì)平等有了一定認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)探討這一課《人與人是平等的》，這種平等首先表現(xiàn)在人格方面的平等。
——人與人是平等的（板書(shū)）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在觀察圖片，在思考問(wèn)題中，自然而然的就輕松進(jìn)入今天所要探究的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)他人說(shuō)話。
（二）探究新課
人格上的平等
老師：多媒體出示資料：重慶市5個(gè)小青年在閑逛，大家覺(jué)得要搞點(diǎn)新鮮、刺激的游戲。碰見(jiàn)一個(gè)蓬頭垢面的乞丐，小青年發(fā)現(xiàn)對(duì)方有些呆頭呆腦，便騙乞丐拽到鐵路旁的一個(gè)小山坡上。有人拿繩子將乞丐的雙手反背著捆住，有人揀來(lái)爛麻袋將其腰部以上套住……隨后便是瘋狂的毆打，拳頭、棍棒全派上了用場(chǎng)。
并思考：這些捉弄乞丐的青年，等待他們的結(jié)果將是怎樣的呢？在我們身邊還有那些弱勢(shì)群體？我們應(yīng)該對(duì)他們做些什么？
老師：學(xué)生分四人一組進(jìn)行討論，每一小組要有主持人、小組代表發(fā)言人、記錄員。
學(xué)生：小組交流發(fā)言。等待那些小青年的結(jié)果是受到法律的制裁，我們身邊的弱勢(shì)群體有殘疾人（瞎子 聾子 ）、乞丐、老年人、精神病人。
老師：其實(shí)在我們身邊還有很多弱勢(shì)群體：你們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)、婦女、低收入的人、下崗職工…（多媒體出示相關(guān)的圖片和資料）。
學(xué)生：什么是弱勢(shì)群體？
老師：就是處于社會(huì)中不利地位的人群總稱(chēng)。
學(xué)生：犯罪刑滿釋放的人在社會(huì)中找不到工作，他們屬不屬弱勢(shì)群體？
老師：不屬于弱勢(shì)群體，屬于人們監(jiān)管的重點(diǎn)對(duì)象。他們更渴望社會(huì)的接納，親人的關(guān)愛(ài)，朋友的鼓勵(lì)！……人的一生誰(shuí)能不走彎路呢？伸出我們團(tuán)結(jié)有愛(ài)的手，讓他們更快的回歸社會(huì)，共享幸福美好生活！不要歧視，他們也是我們中的一份子，和我們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊�，我們�?yīng)該接納他們。那么我們應(yīng)該怎么對(duì)待弱勢(shì)群體？
學(xué)生：關(guān)心、關(guān)愛(ài)、盡力所能及的幫助他們，不要歧視他們。
老師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，我們更重要的是要落實(shí)在行動(dòng)中，真正的去關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在小組討論、交流中，分析該案列，弄清人與人在人格上是平等的，我還特別設(shè)計(jì)了弱勢(shì)群體這一特殊人群，讓學(xué)生仔細(xì)思考，分析，總結(jié)他們?cè)谌烁裆弦彩瞧降鹊模瑥亩鴰椭鷮W(xué)生樹(shù)立平等的意識(shí)，在日常行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重，也培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力。
總結(jié)：人格是人與生俱來(lái)的，始于出生，終于死亡。人格上，我們每個(gè)人都是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，都有做人的尊嚴(yán)，都不容輕視、歧視、嘲笑。它不是國(guó)家這種外力賦予的，而是一種內(nèi)在、生而有之的權(quán)利！這種權(quán)利受?chē)?guó)家法律保護(hù)。
課后反思：這一課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了本課課標(biāo)內(nèi)容的主要要求。人格上和法律上的平等是比較抽象的，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度，所以我以具體事例為載體，以大量圖片為輔，以大家關(guān)注的弱勢(shì)群體為突破口，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題充分展開(kāi)討論，來(lái)理解本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)效果較好。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第六課《平等對(duì)待你我他》
第二框 《平等待人》教案
教學(xué)課題平等待人
課標(biāo)原文
知道人在人格和法律地位珊瑚是平等的、能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
依 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學(xué) 目
標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
懂得人格平等的涵義；理解平等與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系；能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的差異和不平等，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，全面看問(wèn)題的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)人人具有天賦的平等權(quán)利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹(shù)立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識(shí)和態(tài)度。
根 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
和 三
維 目
標(biāo) 設(shè)
定 的
主 要
課 堂
教 學(xué)
用 題1、什么是平等？
2、法律地位平等的表現(xiàn)：
3、為什么要做到平等待人？
4、人格無(wú)高低（不以家境、身體、智能等的差異而自傲或自卑）
5、平等待人的體現(xiàn)（怎樣做到平等待人？）
教 學(xué)
重 點(diǎn)
認(rèn)識(shí)人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
教 學(xué)
難 點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等。
主要教
法學(xué)法列舉法、問(wèn)答法、歸納法等
教 學(xué)
準(zhǔn) 備計(jì)算機(jī)、投影儀、PPT課件
教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：已故美國(guó)總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊有一個(gè)身穿破衣?tīng)�衫的黑人老乞丐對(duì)其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對(duì)其回禮。隨員對(duì)總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說(shuō)：“即使是一個(gè)乞丐，我也不愿意他認(rèn)為我是一個(gè)不懂禮貌的人。”因?yàn)闊o(wú)論貴為總統(tǒng)或是賤如乞丐，在人格上是完全平等的。
有人說(shuō)“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”，結(jié)合這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你如何理解這句話？
正因?yàn)槠降仁侨绱说目少F，所以，為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)平等，人們進(jìn)行了長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)和不懈努力。
講授新課第一環(huán)節(jié)：
（1）這幾位同學(xué)向《心聲》節(jié)目反映了什么問(wèn)題？小文、小凱、小蘭和阿峰中哪個(gè)同學(xué)受到了什么對(duì)待？是什么原因引起的？他們應(yīng)該受到這樣的對(duì)待嗎？為什么？
（2）如何評(píng)價(jià)這樣的待人態(tài)度？這樣待人會(huì)產(chǎn)生什么后果？
（3）我們班有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？為了改變這類(lèi)現(xiàn)象，我們可以作什么努力？
第二步：小組發(fā)言人在班級(jí)交流小組討論結(jié)果。
第三步：各組把意見(jiàn)在全班交流后教師歸納。
（活動(dòng)2）假如社會(huì)失去平等……
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生了解歷史上的不平等制度及其危害，人類(lèi)追求平等的努力和斗爭(zhēng)，懂得平等是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。
請(qǐng)學(xué)生設(shè)想假如整個(gè)社會(huì)不能保障平等，人們?nèi)狈θ烁衿降扔^念，社會(huì)將會(huì)怎樣？然而以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)教科書(shū)的材料及補(bǔ)充材料。
組織學(xué)生討論：世界上這些不平等制度和歧視造成了什么危害？你如何評(píng)價(jià)人們爭(zhēng)取平等的努力和斗爭(zhēng)？
老師歸納：今天，平等已經(jīng)是全世界公認(rèn)的共同價(jià)值，我國(guó)的社會(huì)主義制度從多方促進(jìn)社會(huì)平等，保障人民在法律上的平等地位。（出示“國(guó)際消除種族歧視日”的圖片）
組織學(xué)生交流展示事先布置學(xué)生收集關(guān)于“法律面前人人平等”的事例或法律條文。
（活動(dòng)3）小甲的疑問(wèn)
活動(dòng)目的：使學(xué)生弄清楚“人生而平等”和人作為不同個(gè)體間的貧富、生理、名譽(yù)、地位等差異是兩個(gè)不同的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。
社會(huì)上有的同學(xué)出身富貴，有的同學(xué)卻生活拮據(jù)，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會(huì)說(shuō)，人生而就是平等的呢？
你能幫助小甲回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)言，老師歸納總結(jié)。
（活動(dòng)4）來(lái)自民工子女的聲音
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確做到平等待人，要有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)他人人格的尊重，要有客觀實(shí)事求是的態(tài)度。
讀書(shū)期間，無(wú)錫當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)對(duì)老師和他們本地的同學(xué)都很有禮貌，對(duì)老師也很尊重，可是每當(dāng)與我們民工的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，他們總會(huì)罵我們 “鄉(xiāng)巴佬”、“外地人”。他們的父母也總是不讓他們和我們一起玩，說(shuō)我們外地民工的孩子都是壞孩子。老師還會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地宣布哪些同學(xué)是外地人，需要交借讀費(fèi)，哪些同學(xué)是本地人，不需要交錢(qián)。
“無(wú)錫當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)對(duì)老師和他們本地的同學(xué)都很有禮貌，對(duì)老師也很尊重，可是每當(dāng)與我們民工的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，他們總會(huì)罵我們‘鄉(xiāng)巴佬’、‘外地人’”。請(qǐng)你根據(jù)這點(diǎn)談?wù)劅o(wú)錫當(dāng)?shù)氐倪@些同學(xué)有沒(méi)有形成人格平等的觀念，為什么？
請(qǐng)你對(duì)“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談?wù)勛约旱目捶ā?
如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會(huì)怎樣與他（她）相處？為什么？
第二環(huán)節(jié)：討論交流 形成概念
1．尊重平等的人格
（1）每個(gè)人都具有天賦平等的人格：
每個(gè)人都具有同等的生命權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利，這就是平等的內(nèi)涵。每個(gè)人作為社會(huì)的成員，都具有在道德與法律上同所有其他人同等的地位。（2）平等的人格應(yīng)該得到同樣的尊重：
每個(gè)人的人格是平等的，意味著每個(gè)人都應(yīng)該受到同等的尊重。尊重他人意味著尊重對(duì)方平等的人格，是人與人交往的基本要求，是每個(gè)人應(yīng)有的對(duì)待他人的態(tài)度和方式。不因?yàn)槿藗冎g所存在的先天的或后天的差異而顯示不同的態(tài)度。這是一個(gè)有道德的人、正直的人應(yīng)具備的待人之道，體現(xiàn)了一個(gè)人的可貴品質(zhì)。
（3）平等待人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)
2．平等是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)
（1）平等是人類(lèi)長(zhǎng)期追求的美好理想之一
（2）平等是落后和愚昧的表現(xiàn)
近現(xiàn)代以前人類(lèi)社會(huì)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的各種不平等制度、各種歧視，并且造成了極其嚴(yán)重的危害。如在古代羅馬奴隸制度社會(huì)，中國(guó)封建社會(huì)中的男尊女卑，在西歐封建社會(huì)中的教會(huì)與封建主貴族享有特權(quán)，假借上帝之名剝奪人們的生命、自由、平等。等等，人們?yōu)闋?zhēng)取平等進(jìn)行了長(zhǎng)期的努力和斗爭(zhēng)。
（3）平等在社會(huì)進(jìn)步中的實(shí)現(xiàn)
3．正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等
（1）現(xiàn)實(shí)中存在著差異和不平等
（2）現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的原因
人們?cè)谔熨x上存在容貌、智力、體力的差異和出生家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的差異等，還有后天的個(gè)人主觀努力程度不同、社會(huì)分工不同、機(jī)遇不同等，這些差異造成種種差別，表現(xiàn)為貧富差別、城鄉(xiāng)差別、地域差別等等，這些差別可能造成現(xiàn)實(shí)生活中的不平等現(xiàn)象，另外種族、文化語(yǔ)言、本地人和外地人的差異等也會(huì)成為歧視的原因。
（3）對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的正確態(tài)度。
一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等。二是強(qiáng)調(diào)差別，以此劃分人的等級(jí)。三是承認(rèn)差別，但不以差別否認(rèn)人的平等。只有第三種態(tài)度的人必然會(huì)在對(duì)待他人時(shí)尊重平等的人格，做到平等待人，這樣的人才是具有高尚品德的人。
4．消除歧視，平等待人
（1）要有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)他人人格的尊重
歧視態(tài)度的根本原因在于缺乏平等意識(shí)，忽視、不懂得人與人之間存在根本性的共同點(diǎn)-人格，以天賦、地位、貧富、身份等劃分人的不同等級(jí)。
（2）要有客觀的實(shí)事求是的態(tài)度
（3）摒除崇拜金錢(qián)權(quán)力的陳腐觀念
（4）認(rèn)清歧視的錯(cuò)誤和危害，努力消除歧視
歧視的錯(cuò)誤在于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到每個(gè)人人格的平等，其危害在于，不但損害了他人平等的權(quán)利和尊嚴(yán)，而且損害了自己的尊嚴(yán)，降低了自己的人格，阻礙了人們的和諧交往，妨害了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
第三環(huán)節(jié): 習(xí)得展示與檢驗(yàn)
（活動(dòng)5）校園風(fēng)景線
活動(dòng)目的：在學(xué)生明白了平等的意義之后，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別實(shí)際生活中存在的一些歧視現(xiàn)象，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中努力消除歧視，營(yíng)造平等、尊重、真誠(chéng)的人際關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
學(xué)校合唱團(tuán)又要招聘新成員了。公布的條件是：
1、唱歌好。
2、長(zhǎng)相漂亮。
3、身高160厘米以上。
4、學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上。
5、家庭有經(jīng)濟(jì)能力置辦演出服裝。
組織學(xué)生采取角色扮演的形式，可設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，一個(gè)扮演招收者，幾個(gè)扮演報(bào)名者；報(bào)名者被各種不合理的條件拒之門(mén)外。
組織學(xué)生討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你認(rèn)為合適的條件應(yīng)該是什么？
作業(yè)：以小組為單位對(duì)“社會(huì)中弱勢(shì)群體所面臨的歧視現(xiàn)象”進(jìn)行調(diào)查、收集資料，并在下節(jié)課上交流調(diào)查的結(jié)果以及個(gè)人的感想、態(tài)度和做法。
（四）閱讀反思 認(rèn)知感悟
（1）文章從哪些方面體現(xiàn)出陶行知尊重、平等對(duì)待人力車(chē)夫？
（2）文章中令你感動(dòng)的地方在哪里？為什么？
（3）你從陶行知的言行中領(lǐng)悟出了什么道理？
分析：通過(guò)陶行知的故事讓學(xué)生從中領(lǐng)悟陶行知尊重勞動(dòng)人民、真誠(chéng)平等待人，以自己的行動(dòng)改變社會(huì)的不平等的高尚品德和情操。
（五）檢測(cè)反饋 拓展提高
課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們把憂愁，煩惱留給過(guò)去，讓我們帶著快樂(lè)的心境，朝氣蓬勃，攜手走向美好的明天。
板書(shū)設(shè)計(jì)平等待人
一、平等待人是對(duì)他人及自己人格的尊重
二、每個(gè)人在人格都是平帶的
1、不能自卑
2、不能自傲
三、要平等待人，就不能
1、凌弱欺生
2、故意將他人排斥在集體之外
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第六課《誠(chéng)信使你我走得更近》
第三框 《人格尊嚴(yán)不容侵犯》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題人格最嚴(yán)不容侵犯
課標(biāo)原文
陶冶情操，保持樂(lè)觀心態(tài)，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度
依 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學(xué) 目
標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)自尊心，自覺(jué)地尊重他人，增強(qiáng)捍衛(wèi)自身人格尊嚴(yán)的意識(shí)
2、能力：
運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)
3、知識(shí)：
了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯的主要內(nèi)容
根 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
和 三
維 目
標(biāo) 設(shè)
定 的
主 要
課 堂
教 學(xué)
用 題1、什么是人格尊嚴(yán)？人格尊嚴(yán)的主要內(nèi)容？
2、我國(guó)法律保護(hù)公民的那些人格尊嚴(yán)不受侵犯？
3、肖像和肖像權(quán)的含義、侵犯肖像權(quán)的主要表現(xiàn)？
4、法律保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)
5名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)的含義、侵犯名譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)？
6、榮譽(yù)、榮譽(yù)權(quán)的含義：、侵犯榮譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)？
8、姓名和姓名權(quán)的含義、侵犯姓名權(quán)的主要表現(xiàn)？
教 學(xué)
重 點(diǎn)
維護(hù)人格尊嚴(yán)
教 學(xué)
難 點(diǎn)
維護(hù)人格尊嚴(yán)
主要教
法學(xué)法列舉法、問(wèn)答法、歸納法等
教 學(xué)
準(zhǔn) 備計(jì)算機(jī)、投影儀、PPT課件
教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課典型案例導(dǎo)入
郝女士到藥店去買(mǎi)藥，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己要買(mǎi)的藥，準(zhǔn)備離去時(shí)，營(yíng)業(yè)員誣陷她拿了藥沒(méi)付款，并當(dāng)眾搜身，結(jié)果什么也美搜到。最后，郝女士所在的城區(qū)消協(xié)經(jīng)過(guò)調(diào)查后，認(rèn)為消費(fèi)者反映情況屬實(shí)。通過(guò)協(xié)商達(dá)成協(xié)議：該超市一次性賠償消費(fèi)者交通費(fèi)、精神損失費(fèi)共計(jì)500元。
思考問(wèn)題：該藥店的營(yíng)業(yè)員的行為是否違法？
教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)生自行解決“教學(xué)用題1”與“教學(xué)用題2”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”→學(xué)生自行作答→全班抽查統(tǒng)一答案。
2、自學(xué)講述解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示教學(xué)用題3→學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題，同桌交流答案→全班抽查統(tǒng)一答題思路→教師補(bǔ)充。
3、討論交流點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題4、5、6”：
具體流程：出示“教學(xué)用題4、5、6” →學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題→四人小組，合作交流→各小組代表發(fā)言，全班集體討論→教師總結(jié)點(diǎn)撥。
4、點(diǎn)撥交流總結(jié)解決“教學(xué)用題7、8”：
具體流程：出示“教學(xué)用題7、8” →學(xué)生交流→教師點(diǎn)撥→閱讀“指點(diǎn)迷津”，總結(jié)全文
課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是公民的人格尊嚴(yán)，明確了侵犯公民的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的行為都屬于違法行為，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，那么，當(dāng)我們的人格尊嚴(yán)受到非法侵犯時(shí)，我們應(yīng)該用什么手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
板書(shū)設(shè)計(jì)人格尊嚴(yán)不容侵犯
一、法律保護(hù)公民的肖像權(quán)
二、法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)
三、法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)
四、法律保護(hù)公民的姓名權(quán)
補(bǔ)充正文1、維護(hù)人格平等就要維護(hù)人格尊嚴(yán)
（1）、什么是人格尊嚴(yán)？
是指公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利，是不容侵犯的一種人身權(quán)利。
（2）、人格尊嚴(yán)的主要內(nèi)容：公民的人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等不容侵犯。
2、我國(guó)法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯
（1）、法律保護(hù)公民肖像權(quán)；
①、肖像和肖像權(quán)的含義：
肖像是描繪具體人物形象的繪畫(huà)、照片、雕塑、影像等，是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫(xiě)照。
肖像權(quán)指公民對(duì)自己的肖像享有的擁有、制作和使用的權(quán)利。
②、侵犯肖像權(quán)的主要表現(xiàn)：
我國(guó)法律規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。丑化、故意損毀公民的肖像，以肖像進(jìn)行人身攻擊等，都屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為。
（2）、法律保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)
①、名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)的含義：
名譽(yù)是社會(huì)公眾對(duì)公民的品德、聲望、信譽(yù)的評(píng)價(jià)。
名譽(yù)權(quán)是指公民對(duì)自己在社會(huì)生活中所獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)依法所享有的不受侵犯的權(quán)利。
每個(gè)公民都是社會(huì)中人，其品德、聲望、信譽(yù)等會(huì)受到社會(huì)成員的評(píng)價(jià)，因而公民的名譽(yù)或名聲代表公民的人格尊嚴(yán)。
②、侵犯名譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)：
我國(guó)法律規(guī)定：“禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。”使用暴力或口頭、文字等方式公然侮辱他人，無(wú)中生有，捏造事實(shí)，破壞他人名譽(yù)、人格的行為，都是侵犯公民名譽(yù)權(quán)的行為。
（3）、法律保護(hù)公民榮譽(yù)權(quán)
①、榮譽(yù)、榮譽(yù)權(quán)的含義：
榮譽(yù)是國(guó)家、社會(huì)或組織給予公民的一種正面、積極的評(píng)價(jià)。
榮譽(yù)權(quán)是公民獲得、保持、利用榮譽(yù)，并享受其利益的權(quán)利。
②、侵犯榮譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)：
在我為，任何組織、個(gè)人都不得非法剝奪公民已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)?wù)�，也不允許對(duì)獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的人進(jìn)行挖苦、諷刺和打擊。（非法剝奪公民已經(jīng)取得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),或進(jìn)行挖苦、諷刺和打擊屬于侵犯公民榮譽(yù)權(quán)）
（4）、法律保護(hù)公民姓名權(quán)
①、姓名和姓名權(quán)的含義：
姓名指公民的姓氏和名字，是公民固定使用的、使公民個(gè)人同第三人區(qū)別開(kāi)來(lái)的特定標(biāo)志。
姓名權(quán)是我國(guó)每個(gè)公民的一項(xiàng)重要的人格權(quán)，任何人都有權(quán)決定、使用、變更自己的姓名，并要求他人尊重自己姓名的一種人格權(quán)利。
②、侵犯姓名權(quán)的主要表現(xiàn)：
公民的姓名經(jīng)戶籍機(jī)關(guān)登記后，就受到法律的保護(hù)。一般情況下，姓名權(quán)還包括公民的曾用名、筆名、藝名等。凡干涉、盜用、濫用、冒用公民姓名的，都構(gòu)成侵權(quán)行為。
自信是成功的基石。因?yàn)樽孕耪呔哂凶非蟪晒Φ男睦硭刭|(zhì)，如樂(lè)觀、好奇、專(zhuān)注等。樂(lè)觀，使我們對(duì)成功充滿希望；好奇，促使我們不斷奮斗；專(zhuān)注，使我們?nèi)σ愿�。正是由于自信者�?lè)觀、好奇與專(zhuān)注，有目標(biāo)，注重行動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)程，他們可以忽略外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
6、如何樹(shù)立和增強(qiáng)自信？
（1）看到進(jìn)步與長(zhǎng)處。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績(jī)，有成績(jī)就會(huì)更自信。
（2）增強(qiáng)信心與實(shí)力。實(shí)力，是支撐信心的最重要支柱。信心要建立在實(shí)力的基礎(chǔ)上。實(shí)力的增強(qiáng)有助于我們提高自信，才能更加自信地克服各種困難。
（3）做自信的中國(guó)人。只有把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，絕不會(huì)做出有損國(guó)格的事情。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第七課《同在一片藍(lán)天下》
第一課時(shí)：藍(lán)天之下，我們和諧相處（上）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。”
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重，相互寬容和相互幫助。
2、能力：提高交往能力，以尊重和寬容的方式與人交往。
3、知識(shí)：懂得共同生活需要相互尊重和寬容的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：和諧的人際關(guān)系需要相互尊重，相互寬容和相互幫助。
2、教學(xué)難點(diǎn)：交往中寬容的要求。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、P78：看圖回答問(wèn)題：
（1）圖片①中的情景給你什么樣的感受？
（2）圖片②中的情景給你什么樣的感受？
2、P79：請(qǐng)大家閱讀教材上李平的事例，思考問(wèn)題。
李平對(duì)尊重 在團(tuán)隊(duì)合作中作用的有關(guān)觀點(diǎn)，給你了哪些啟發(fā)？
3、P79：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上李大爺?shù)氖吕�，思考下列�?wèn)題．
（1）尊重像李大爺這樣的平凡人,你在日常生活中做到了嗎?
（2）我們應(yīng)怎樣對(duì)待平凡人、普通人?
4、P80：請(qǐng)大家閱讀教材關(guān)于圖書(shū)室的事例。思考問(wèn)題：如果你正好在里面看書(shū)，你會(huì)怎么做？
5.P80請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上關(guān)于吳浩的故事，思考問(wèn)題：
（1）吳浩是怎樣處理的，不這樣處理會(huì)怎么？
（2）當(dāng)別人傷害了你，你會(huì)怎么處理？
6、P80寬容除了要善待他人的不足之外，還具體表現(xiàn)在哪些地方？
7、P81請(qǐng)大家閱教材上關(guān)于李教授的故事，思考下面的問(wèn)題：李教授的幽默給了我們什么樣的啟示？
8、請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
（１）、“海納百川，有容乃大”對(duì)我們做人有什么啟示？
（２）、要做“海納百川，有容乃大”應(yīng)該？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們同處一個(gè)星球，我們同在一片藍(lán)天下，我們只有尊重、寬容、幫助，才能使人們心與心靠近，手與手相攜；只有求同存異，友善相處，才能共創(chuàng)和諧的生活，讓大地充滿陽(yáng)光，讓世界充滿愛(ài)。從而導(dǎo)入新課。
（二）、新課教學(xué)
1、學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“圖片” 根據(jù)圖片提問(wèn) 學(xué)生討論回答。
2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：學(xué)生閱讀材料 思考問(wèn)題 同桌交流 ，回答問(wèn)題，
3、解決習(xí)題3
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問(wèn)題教師點(diǎn)評(píng)
4、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題4、5
具體流程： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料完成教材要求學(xué)生參與小品表演根據(jù)小品提問(wèn)
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
5、討論交流解決問(wèn)題6：
具體流程：提出問(wèn)題小組討論交流問(wèn)題教師出示答案。
6、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題7：
具體流程：閱讀材料出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題。
7、討論解決問(wèn)題8：
具體流程：出示問(wèn)題小組交流問(wèn)題教師引導(dǎo)小組代表回答問(wèn)題。
（三）總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。
具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲 教師總結(jié)，出示板書(shū)。
六、補(bǔ)充課文正文
1、寬容是有原則的
寬容并不意味著事事都要做出忍讓?zhuān)驗(yàn)槭虑橛写笮≈�。�?duì)于重大的事情，特別是與集體的利益、國(guó)家的利益、國(guó)家的利益、民族的利益相關(guān)的事情，要分清是非、敵我、不能含糊，要做出明確的決斷。對(duì)待生活中的“壞人”“惡人”，不能盲目造就。對(duì)于生活中所發(fā)生的事件，需要區(qū)分有意與無(wú)意的。
2、寬容除了要善待他人的不足之外，還具體表現(xiàn)在哪些地方？
不斤斤計(jì)較他人的過(guò)失
能容忍不同的觀點(diǎn)
原諒他人對(duì)自己的誤解
原諒他人對(duì)你的傷害
發(fā)生糾紛時(shí)能主動(dòng)與他人和解
3、關(guān)于寬容的名言警句
（1）.若無(wú)寬恕，生命將被永無(wú)止境的仇恨和抱負(fù)所控制。（阿薩吉奧利）
（2）.倘要完全的書(shū)，天下可讀的書(shū)怕要絕無(wú)；倘要完全的人，天下配活的人也有限。
（魯迅）
（3）.寬宏精神是一切事物中最偉大的。 （歐文）
（4）.愈是睿智的人，愈有寬廣的胸襟。 （斯達(dá)爾夫人）
（5）.忍耐是痛苦的，但他的結(jié)果是甜蜜的。 （盧 梭）
（6）.不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰(shuí)能說(shuō)自己不需要寬容呢？
（屠格涅夫）
（7）.有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。 （蘇霍姆林斯基）
（8）.水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒 （孔 丘）
（9）.最高貴的復(fù)仇是寬容（雨果）
（10）.君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚 （孔 丘）
(11).天稱(chēng)其高，以無(wú)不覆；地稱(chēng)其廣，以無(wú)不載；日月稱(chēng)其明者，以無(wú)不照；江海稱(chēng)其大者，以無(wú)不容。 （曹 植）
（12）.識(shí)高則量大。 （程 顥）
（13）.忍所不能忍，容所不能容，惟識(shí)量過(guò)人者能之 （程 頤）
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第七課《同在一片藍(lán)天下》
第二框 《地球村中，我們友好交往》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
陜?nèi)私贪妗读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?思想品德》八年級(jí)（上冊(cè)）第七課第二目“地球村中，我們友好交往”（上）[P84—P88]。
二、課標(biāo)原文：
懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民有好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受和體會(huì)世界文化的多樣性和豐富性。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞多樣文化的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解異國(guó)風(fēng)情，體會(huì)其它國(guó)家和民族文化的多樣性和豐富性。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文化的多樣性和豐富性是當(dāng)今世界的一個(gè)基本現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趯?duì)外交往中要正確面對(duì)這一基本現(xiàn)實(shí)。
六、課前準(zhǔn)備：
1、反映世界各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱方面的典型材料。
2、典型國(guó)家、地區(qū)和民族在音樂(lè)、文學(xué)、建筑、舞蹈等方面的相關(guān)圖文材料。
七、教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。多媒體輔助教學(xué)。
八、教學(xué)構(gòu)思：
在全面實(shí)施新課程背景下，依據(jù)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)案和知識(shí)圖片、音樂(lè)、錄像為載體，以多媒體為教學(xué)輔助手段，以學(xué)生自主探究和教師精講為主要表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完成確定的教學(xué)目標(biāo)。
九、教學(xué)用題：
1.世界文化的特點(diǎn)是什么？
2.世界文化豐富性和多樣性的表現(xiàn)是什么？
（1）文學(xué)藝術(shù)的多樣性具體表現(xiàn)是什么？
（2）建筑文化的多樣性具體表現(xiàn)是什么？
（3）不同國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱的具體表現(xiàn)是什么？
（4）思維方式的多樣性具體表現(xiàn)是什么？
十、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、外國(guó)名曲欣賞：播放外國(guó)名曲片斷，如四季歌（日本）、友誼天長(zhǎng)地久（蘇格蘭）、鈴兒響叮當(dāng)（美國(guó)）、我的太陽(yáng)（意大利）、紅河谷（加拿大）、等等。
2、教師導(dǎo)入新課：
（1）聽(tīng)了這優(yōu)美的異國(guó)樂(lè)曲，你覺(jué)得他們有什么特點(diǎn)呢？這些音樂(lè)蘊(yùn)涵了不同國(guó)家和民族文化的獨(dú)特性以及世界文化的多樣性和豐富性。作為同處地球村的公民，在今天，國(guó)與國(guó)之間，不同民族之間的交往越來(lái)越緊密。因此，當(dāng)我們?cè)诟惺艿绞澜缥幕鄻有院拓S富性的同時(shí)，我們不僅要尊重他人，還要尊重不同國(guó)家和民族的文化和風(fēng)俗。那么，在多樣而豐富的世界文化大花園里，我們又了解哪些？知道多少呢？
（二）揭示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)
1、揭示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。（多媒體投影本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)）
2、指導(dǎo)自學(xué)：
（1）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)本P84—P88 “地球村中，我們友好交往中”的第一圈和第二圈內(nèi)容。
（2）、學(xué)習(xí)時(shí)間：15分鐘。
（3）、學(xué)習(xí)要求：
①初讀課文，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
②、細(xì)讀課文，獨(dú)立完成教學(xué)用提
③、小組合作：學(xué)生在獨(dú)立思考過(guò)程中沒(méi)有完成的思考題，通過(guò)小組討論找到答案，如果仍不能解決的請(qǐng)做好記錄。
④、在小組交流你所知道的世界不同國(guó)家、地區(qū)和民族的風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱。
（三）巡視導(dǎo)學(xué)，培優(yōu)扶差
1、學(xué)生按要求自覺(jué)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師巡視，督查學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的優(yōu)秀生，鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)，指導(dǎo)中差生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度和按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們也變得優(yōu)秀起來(lái)。達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的目的。
3、教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的個(gè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作解決自學(xué)過(guò)程中存在的普遍性問(wèn)題。
4、教師信息反饋：
（1）、通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性的疑難問(wèn)題。
（2）、要求各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)讓本小組成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分工操作，將學(xué)習(xí)后的疑難問(wèn)題匯報(bào)給老師，教師及時(shí)搜集、歸納、分類(lèi)、整理，做好二次備課，為精講做準(zhǔn)備。
（3）、檢測(cè)自學(xué)效果：教師匯集各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的問(wèn)題后，讓全班中差生說(shuō)出部分疑難題目的答案，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、更正，為精講做進(jìn)一步準(zhǔn)備。
（4）投影驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)思考題答案是否正確。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（四）合作探究，精講疑難
1、世界各國(guó)的音樂(lè)、文學(xué)、建筑和舞蹈讓我們體會(huì)到世界文化具有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性）
2、了解世界不同國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱。（材料補(bǔ)充：投影）
①、外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日你了解多少？
圣誕節(jié)：11月25日，紀(jì)念耶穌誕生的日子，是基督教國(guó)家最盛大的節(jié)日。
復(fù)活節(jié)：3月22日至4月25日之間（春分過(guò)后第一次月圓后的第一個(gè)星期日），紀(jì)念耶穌被釘死在十字架上又復(fù)活的日子，是僅次于圣誕節(jié)的重大節(jié)日。
狂歡節(jié)：2月中下旬，發(fā)源于德國(guó)，盛行于巴西。
奔牛節(jié)：7月6日至14日，西班牙的傳統(tǒng)節(jié)日，此時(shí)，大街上人、牛共同追逐奔跑。
愚人節(jié)：4月1日，人們常常組織家庭聚會(huì)，用水仙花和雛菊把房間裝飾一新，這一天人們會(huì)送假禮品，或祝賀“圣誕快樂(lè)”或“新年快樂(lè)”。如今的愚人節(jié)在美國(guó)已主要是淘氣的男孩子們的節(jié)日。
情人節(jié)：2月14日，是一個(gè)充滿浪漫色彩的全球性節(jié)日，相愛(ài)的男女在此節(jié)日之際互贈(zèng)鮮花、糖果，和各種精美的禮物以此更增進(jìn)彼此的感情。
萬(wàn)圣節(jié)：10月31日，又稱(chēng)“鬼節(jié)”，兒童們縱情玩樂(lè)的好時(shí)候，是孩子喜歡的節(jié)日。
感恩節(jié)：11月的第四個(gè)星期四，慶祝豐收，感謝上帝的恩賜。
母親節(jié)：5月的第二個(gè)星期天，感謝母親為家庭所付出的一切。
父親節(jié)：6月的第三個(gè)星期天，感謝父親的養(yǎng)育之恩，以及父親為家庭和社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。
②、風(fēng)俗習(xí)慣：
在印度尼西亞，至少學(xué)會(huì)唱一首歌，在正式聚會(huì)結(jié)束時(shí)，人們會(huì)輪流單獨(dú)唱歌；在沙特阿拉伯，盡管男人們?cè)诖蛘泻魰r(shí)會(huì)親吻對(duì)方，但他們不會(huì)當(dāng)眾親吻婦女；在保加利亞、尼泊爾等一些國(guó)家搖頭表示稱(chēng)贊，點(diǎn)頭表示不同意；在日本不要把菜湯和飯拌在一起吃，因?yàn)檫@是喂貓的；在東南亞一些國(guó)家不能隨便撫摸小孩子的頭頂，坐著不要蹺二郎腿；伊斯蘭教徒不吃豬肉，在齋月里，日出之后，日出之前不能吃喝。在與外國(guó)朋友交往時(shí)若不注意當(dāng)?shù)貒?guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，會(huì)使人誤認(rèn)為對(duì)他們不尊重或鬧出笑話。
③、禮節(jié)和忌諱：
在國(guó)際交往中，人們經(jīng)常通過(guò)贈(zèng)送禮品來(lái)表達(dá)謝意和祝賀，以增進(jìn)友誼。給外國(guó)友人饋贈(zèng)禮品要考慮受禮人的民族特點(diǎn)。贈(zèng)禮要適時(shí)，一般當(dāng)面為好，既要說(shuō)明寓意、特點(diǎn)與用途，又要說(shuō)明它是你精心選擇的，不要畫(huà)蛇添足地說(shuō)什么“小意思，實(shí)在拿不出手”等等，這種過(guò)謙的說(shuō)法會(huì)大大減低禮品的分量。（與中國(guó)人的習(xí)俗不同），在西方國(guó)家接受禮物后應(yīng)即刻表示感謝，并當(dāng)面打開(kāi)看，不論其價(jià)值大小都應(yīng)對(duì)禮物表示贊賞。
在印度不能送牛制品，因牛在那里是神圣的東西；在日本不能隨便送鮮花，因?yàn)轷r花只能在求婚、生病或死亡時(shí)用，荷花是祭奠用的，禮品包裝要精心打理，不能為綠色，不要有狐貍的圖案，因?yàn)檫@種動(dòng)物狡猾、貪婪；去美國(guó)人家中做客一般不必備厚禮，帶一些小禮品如鮮花、美酒或工藝品即可，如果空手赴宴，則表示你將回請(qǐng)；在阿拉伯國(guó)家，不要送古代仕女圖，因?yàn)榘⒗瞬辉缸屌拥男蜗笤趶d堂高懸。
不同國(guó)家對(duì)禮品數(shù)字、顏色、圖案等都有諸多忌諱，如日本、朝鮮對(duì)“4”視為預(yù)示厄運(yùn)的數(shù)字，而對(duì)“3”、“5”、“7”、“9”等奇數(shù)和“108”等數(shù)頗為青睞，對(duì)“9”及“9”的倍數(shù)尤其偏愛(ài)。（但日本人不喜歡“9”）。許多西方人忌諱“13”和“星期五”，碰巧在同一天時(shí)，這一天就被西方人稱(chēng)為“黑色星期五”，不舉行任何活動(dòng)。日本人視綠色為不吉祥，忌諱狐貍和獾等圖案。德國(guó)人忌諱白色、棕色或黑色的紙包裝禮品。阿拉伯人忌諱動(dòng)物圖案，特別是豬的圖案。英國(guó)人則忌諱孔雀圖案，因?yàn)樵谟?guó)孔雀象征不道德的女人。
④、不同國(guó)家人們的見(jiàn)面禮儀：
歐洲各國(guó)——————————擁抱親吻
韓國(guó)、日本—————————深鞠躬
印度、泰國(guó)等東南亞國(guó)家———雙手合十
澳大利亞毛利人———————行碰鼻禮
中國(guó)————————————握手
3、世界不同國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱，讓我們進(jìn)一步感受到世界文化具有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性）。
4、不同國(guó)家和地區(qū)信封的送達(dá)地址有不同的表達(dá)方式，反映了不同國(guó)家和地區(qū)的思維方式的差異，這又進(jìn)一步體現(xiàn)了世界文化具有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性）
5、文化的多樣性和豐富性是當(dāng)今世界的一個(gè)基本現(xiàn)實(shí)，我們要正視這一現(xiàn)實(shí)。因此，我們應(yīng)該以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民平等、友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗，共享和平，共謀發(fā)展。
（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)評(píng)估
1、教師出示訓(xùn)練題目，巡視、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，批改已完成的部分學(xué)生作業(yè)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)或送交老師批閱。
3、附課堂作業(yè)：
（1）、請(qǐng)將下列文學(xué)作品和相應(yīng)的國(guó)家或民族搭配起來(lái)：
A、《格林童話》 a、美國(guó)
B、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 b、英國(guó)
C、《呼嘯山莊》 c、俄國(guó)（前蘇聯(lián)）
D、《堂吉訶德》 d、法國(guó)
E、《巴黎圣母院》 e、西班牙
F、《老人與�！� f、阿拉伯
G、《三個(gè)火槍手》 g、古希臘
H、《羅密歐與朱麗葉》 h、丹麥
I、《鋼鐵是怎樣煉成的》 i、德國(guó)
J、《茶花女》
K、《賣(mài)火柴的小女孩》
L、《湯姆叔叔的小屋》
M、《一千零一夜》
N、《伊索寓言》
答案：____、____、____、____、____、____、____、____、____。
課堂小結(jié)：
1、投影：
音樂(lè)、文學(xué)
建筑、舞蹈
習(xí)俗、禮節(jié)
忌諱、思維方式
十一、補(bǔ)充正文：
世界文化的多樣性和豐富性的表現(xiàn)：（1）世界上每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗。（2）文化的多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的民族節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)。（3）文化的多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。（4）不同國(guó)家和民族的不同文化，也有著各自的標(biāo)志和代表人物。
十二、板書(shū)設(shè)計(jì)： 地球村中 ，我們友好交往
文學(xué)藝術(shù)的多樣性
節(jié)日文化的多樣性
舞蹈文化的多樣性
世界文化豐富性和多樣性 建筑文化的多樣性
民族風(fēng)俗習(xí)慣的多樣性
禮儀文化的多樣性
思維方式的多樣性
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第八課《尊重權(quán)利，履行義務(wù)》
第一框 《我身邊的權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)原文
理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利；增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺(jué)履行義務(wù)。
2、能力：
通過(guò)認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。
3、知識(shí)：
知道權(quán)利與義務(wù)是不可分割的，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。
四、教學(xué)用題
1、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是什么？
2、學(xué)習(xí)、生活、工作中，如何處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？
3、你打算如何珍惜受教育權(quán)利,履行受教育的義務(wù)?
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀課文 P93有關(guān)王成剛同學(xué)一天的活動(dòng)記錄。
請(qǐng)大家分析：
1） 王成剛同學(xué)這一天享有了哪些權(quán)利？
2） 他履行了哪些義務(wù)？
3） 他這一天里有哪些地方處理得比較好？
4） 他有哪些地方處理得不當(dāng)？為什么？他應(yīng)該怎么做才好？
5） 你是怎么看待“受教育”這個(gè)權(quán)利的？
6） 你還知道哪些既是權(quán)利又是義務(wù)的？
7） 有些公民的權(quán)利同時(shí)也是公民的義務(wù)，這說(shuō)明了什 么？（一致性）
過(guò)渡：權(quán)利和義務(wù)在某些時(shí)候是合二為一的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)此種行為既是權(quán)利也是義務(wù)，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)地履行義務(wù)從而享有自己的權(quán)利。而這種權(quán)利和義務(wù)的合一性，說(shuō)明了權(quán)利和義務(wù)是一致的。接下來(lái)，請(qǐng)大家了解一個(gè)案例，看看在這個(gè)案例里，我們應(yīng)該如何去理解權(quán)利和義務(wù)的一致性。
自11歲時(shí)由繼母撫養(yǎng)直至成年結(jié)婚的李平剛，經(jīng)繼母非親生母親，自己不具有贍養(yǎng)義務(wù)為由，拒絕贍養(yǎng)因病癱 瘓的繼母。2005年初，山東省五蓮縣人民法院判決李平剛每月給付繼母修小蘭生活費(fèi)及必要醫(yī)療費(fèi)用120元。
請(qǐng)大家思考：
�。�1）法院對(duì)李平剛的判決說(shuō)明了什么？
�。�2）在家庭中，父母和子女的權(quán)利分別有哪些？與之對(duì)應(yīng)的必須履行的義務(wù)又分別有哪些？
（3）為什么修小蘭在的年老時(shí)，有受子女贍養(yǎng)的權(quán)利？這說(shuō)明了什么道理？（公民有些權(quán)利，是以自己履行義務(wù)而獲得的。）
�。�4）在這個(gè)案例里，我們應(yīng)該如何去理解權(quán)利和義務(wù)的一致性？（公民的權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的：公民所享有的權(quán)利，是通過(guò)公民為社會(huì)所盡的義務(wù)來(lái)確定的，二者相伴相生。）
（5）在生活中還有哪些方面體現(xiàn)了權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等性？（學(xué)校、公共場(chǎng)所等）
（6）權(quán)利與義務(wù) 的對(duì)等性說(shuō)明了什么道理？（在我國(guó)，在權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。任何人不會(huì)是只盡義務(wù)，不享受權(quán)利；任何人也不能只享受權(quán)利，不盡義務(wù)。）
過(guò)渡：再請(qǐng)大家閱讀 一個(gè)案例，進(jìn)一步理解權(quán)利和義務(wù)的一致性：
課本P95案例二
思考：（1）法院為什么會(huì)做如上調(diào)解？
（2）這個(gè)案例里，能體現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的一致性嗎？為什么？（享有權(quán)利與他人履行義務(wù)是一致的。權(quán)利和義務(wù)是互相制約的。我尊重、保障他人的權(quán)利，是 我對(duì)他人的義務(wù)；他人保障我的權(quán)利，是他人對(duì)我的義務(wù)；）
�。�3）揭 示了什么道理？（公民享有的權(quán)利，有些是以他人履行義務(wù)而獲得的。我們必須尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，用合法方式來(lái)保護(hù)自己的權(quán)利和利益不受侵害。）
�。�4）你認(rèn)為王某應(yīng)該怎么做才對(duì)？
師小結(jié)：權(quán)利與義務(wù)在我們每個(gè) 人的身邊。在我們生活中的每一時(shí)刻，它們伴隨著我們成長(zhǎng)。權(quán)利與義務(wù)是不可分割的，享有權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 我們的權(quán)利和義務(wù)
我身邊的權(quán)利 權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性
正確行使權(quán)利
七、補(bǔ)充正文
2、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系——權(quán)利和義務(wù)是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系：
（1） 權(quán)利和義務(wù)有合一性：在某些條件下，權(quán)利也是義務(wù)，義務(wù)也是權(quán)利（如受教育，服兵役，勞動(dòng)）。
（2） 權(quán)利和義務(wù)有對(duì)等性：法律通過(guò)規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，享有權(quán)利要以履行義務(wù)為條件；履行義務(wù)，才能享有相應(yīng)的權(quán)利。
（3） 權(quán)利和義務(wù)的制約性：公民的權(quán)利和自由是以保證他人也同樣享有這種權(quán)利為前提的。我們?cè)谙碛凶约汉戏?quán)利的時(shí)候，他人不得侵犯我們的權(quán)利。同樣道理，我們也必須學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。
3、學(xué)習(xí)、生活、工作中，如何處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？
權(quán)利和義務(wù)有對(duì)等性，法律通過(guò)規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，享有權(quán)利要以履行義務(wù)為條件；履行義務(wù)，才能享有相應(yīng)的權(quán)利。
我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，法律在賦予公民各項(xiàng)權(quán)利的同時(shí)，也規(guī)定了公民必須履行的義務(wù)。公民的權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。在我國(guó)沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利,也沒(méi)無(wú)權(quán)利的義務(wù)。我們既要增強(qiáng)權(quán)利的觀念，依法行使權(quán)利，又要增強(qiáng)義務(wù)觀念,依法履行義務(wù),尊重他人的合法權(quán)利。
4.你打算如何珍惜受教育權(quán)利,履行受教育的義務(wù)?
① 樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向；②嚴(yán)格要求自己遵守法律和學(xué)校紀(jì)律；③尊敬師長(zhǎng),上課認(rèn)真聽(tīng)講積極思考,完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第八課《尊重權(quán)利，履行義務(wù)》
第二框 《神圣的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
3.3 知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、 我國(guó)法律對(duì)公民的人身權(quán)予以保護(hù)，公民的人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)。公民的人格權(quán)包括生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、婚姻自主權(quán)、隱私權(quán)。
2、生命健康權(quán)可以分為生命權(quán)和健康權(quán)。
3、讓學(xué)生知道我國(guó)相關(guān)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，對(duì)未成年人的生命和健康予以法律的特殊保護(hù)。
（1）我國(guó)未成年人保護(hù)法第5條明確規(guī)定：“國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)益不受侵，第8條規(guī)定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰�！钡�15條規(guī)學(xué)校教職員工“不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰——”，第16條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”，第17條規(guī)定：學(xué)校安排未成年學(xué)生參加集體活動(dòng)，“防止發(fā)生人身安全事故”。
（2）我國(guó)勞動(dòng)法第64條規(guī)定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)�！�
（3）我國(guó)婚姻法的第21規(guī)定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”
（4）我國(guó)刑法、婦女權(quán)益保障法等都有保護(hù)未成年人生命和健康的規(guī)定。
4、中學(xué)生重在預(yù)防、免受傷害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法，一旦受了傷害，要懂得用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任，以討回公道。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、出示兩組圖片，讓學(xué)生思考生命健康權(quán)的含義？
2、 出示材料 請(qǐng)學(xué)生感悟生命健康權(quán)對(duì)于公民的重要地位？
3、（1）利用酒后駕車(chē)引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，給學(xué)生帶來(lái)的思考？（公民的生命健康權(quán)是不容侵犯的，我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。）（2）你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權(quán)的行為？（3）保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？
4、（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P98小強(qiáng)被電擊的思考：法院對(duì)該案的判決說(shuō)明了什么？（2）在校園里有哪些行為會(huì)侵犯我們的生命健康權(quán)利? （3） 法律對(duì)公民（未成年人）生命健康權(quán)作了哪些特殊規(guī)定? （4）未成年人參加勤工儉學(xué)算不算童工？(5)王小虎放學(xué)后經(jīng)常到店里幫忙，王小虎的父母的做法違法嗎？
5、（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害該怎么辦？（2）未成年人如何依法保護(hù)的生命健康權(quán)？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課（利用甘肅舟曲泥石流導(dǎo)入新課）
（二）學(xué)生自學(xué)“教學(xué)用題1”
教學(xué)流程：出示兩組圖片（一組是交通事故，一組是釣魚(yú)島船長(zhǎng)被非法扣押），讓學(xué)生思考生命健康權(quán)的含義？ ( 生命健康權(quán)是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的權(quán)利，它可分為生命權(quán)和健康權(quán)。）
（三）學(xué)生自學(xué)，討論“教學(xué)用題2”
教學(xué)流程：出示選擇面對(duì)病痛的態(tài)度和擁有健康兩則材料，請(qǐng)學(xué)生感悟生命健康權(quán)對(duì)于公民的重要地位？（生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利,健康權(quán)包括身體健康和精神健康權(quán)利,健康權(quán)是重要的人身權(quán)利）
（四）學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥“教學(xué)用題3”
教學(xué)流程：（1）利用酒后駕車(chē)引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，給學(xué)生帶來(lái)的思考
（公民的生命健康權(quán)是不容侵犯的，我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。）
（2）你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權(quán)的行為? ( 殺人、毆打他人,排污使他人中毒致殘, 恐嚇?biāo)耸怪袼ト酢⒕穹至?建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人,飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人等等)
（3）保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？(憲法、刑法、民法通則、未成年人保護(hù)法)
（五）學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥“教學(xué)用題4”
教學(xué)流程：（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P98小強(qiáng)被電擊的思考：法院對(duì)該案的判決說(shuō)明了什么？(法院對(duì)該案的判斷說(shuō)明：未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，同時(shí)表明侵害他人生命健康權(quán)的違法行為要承擔(dān)法律責(zé)任。)
（2）在校園里有哪些行為會(huì)侵犯我們的生命健康權(quán)利? 有何建議？（ 例如：校門(mén)口小商販向?qū)W生出售不合格、沒(méi)經(jīng)過(guò)質(zhì)檢的食物，學(xué)生走出校門(mén)就是臨街馬路，沒(méi)有警示牌，過(guò)往車(chē)輛疾馳而過(guò)。改進(jìn)建議如：第一，工商部門(mén)應(yīng)加大管理力度，清理非法經(jīng)營(yíng)的商販。 第二，交通部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)交通管理，設(shè)立相關(guān)減速標(biāo)志，并畫(huà)定斑馬線，關(guān)注學(xué)生的生命健康。（3） 法律對(duì)公民（未成年人）生命健康權(quán)作了哪些特殊規(guī)定? (我國(guó)未成年人保護(hù)法第5條明確規(guī)定：“國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)益不受侵，第8條規(guī)定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰。”第15條規(guī)學(xué)校教職員工“不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰——”，第16條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”，第17條規(guī)定：學(xué)校安排未成年學(xué)生參加集體活動(dòng)，“防止發(fā)生人身安全事故”。我國(guó)勞動(dòng)法第64條規(guī)定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)�！蔽覈�(guó)婚姻法的第21規(guī)定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”)
（4）未成年人參加勤工儉學(xué)算不算童工？(學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織不滿16周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身安全和身心健康的教育實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。)
(5)王小虎放學(xué)后經(jīng)常到店里幫忙，王小虎的父母的做法違法嗎？(違法)
（六）學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥“教學(xué)用題5”
教學(xué)流程：（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害該怎么辦？（社會(huì)青年的行為是違法的，侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)。因?yàn)槲覈?guó)法律規(guī)定：公民的生命健康權(quán)不受侵犯，公民的身體不受非法搜查。我國(guó)法律規(guī)定：公民的人身自由自己支配和控制，，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯；把情況向父母和老師報(bào)告。撥打“110”報(bào)警。記住歹徒相貌，了解去向，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)提供線索。）
（2）未成年人如何依法保護(hù)的生命健康權(quán)？（①當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。一要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道 ”，不能以牙還牙、以惡對(duì)惡 。②還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。）
五、鞏固練習(xí)，總結(jié)全文
1、生命健康權(quán)的含義
2、生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成,生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利,健康權(quán)包括身體健康和精神健康權(quán)利,健康權(quán)是重要的人身權(quán)利
3、我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利
4、法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)作了特殊規(guī)定
5、未成年人要學(xué)會(huì)保護(hù)他人和自己的生命健康權(quán)
六、補(bǔ)充課文正文：
1、生命健康權(quán)的含義( 生命健康權(quán)是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的權(quán)利，它可分為生命權(quán)和健康權(quán)。）
2、生命健康權(quán)對(duì)于公民的重要地位（生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利,健康權(quán)包括身體健康和精神健康權(quán)利,健康權(quán)是重要的人身權(quán)利）
3、公民的生命健康權(quán)是不容侵犯的，我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，侵犯公民生命健康權(quán)的行為有（殺人、毆打他人,排污使他人中毒致殘, 恐嚇?biāo)耸怪袼ト�、精神分�?建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人,飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人等等。）
4、法律的特殊保護(hù)。未成年人的生命和健康
（1）我國(guó)未成年人保護(hù)法第5條明確規(guī)定：“國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)益不受侵，第8條規(guī)定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰�！钡�15條規(guī)學(xué)校教職員工“不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰——”，第16條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”，第17條規(guī)定：學(xué)校安排未成年學(xué)生參加集體活動(dòng)，“防止發(fā)生人身安全事故”。
（2）我國(guó)勞動(dòng)法第64條規(guī)定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)�！�
（3）我國(guó)婚姻法的第21規(guī)定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為�！�
（4）我國(guó)刑法、婦女權(quán)益保障法等都有保護(hù)未成年人生命和健康的規(guī)定。
5、中學(xué)生重在預(yù)防、免受傷害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法，一旦受了傷害，要懂得用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任，以討回公道。（①當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。一要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道 ”，不能以牙還牙、以惡對(duì)惡 。②還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。）
七、作業(yè)
（一）選擇題：某公司職員劉某，工作期間被公司脫落的天花板砸傷頭部，經(jīng)醫(yī)院診斷為腦震蕩，須住院觀察治療。公司以劉某不是正式員工為由拒絕支付醫(yī)療費(fèi)，劉某只好將該公司告上法庭。經(jīng)初級(jí)人民法院審理判決，公司內(nèi)的天花板脫落，公司應(yīng)負(fù)法律責(zé)任，公司須支付原告劉某全部醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)。據(jù)此回答1-2題。 1、法庭做出的判決，理由是公司侵犯了劉某的（ ）
A 隱私權(quán) B 財(cái)產(chǎn)權(quán) C 生命健康權(quán) D 選舉權(quán)和被選舉權(quán)
2、下列與材料內(nèi)容有關(guān)的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A 公司已構(gòu)成故意傷害他人身體的故意傷害罪
B 材料體現(xiàn)了法律保護(hù)公民的生命權(quán) C 材料體現(xiàn)了法律保護(hù)公民 的健康權(quán) D 材料體現(xiàn)了憲法對(duì)公民基本權(quán)利的直接保護(hù)
（二）材料分析：
小王是某校的八年級(jí)學(xué)生，由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)差，父母對(duì)他失去了信心，讓他輟學(xué)回家，跟他們一起去趙某開(kāi)的私營(yíng)打火機(jī)廠打工。幾天后，小張的班主任到家里家訪，說(shuō)服了小張的父母，讓小張回校上課。這時(shí)同班學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異的同學(xué)錢(qián)某，因父母給予的壓力太大，而在家喝農(nóng)藥自殺，幸好同學(xué)王某去他家，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把他送到醫(yī)院，才挽回了他的生命。
請(qǐng)回答：
（1） 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)材料中父母、老師、王某、錢(qián)某 的做法。
（2） 假如你是小王的老師的班主任，你用什么道理說(shuō)服小王的家長(zhǎng)讓他返校上學(xué)？
（3） 從上述材料中，你的到什么啟發(fā)？
八：板書(shū)
生命健康權(quán)的含義和地位
公民的生命健康權(quán)不容侵犯
公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)
法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)
中學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，用法律武器維護(hù)生命健康權(quán)
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第八課《尊重權(quán)利，履行義務(wù)》
第三框 《不可侵犯的隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
課標(biāo)原文：知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)的尊重別人的隱私
二、 《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我國(guó)法律保護(hù)公民個(gè)人隱私。
2、知道任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。
3、提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)尋求法律保護(hù)的能力。
4、懂得維護(hù)自己的隱私權(quán)，并自覺(jué)尊重他人的隱私。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)未成年人的個(gè)人隱私。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得維護(hù)自己的隱私權(quán)，并自覺(jué)尊重他人的隱私。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、①快速瀏覽課本99頁(yè)第一、二段內(nèi)容，勾畫(huà)隱私權(quán)的含義。
②看問(wèn)題（多媒體顯示），思考并回答： 請(qǐng)判斷下列哪些為隱私？
2、思考并交流：①要不要開(kāi)門(mén)？（多媒體顯示）②想一想：何種情況下的搜查沒(méi)有侵犯公民的個(gè)人隱私權(quán)?③火眼金睛：你覺(jué)得李某的想法對(duì)不對(duì)？為什么？④ 身邊的困惑： 學(xué)校為防止考試作弊，在教室里安裝了監(jiān)視器，這樣做對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?br>3、①學(xué)生交流：小琳的煩惱（多媒體顯示）：你覺(jué)得媽媽這樣做可以嗎？為什么？你在生活中有碰到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？②小組討論：可監(jiān)控上網(wǎng)與聊天記錄的“電子家長(zhǎng)”羊城悄流行（多媒體顯示）a：你認(rèn)為“電子家長(zhǎng)”產(chǎn)生的原因是什么？你贊成哪種態(tài)度，為什么？
b：那么，如何協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)和孩子的隱私權(quán)的關(guān)系？
③欣賞漫畫(huà)并討論回答:你覺(jué)得這位小青年這么做可以嗎？為什么? 你覺(jué)得要尊重他人隱私，我們應(yīng)該怎么做？④大家一起來(lái)關(guān)注：你對(duì)一米線有什么看法?在現(xiàn)實(shí)生活中你有一米線意識(shí)嗎?
4、暢所欲言：①好想對(duì)您說(shuō)：對(duì)父母說(shuō)：
對(duì)同學(xué)說(shuō)：
對(duì)朋友說(shuō)：
②我思我悟：“社會(huì)、隱私、道德、法律”
請(qǐng)你用以上四個(gè)詞語(yǔ)連成一句話.
③課堂延伸：
你認(rèn)為學(xué)校把學(xué)困生的考試分?jǐn)?shù)公布于眾,是否侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)？為什么？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入：名畫(huà)欣賞，問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課。
（二）學(xué)生自學(xué)解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“教學(xué)用題1”學(xué)生勾畫(huà)并判斷。
（三）自學(xué)、交流解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：出示“教學(xué)用題2”，進(jìn)行閱讀材料 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 同桌交流答案 全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（四）自學(xué)、小組討論交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題
四人小組，討論交流“教學(xué)用題3”中的②③ 各小組代表發(fā)言， 教師總結(jié)點(diǎn)撥。
（五）學(xué)生交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題4”：
具體流程：出示“教學(xué)用題4”，閱讀思考問(wèn)題 學(xué)生收集整理信息 全班交流答案。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)全課：
具體流程：出示“檢測(cè)練習(xí)題” 學(xué)生思考 學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲 。
六、補(bǔ)充課文正文
1、保護(hù)公民隱私權(quán)的法律有哪些？
我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十條明確規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私�！�
《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定：非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權(quán)，犯前款罪的，從重處罰。
我國(guó)憲法第四十條規(guī)定：公民的通信、通信秘密是受法律保護(hù)的，公民享有通信秘密、通信自由的權(quán)利，也是公民隱私權(quán)的一個(gè)方面，私拆信件則是對(duì)公民隱私權(quán)的侵犯。
2、侵犯公民隱私權(quán)的表現(xiàn)：
①監(jiān)視、窺視他人私生活；②以偷看他人日記、、私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密。③道聽(tīng)途說(shuō)傳播他人的個(gè)人隱私。④非法利用他人的個(gè)人信息。
3、尊重隱私：
①尊重他人隱私就要樹(shù)立隱私意識(shí)。②尊重他人隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。③人與人之間要相互尊重彼此的隱私。
4、維護(hù)公民隱私權(quán)的方法：
首先，要增強(qiáng)法制觀念，依法律己，尊重他人隱私；同時(shí)，還要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。其次，當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時(shí)，要拿起法律的武器維護(hù)自己的隱私權(quán)，可以通過(guò)以下方式解決。①自行與侵權(quán)人協(xié)商；②請(qǐng)求司法保護(hù)等方式；③要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉；④若因此造成較大的精神痛苦，還有權(quán)要求精神損害賠償。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
不可侵犯的隱私權(quán)
1、隱私權(quán)的含義
2、我國(guó)法律保護(hù)公民個(gè)人隱私。
3、任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。
4、 自覺(jué)尊重他人的隱私。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/chuyi/72760.html
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