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第12課蒙古的興起和元朝的建立 導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實。
2、 通過對元朝民族融合的講述，認(rèn)識元朝民族融合的進一步加強，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚氣節(jié)。
二、學(xué)習(xí)重難點
1、重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。
2、難點：如何理解元朝的統(tǒng)一促進了民族融合。
三、學(xué)習(xí)過程
1、 年， 族召開大會，推舉 為大汗，尊稱他為 ， 國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面�！　�
2、 年，元軍占領(lǐng) ，南宋滅亡。抗戰(zhàn)派大臣 繼續(xù)抗元�！叭松�自古誰無死，留取丹心照汗青”，說明他 ，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)。　　
3、元世祖的政績：　　
（1）元朝建立： 年， 定國號為元， 年定都 。
（2）農(nóng)業(yè)方面：a、重視發(fā)展 ，多次下令禁止蒙古貴族 做牧場。b、治理 ，推廣 的種植，北方農(nóng)業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展�！　�
（3）運輸方面：a、令人開鑿 河和 河，糧船可以從 直通到 ；　　
b、開辟了規(guī)�？涨暗� ，糧食運輸逐步以 為主�！　�
（4）行省制度：目的： �！　�
措施：元世祖在中央設(shè) ，地方設(shè) ，簡稱“行省”�！　�
我國 的設(shè)立，始于 。元政府加強對 的管轄， 成為元朝正式的行政區(qū)；還加強對 的管轄�！　�
4、元朝商業(yè)繁榮， 既是政治中心，又是聞名世界的 �！　�
5、對外交往：意大利旅行家 ，在 時來華，他的《 》描述了大都的繁華景象�！　�
6、民族融合的發(fā)展：　　
（ ）以來，不少定居中國的 人、 人，信仰 ，他們同 、 、 等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸出品人：高志偉 審核人：史衛(wèi)民 課型：新授課 時間：
意義：元朝境內(nèi)大規(guī)模的 ，促進了 �！　�
(二)合作探究
1、元朝統(tǒng)一的進步性是什么？

2、文天祥的《過零丁洋》，了解了文天祥抗元斗爭的事跡之后，你有何感想？

3、有人說文天祥抗元違背了統(tǒng)一的歷史大趨勢，是不識時務(wù)、逆歷史潮流，你是如何看待的？

（三）課堂小結(jié)
1、元朝在我國歷史上有什么貢獻(xiàn)？（學(xué)生歸納后教師總結(jié)）
2、我的疑問：
我的收獲：
四、自我檢測
（一）、
1．我國歷史上，西藏成為中央政府管轄的正式行政區(qū)是在（ ）。
A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝
2．元朝時，我國形成的一個新民族是（ ）。
A．回鶻 B．藏族 C．蒙古族 D．回族
3、下列人物中，曾經(jīng)統(tǒng)一蒙古各部的是
A、鐵木真 B、耶律阿保機 C、忽必烈 D、完顏阿骨打
4、我國歷史上的元朝建立于
A、1206年 B、1227年 C、1234年 D、1271年
5、10、我國省級行政區(qū)的設(shè)立開始于
A、唐朝 B、元朝 C、明朝 D、清朝

（二）下列材料
“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”
請回答：
⑴上述詩句出自哪一作品？作者是誰？生活在哪一時期？

⑵哪一詩句體現(xiàn)了作者的崇高氣節(jié)？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神

（五）思維拓展
元朝是北方蒙古族建立的一個王朝，在我國民族大融合的歷史上具有重要地位。你能談?wù)勎覈鴼v史上民族大融合的幾個階段嗎？民族融合的方式又有哪些？元朝民族融合的新發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？


第13課 燦爛的宋元文化(一) 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)與能力目標(biāo)：掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)的有關(guān)史實，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。
2.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。
學(xué)習(xí)重點難點：
重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。
難點：充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。但初一學(xué)生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，結(jié)合馬克思、培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難點的理解。
學(xué)法指南：
自主學(xué)習(xí):依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)課本,勾劃要點,并完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)和對應(yīng)訓(xùn)練部分,自己解決不了的疑難用紅色筆標(biāo)出,準(zhǔn)備討論時解決.提前勾劃完成的,鞏固記憶拿的準(zhǔn)的答案.
自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
是我國古代科技發(fā)展的高峰時期,這一時期的重大成就有 、 、 。
一、活字印刷術(shù)的發(fā)明
1、發(fā)明： 時， 發(fā)明了活字印刷術(shù)。
2、方法：將黏土做成 活字，用來排版。特點： 。
3、意義：大大促進了 的傳播，比歐洲早了約 。
4、傳播：活字印刷術(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。
思考：比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)。
二、指南針和火藥的應(yīng)用
1、指南針
⑴世界上最早的指南儀器是 。早在 時期，人們已發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性。
⑵指南針的發(fā)明： 制成了指南針，并開始用于 事業(yè)。
應(yīng)用：南宋 發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于 。
傳播：由 傳入歐洲。意義：為 的航海活動，創(chuàng)造了條件。
2、火藥：
發(fā)明：是我國古代 家發(fā)明的， 朝已有火藥配方的記載。
應(yīng)用： 火藥開始用于軍事上， 時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有 、 、 等。
傳播：13、14世紀(jì)，火藥和火藥武器傳入 和 。
意義：使整個作戰(zhàn)方法發(fā)生重大變革，對歐洲社會產(chǎn)生了巨大震動。
3、中國古代四大發(fā)明
四大發(fā)明是 、 、 、 。反映了我國古代科技的領(lǐng)先地位，是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志。是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
提示：宋元時期文化燦爛的原因：宋元時期政治的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮、各民族各地區(qū)經(jīng)濟文化的交流、承繼隋唐時期文化和吸收外來文化、各族人民的聰明才智和辛勤勞動。
對應(yīng)訓(xùn)練:
1、宋元時領(lǐng)先世界的科技成就有那些?

2、材料一：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針-----北宋
材料二：渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。---南宋趙汝適
從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？


小組合作探究: （10分種）小組長帶領(lǐng)交流以上問題，把本小組的疑難問題寫在后黑板上。
疑難問題： 。
鞏固知識：（10分鐘）
小結(jié)本課：形成知識網(wǎng)絡(luò)（5分鐘）
課堂檢測：（5分鐘 獨立完成）
1、 下列內(nèi)容屬于宋元時期我國領(lǐng)先世界的科技成就的是 ( )
A指南針應(yīng)用于航海事業(yè)B造紙術(shù)的發(fā)明C火藥開始用于軍事D發(fā)明雕版印刷
2.元朝能成為我國歷史上疆域最遼闊的朝代，除了蒙古兵英勇善戰(zhàn)外，還得益于下列哪一重要發(fā)明( )
A造紙術(shù) B印刷術(shù) C指南針 D火藥
3.北宋時，畢升發(fā)明了（ ）
A 活字印刷品 B活字印刷術(shù) C雕版印刷術(shù)
4、我國古代的指南針是在何時經(jīng)由什么人傳到歐洲的（）
A北宋 阿拉伯人B南宋 日本人C南宋 阿拉伯人D元朝 日本人
5、材料一：這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響�！�--------英國科學(xué)家培根
材料二：外國用火藥制造子彈御敵，中國則用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國則用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。----魯迅《電的利弊》
材料三：火藥、指南針、印刷術(shù)-----這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三發(fā)明�；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)學(xué)分制手段，變馬對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。--------馬克思
材料四：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。自主創(chuàng)新能力是國家綜合國力的決定性因素，是實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
請回答：
1、材料一中的“這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上”是指四大發(fā)明中的什么？


2、材料二中魯迅揭露了當(dāng)時的中國的什么問題？


3、材料二和材料三來看，它們在近代西歐和中國的不國用途說明了什么？

4、結(jié)合材料四，談?wù)勛鳛樾聲r期的青少年應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)時代的要求？



第14課　燦爛的宋元文化(二)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識：記住宋元時期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫及書法成就。
過程和方法：通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)審美感，提高鑒賞力。
情感態(tài)度價值觀：通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲
學(xué)習(xí)難點：如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。
自主預(yù)習(xí)，自我提高
一、司馬光和《資治通鑒》
1. 的司馬光，是我國古代著名的史學(xué)家。他編寫的《 》，
一部 的通史巨著。敘述了 的歷史。
二、宋詞和元曲
1.詞是一種新體詩歌，唐朝時已出現(xiàn)，經(jīng)過發(fā)展，成為宋代主要的文學(xué)形式。宋代的詞人層出不窮，杰出的有 、 、 等。
2. 文學(xué)家蘇軾，對詞的發(fā)展有突出貢獻(xiàn)。他的詞， 。代表作《 》等。
3.女詞人 生活在兩宋之交。她的詞， ， ，善于運用口語，顯得格外清新自然。
4. 的辛棄疾，把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚光大。他的詞里，經(jīng)常傾訴對 的悲痛。
5.元曲由 和 組成。元朝劇作家最優(yōu)秀的是 元代表作有悲劇《 》。
三、風(fēng)格多樣的繪畫和書法
1.大畫家張擇端的《 》，描繪了北宋 沿岸的風(fēng)光和繁華景象。
2.元代最著名的畫家是 ，當(dāng)時人稱他的畫屬于“ ”。
3.宋元時期 ，盛行 。宋代著名的書法家有 、 、 、 。
人稱“ ”。元朝 的書法，勁秀雄健，功力深厚。
共同學(xué)習(xí)，合作探究
合作探究一

：
⑴司馬光一生完成的最重要的史書是什么？這部史書的主要內(nèi)容是什么？你如何評價它？



⑵關(guān)漢卿寫的一部著名的悲劇作品是什么？


⑶宋元時期文化名人除了以上兩位外，你還能寫出幾位嗎？請嘗試寫出他們的一些著名詞句或代表作品？


合作探究二
閱讀下列材料：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
⑴這是哪位文學(xué)家哪部作品中的名句？


⑵他的詞有什么特點？


⑶“三國周郎赤壁”指什么事件？

⑷南宋哪位詞人和他的詞風(fēng)類似？

當(dāng)堂訓(xùn)練
1“司馬光砸缸”的故事，在民間廣為流傳，司馬光后來說“臣之精力，盡于此書”�！按藭�” 應(yīng)是（ ）
A.《史記》 B.《宋書》 C.《二十四史》 D.《資治通鑒》
2.在《資治通鑒》中，肯定沒有記載哪一歷史人物（ ）
A.秦始皇 B.漢武帝 C.唐太宗 D.元世祖
3.宋朝主要的文學(xué)形式是（ ）
A.詩歌 B.散文 C.詩 D.戲曲
4.在詞中經(jīng)常傾吐對山河分裂的悲情，一直胸懷恢復(fù)中原壯志的宋代詞人是（ ）
A.李清照 B.關(guān)漢卿 C.馬致遠(yuǎn) D.辛棄疾
5“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。描繪閨中女子的惜春情懷，這首詞的作者是（ ）
A.蘇軾 B.李清照 C.辛棄疾 D.關(guān)漢卿
6.元代最優(yōu)秀的劇作家是（ ）
A.李清照 B.馬致遠(yuǎn) C.關(guān)漢卿 D.湯顯祖
7有一幅著名的風(fēng)俗畫反映了宋代城市繁榮、商品經(jīng)濟發(fā)達(dá)、社會生活豐富等現(xiàn)象，這幅畫的作者是（ ）
A.顧愷之 B.吳道子 C.張擇端 D.趙孟?
8.作品被當(dāng)時人譽為“神品”的元朝最著名書畫家是（ ）
A.黃庭堅 B.蔡襄 C.趙孟? D.米芾

9.下列人物不屬于“宋四家”的是（ ）
A.蘇軾 B.黃庭堅 C.蔡襄 D.歐陽詢
10.小林看到一本人物傳記中寫到“他是北宋杰出的詞人，擴展了詞的內(nèi)容，表達(dá)豪放的思想感情，對后世影響很大，同時他還是著名的散文家和書法家……”文中的“他”是（ ）
A.蘇軾 B.辛棄疾 C.李清照 D.陸游
課堂小結(jié)。談?wù)劯惺?br>課后學(xué)習(xí)，加強自律
一、知識落實
1.司馬光是我國 時期著名的史學(xué)家，他編寫的《 》敘述了
的歷史。
2.蘇軾的代表作是 。
3.元曲由 和 組成。
4. 元朝劇作家最優(yōu)秀的是 ，代表作有悲劇《 》。
5. 大畫家張擇端的《 》，描繪了北宋 沿岸的風(fēng)光和繁華景象。
6. 元代最著名的畫家是 ，當(dāng)時人稱他的畫屬于“ ”。
7.“四大家”是指 。
二、課后拓展
1.《資治通鑒》和《史記》這兩部史學(xué)名著具有哪些不同點？
名稱作者創(chuàng)作背景體例成書時間編寫內(nèi)容
《史記》司馬遷忍受巨大身心痛苦，發(fā)奮寫成紀(jì)傳體通史西漢記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期的歷史
《資治通鑒》司馬光在皇帝的支持下潛心編撰的編年體通史北宋記載了戰(zhàn)國至五代1300多年的歷史
2.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勊卧~繁榮的原因。

文章來源

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/chuyi/64358.html

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