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一、教材分析：
1、本課的地位作用：
〈〈搭建起創(chuàng)新的橋梁〉〉是魯教版八年級(jí)思想品德下冊第七單元第十五課第二節(jié)的內(nèi)容，它是第七單元〈〈在科技發(fā)展的時(shí)代里〉〉這一主題單元里的最后一框。這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對青少年的健康成長有重要的作用，而且為九年級(jí)學(xué)習(xí)科教興國戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。而本框是這一單元的落腳點(diǎn)，足見其重要性。學(xué)習(xí)本節(jié)課主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，求異思維，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新能力，走好創(chuàng)新之路。
2、目標(biāo)及依據(jù)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。
能力： 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作活動(dòng)，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
知識(shí):知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：積累知識(shí)，勇于創(chuàng)新。因?yàn)橹�識(shí)是創(chuàng)新的前提，而學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，只有學(xué)好文化知識(shí)，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)新當(dāng)然也離不開實(shí)踐，要學(xué)以致用，才有收獲。
難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光。學(xué)生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想象、求異思維，善于觀察等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。
4、教材處理:本框兩個(gè)標(biāo)題，在講授時(shí)，把二者整合一下，融為一體，作為增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力這一主題下進(jìn)行，打亂教材，增添新故事，讓學(xué)生感興趣，有新鮮感。
5、課時(shí)安排: 一課時(shí)
二、教法學(xué)法及手段
1、學(xué)情分析:
學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，去實(shí)踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級(jí)學(xué)生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時(shí)點(diǎn)播，幫助學(xué)生形成結(jié)論。
2、教學(xué)方法:
教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。按照新課標(biāo)以人為本的思想，和素質(zhì)教育還時(shí)間、空間、能力與學(xué)生的要求，結(jié)合區(qū)教研室初中思想品德“自主互動(dòng)”式教學(xué)模式和泰安十六中“精彩課堂”教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生愛參與的特點(diǎn)，特采用小組合作探究的教法，整堂課圍繞”情境問題??學(xué)生體驗(yàn)??合作交流”的模式。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又拓展學(xué)生的思維空間。
3、學(xué)習(xí)方法：
在新課改和素質(zhì)教育的今天，課堂上重要的是給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在特定的情境下，動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與。
4、教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件教學(xué)，形象直觀，容量大，引發(fā)學(xué)生興趣。也可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、導(dǎo)入新課、認(rèn)定目標(biāo)：(5分鐘)
我們每一個(gè)人都希望自己成為一個(gè)發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學(xué)習(xí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”。
學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，導(dǎo)入新課）
(二)、精彩課堂六大環(huán)節(jié)：(35分鐘)
環(huán)節(jié)一、自主預(yù)習(xí)：(5分鐘)
閱讀課本P73?78頁，完成課時(shí)訓(xùn)練上的整體把握和重點(diǎn)突破。把不明白的問題記錄在學(xué)案上，先小組內(nèi)自行解決。
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為線索,自主學(xué)習(xí)課文,初步感悟所蘊(yùn)涵的道理。)
環(huán)節(jié)二、問題征訂：(5分鐘)
各小組將本組未解決的問題提出來，教師將問題板書在黑板上。
要求：多提一些有價(jià)值的問題。
(這一過程是師生合作共同開發(fā)課程資源的過程,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最重要的問題沒有發(fā)現(xiàn),可以通過點(diǎn)撥指導(dǎo)的方式加以補(bǔ)充,樹立:“讓學(xué)生提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”的理念。)
環(huán)節(jié)三、學(xué)生主講：(5分鐘)
1、針對以上問題，由學(xué)生自愿到講臺(tái)上講解，其他小組的同學(xué)有不同的見解可以在主講人講完后進(jìn)行補(bǔ)充。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是充分尊重真正落實(shí)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和作用，把課堂徹底還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵教兵”的目的，真正實(shí)現(xiàn)課堂的精彩化。）
2、講故事，明事理。
學(xué)生將課下搜集到關(guān)于本節(jié)課的有關(guān)事例講給全體同學(xué)聽。
教師也可以下發(fā)一些有關(guān)創(chuàng)新的事例讓學(xué)生分析。
故事一：鬼谷子與創(chuàng)新思維 相傳中國古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其方法別具一格。有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百擔(dān)有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過認(rèn)真考慮后，選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞。意為百（柏）擔(dān)有余（榆）。10天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的木柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無煙。這正是鬼谷子所期望的。
故事二：也是“買一贈(zèng)一” 美國宣傳奇才哈利十五六歲時(shí)，在一家馬戲團(tuán)做童工，負(fù)責(zé)在馬戲場內(nèi)叫賣小食品。但每次看的人不多，買東西吃的人更少，尤其是飲料。
　?有一天，哈利的腦瓜里誕生了一個(gè)想法：向每一個(gè)買票的人贈(zèng)送一包花生，借以吸引觀眾。老板不同意這個(gè)“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工資作擔(dān)保，懇求老板讓他試一試。于是，馬戲團(tuán)演出場地外就多了一個(gè)聲音：“來看馬戲，買一張票送一包好吃的花生!”在哈利不停地叫喊聲中，觀眾比往常多了幾倍。
　?觀眾們進(jìn)場后，小哈利就開始叫賣起飲料。而絕大多數(shù)觀眾在吃完花生后覺得口干時(shí)都會(huì)買上一杯，一場馬戲下來，營業(yè)額比以往增加了十幾倍。
故事三：安全刀片大王吉利，未發(fā)明刀片以前是一家瓶蓋公司的推銷員。他從20多歲時(shí)就開始節(jié)衣縮食，把省下來的錢全用在發(fā)明研究中。過了近20 年，他仍舊一事無成。
1985 年夏天，吉利到保斯頓市去出差，在返回的前一天買了火車票。翌晨，他起床遲了一點(diǎn)，正匆忙地用刀刮胡子，旅館的服務(wù)員忽匆匆地走進(jìn)來喊道：“再有5 分鐘，火車就要開了”吉利聽到后，一緊張，不小心把嘴巴刮傷了。
吉利一邊用紙擦血一邊想：“如果能發(fā)明一種不容易傷皮膚的刀子，一定大受歡迎。”
這樣，他就埋頭鉆研。經(jīng)過千辛萬苦之后，吉利終于發(fā)明發(fā)明了現(xiàn)在我們每天所用的安全刀片。他搖身一變成為世界安全刀片大王。
故事四：克魯姆是位美國印第安人，他是炸馬鈴薯片的發(fā)明者。1853 年，克魯姆在薩拉托加市高級(jí)餐館中擔(dān)任廚師。一天晚上，來了位法國人，他吹毛求疵總挑剔克魯姆的菜不夠味，特別是油炸食品太厚，無法下咽，令人惡心。
克魯姆氣憤之余，隨手拿起一個(gè)馬鈴薯，切成極薄的片，罵了一句便扔進(jìn)了沸油中，結(jié)果好吃極了。不久，這種金黃色、具有特殊風(fēng)味的油炸土豆片，就成了美國特有的風(fēng)味小吃而進(jìn)入了總統(tǒng)府，至今仍是美國國宴中的重要食品之一。
故事五：美國北部有家電力公司冬天遇到電線被積雪壓斷的問題，要想辦法清除電線上的積雪，工程師開了很多會(huì)，無計(jì)可施。有個(gè)孩子異想天開的提出用直升飛機(jī)吊掃帚掃雪，最后經(jīng)多方論證這是最可行的方法。
想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。偉大的創(chuàng)新皆起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的偉大想象。
愛因斯坦曾指出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！�
故事六：一個(gè)禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什么可以幫你的嗎？”那個(gè)人解釋說：“我本來去做頭皮移植，但實(shí)在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5 000美元�！� “沒問題�！卑l(fā)型師說。然后他很快將自己和對方剃了個(gè)光頭。
（這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生通過故事，共同探究，進(jìn)一步領(lǐng)悟、激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法；還可以鍛煉學(xué)生搜集材料、整理材料的能力。）
環(huán)節(jié)四、辯論質(zhì)疑：(10分鐘)
1、在同學(xué)講解過程中，如有新的問題可以再提出來進(jìn)行討論甚至辯論。完成課本P75頁的打破思維定式的題目。
打破思維的定勢(考考你)
⑴、廣場上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來又向左轉(zhuǎn)了270度，請問，這時(shí)它的頭、屁股、尾巴各指向哪個(gè)方向？
⑵、玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？
⑶、有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個(gè)精光．牛是怎么吃到飼料的？
（打破思維定式這一環(huán)節(jié)課本上的題目可以考察學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，“考考你”這一環(huán)節(jié)采取了“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
2、課堂小結(jié)，各小組整理展示本項(xiàng)目的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
創(chuàng)新=好奇心+善于觀察見微知著+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識(shí)+勇與實(shí)踐
動(dòng)力 前提 先導(dǎo) 源頭 前提 過程
（整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖這一環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生整理、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生打破常規(guī)的整理方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。）
3、提升認(rèn)識(shí)
2008年12月5日，第五屆中國青少年科技創(chuàng)新頒獎(jiǎng)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂舉行，96名內(nèi)地同學(xué)和4名港澳地區(qū)同學(xué)榮獲第五屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)是依照鄧小平同志的遺愿設(shè)立的，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)在校的大、中、小學(xué)生，是中國青少年的崇高榮譽(yù)。
（1）、設(shè)立中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)有何意義？
（2）、我們青少年應(yīng)如何向大賽獲獎(jiǎng)?wù)邔W(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力？
（這一環(huán)節(jié)是我預(yù)先設(shè)計(jì)好的一個(gè)“深化題”，引導(dǎo)學(xué)生再思考再探究，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
環(huán)節(jié)五、聯(lián)想比較（實(shí)話實(shí)說）：(5分鐘)
1、我們一起分析判斷：發(fā)明創(chuàng)造只是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無關(guān)。

2、展開你想象的翅膀，在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中，你認(rèn)為哪些工具在哪些方面可以改進(jìn)？說說你的創(chuàng)新構(gòu)想。
（這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生“明理”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷或熟悉的、與本節(jié)內(nèi)容密切的真實(shí)事例，以進(jìn)一步喚起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)對內(nèi)容的認(rèn)同，加深情感的體驗(yàn)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。）
環(huán)節(jié)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：(5分鐘)
1. 我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會(huì)問�！边@告訴我們（ B ）
A學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 B.遇到問題多問幾個(gè)為什么
C.擺脫思維定勢 D.敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑
2.“中國激光照排之父”王選說過：“一定要在年輕的時(shí)候養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。一個(gè)新思想和新方案的提出者往往也是第一個(gè)實(shí)現(xiàn)者，這似乎是一個(gè)規(guī)律。”王選的這段語錄告訴我們（ D ）
A.要保護(hù)好自己的好奇心 B.要敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑C.要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)D要養(yǎng)成自己動(dòng)手、勤于實(shí)踐的良好習(xí)慣
3.“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力可以概括著世界上的一切推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。愛因斯坦的這句話告訴我們（ C ）
A、創(chuàng)新不需要知識(shí)的積累和儲(chǔ)備
B、只要敢于異想天開，不用實(shí)踐就能夠獲得成功
C. 想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，創(chuàng)新起源于想象
D.想象是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑
4、簡答題
全國青少年科技創(chuàng)新大賽迄今為止已舉辦了20屆，這項(xiàng)活動(dòng)對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力影響深遠(yuǎn)。
時(shí)代呼喚具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？
（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生對本課知識(shí)的掌握，也有助于知識(shí)的綜合運(yùn)用和拓展深化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）
（三）、暢談收獲、激情導(dǎo)行：(5分鐘)
1、學(xué)生談自己的收獲、體會(huì)和打算。
2、教師寄語：
創(chuàng)新、創(chuàng)新，民族進(jìn)步的魂，國家要富強(qiáng)，人民要富裕，靠的是創(chuàng)新；
創(chuàng)新、創(chuàng)新，國家不竭的勁，民族要團(tuán)結(jié)，國家要統(tǒng)一，靠的是創(chuàng)新；
創(chuàng)新、創(chuàng)新，創(chuàng)新路上，有你有我，要把國家振興作為己任。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/chuer/69451.html

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