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1 與朱元思書（吳均）
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1．解釋下列句中加點詞的意思。
①負勢競上 ②好鳥相鳴 ③出淤泥而不染 ④窺谷忘反 ⑤橫柯上蔽
2．翻譯下列句子。
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
3．下面加點的詞解釋錯誤的一項是： （ ）
A．窺谷忘反（通“返”） B．在晝猶昏（夜晚）C．負勢競上（向上）D．從流飄蕩（隨著）
4、選出加點詞表示數(shù)量詞“一百”的意思的一項是（ ）
A一百許里 B百千人大呼 C千百成峰 D賞賜百千強
5．下面加點的詞解釋錯誤的一項是 （ ）
A．從流飄蕩：隨著 B．負勢競上：憑依
C．窺谷忘反：通“返” D．在晝猶昏：夜晚
6．作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？
7．從聽覺方面描寫景物的對偶句是
8．文章情景交融，流露出作者怎樣的情感和志趣？
9．本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達效果？
10．看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？
11．本文先勾勒出富春江沿岸“ ， ”的景色特點，再細致描繪了水之游、水之 、山之 、山之 ，讓人們充分領略寓春江山水的雄奇秀美。
12．文中畫線的句子抒發(fā)了作者 的情感，含蓄地表達了作者 的人生態(tài)度。
13．本文先勾勒出富春江沿岸“ ， ”（用原文回答）的景色特點；看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達了作者 的人生態(tài)度。
2 五柳先生傳（陶淵明）
先生，不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！�其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”
練習檢測
一、解釋詞語：
①先生不知何許人也 ②親舊知其如此 ③簞瓢屢空，晏如也 ④環(huán)堵蕭然，不蔽風日
二、翻譯下列句子：
（1）、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
（2）、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
（3）環(huán)堵蕭然，不蔽風日
三、選擇題
1、下列語句中加點的詞理解聯(lián)不正確的一項是 （ ）
A、亦不詳其姓字（詳細） B、每有會意（、領會）
C、期在必醉（期望） D、其言茲若人之儔乎（輩、同類）
2．下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是 （ ）
A．宅邊有五柳樹，因以為號焉 B．域民不以封疆之界
C．孔文子何以謂之“文”也 D．忠之屬也，可以一戰(zhàn)
3、選加點詞意義相同的一項（ ）
A、期在必醉 度已失期 B、每有會意 號令召三老豪杰與皆來會計事
C、家貧不能常得 安得廣廈千萬間 D、親舊知其如此 其如土石何？
4．選出詞義完全相同的一項　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。ā　。�
A． 之：①無懷氏之民歟　　　�、诟鹛焓现�民歟
B． 其：①亦不詳其姓字　　　　②其言，茲若人之儔乎
C． 焉：①因以為號焉　　　　�、谇已芍�土石
D． 以：①以此自終　　　　　　②以樂其志
5．選出理解有誤的一項　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。ā　。�
A．本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。
B．文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。
C．文章在寫作上最大的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調詼諧。
D．文章最后兩句設問的話是贊語的實質，與“不慕名利”想照應，體現(xiàn)了先生的特點和優(yōu)點。
6、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠的一項分別是：（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）
（1） A、期在必醉 　B、君問歸期未有期 C、盈縮之期，不但在天 　D、度已失期
（2） A、或置酒而招之 　　B、悵恨久之 C、楚人憐之 　 　D、又數(shù)刀斃之
（3） A、親舊知其如此 　 B、其兩膝相比者 C、以彰其咎 　　 　D、其真無馬邪
四、問答題
1．根據(jù)課文內容填寫。
①表現(xiàn)五柳先生喜愛讀書的句子是：
②五柳先生名號的由來是：
③全文的中心句是：
2．詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個人？
3、文意理解：
（1）、請結合自己的讀書習慣，談談你是否贊成五柳先生的“好讀書，不求甚解�！�
（2）、本文寫作上的最大特點是多用否定句，用了大量的否定詞“不”，突出了作者怎樣的特點？
（3）、有人說：“當今社會，經濟地位決定一個人的生存質量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了�！睂Υ四闶窃趺纯吹�？
4、文章結尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的愿望？
5、根據(jù)文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學簡要介紹五柳先生（含生活狀況、性格特點、志向情趣等方面）。
6．文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_____________，達到了_______ 的程度；二是__________，達到了__________的程度。
7．陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內心世界?
3 馬說（韓愈）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬�！眴韬簦∑湔鏌o馬耶？其真不知馬也！
練習檢測：
一、解釋下列加點的詞語：
①駢死于槽櫪之間 ②且欲與常馬等不可得 ③執(zhí)策而臨之 ④才美不外見
⑤故雖有名馬 ⑥不以千里稱也 ⑦策之不以其道 ⑧其真無馬邪
⑨一食或盡粟一石 ⑩食馬者不知其能千里而食也 ⑾執(zhí)策而臨之
二、翻譯下列文言句子
（1）、食馬者不知其能千里而食也。
（2）、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
（3）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
⑷不知口體之奉不若人也。
三、選擇題
1、下列加點詞詞義相同的一項。 （ ）
A．雖有千里之能 安求其能千里也 B．策之不以其道 執(zhí)策而臨之
C．故雖有名馬 故時有物外之趣 D．一食或盡粟一石 食不飽，力不足，才美不外見
2、下面品析不準確的一項。 （ ）
A．文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。
B．第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。
C．文章為表現(xiàn)主題采用的手法是托物寓意。
D．文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。
3．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。 （ ）
A．學而時習之 B． 狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C． 安陵君受地于先王而守之 D．委而去之
4．選出對加點詞語解釋錯誤的一項。 （ ）
A．不以千里稱也 稱： 揚名，著稱。
B．食馬者不知其能千里而食也 食： 通“飼”，喂。
C．且欲與常馬等不可得 等： 等同，相等。
D．策之不以其道 策： 馬鞭子。
5.選出對文章內容理解錯誤的一項。 （ ）
A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識人才的人。
B． 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C． 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D．作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。
四、問答題
1、理解：本文通篇運用的是 的寫法，通過寫千里馬的遭遇寄托了作者 的思想感情。xkb1 .co m
2、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？
3．在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？
4．文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？
5、理解填空。
①突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是： 。
②敘述千里馬悲慘遭遇的句子是： 。
③千里馬才能被埋沒的直接原因是 ，根本原因是 。
6.食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是什么？表達了作者怎樣的思想感情？我的理解：
7.從下面兩題中任選一題作答（不必都答）。
①你認為現(xiàn)實生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎？
②你認為二十一世紀的我們應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？
我選第 題，我的看法是：
8．文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么？
9．食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是什么？這表達了作者怎樣的思想感情？
具體表現(xiàn)：
思想感情：
10.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
11.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
12．文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是 ， 。
13．文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?請你結合文本加以分析。
14．如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結合文本與現(xiàn)實生活談談看法。
4 送東陽馬生序（節(jié)選）（宋濂）
余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則?袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。
練習檢測
一、解釋下列加點的字詞。
①家貧，無從致書以觀 ②俟其欣悅，則又請焉 ③走送之，不敢稍逾約 ④腰白玉之環(huán)
⑤益慕圣賢之道 ⑥媵人持湯沃灌 ⑦弗之怠 ⑧門人弟子填其室 ⑨援疑質理
⑩卒獲有所聞 ⑾同舍生皆被綺繡 ⑿腰白玉之環(huán) ⒀手自筆錄，計日以還。
⒁然志猶未已，君謂計將安出？ ⒂號令召三老、豪杰與皆來會計事。 ⒃足膚皸裂而不知
⒄久而乃和 ⒅錄畢，走送之
二、翻譯下面的句子。
（1）、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（2）、余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
（3）、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。
（4）、余則?袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（5）、負篋曳屣，行深山巨谷中
（6）、寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享
（7）、錄畢，走送之，不敢稍逾約
（8）、先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色
（9）同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。
三、選擇題
1．選出加點詞用法相同的一項　 　(　　)
A．于：每假借于藏書之家／戰(zhàn)于長勺 C．而：足膚皸裂而不知／氣可以養(yǎng)而致
B．之：當余之從師也／予獨愛蓮之出淤泥而不染 D．以：以衾擁覆／雖乘奔御風不以疾也
2、下列加點的詞意思完全相同一項是（ ）
A、既加冠 既克，公問其故 B、益慕圣賢之道 得道者多助
C、不知口體之奉不若人也 若為傭耕，何富貴也？ D、卒獲有所聞 卒皆夜驚恐
3．選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。 ( )
A．錄畢，走送之 走：跑 B．從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 叩：敲門
C．媵人持湯沃灌 湯：熱水 D．同舍生皆被綺繡。 被：通“披”，穿
4．選出下列句子中加點詞含義相同的一組。( )
A或遇其叱咄 或王命急宣 B故余雖愚，卒獲有所聞 骨已盡矣，而兩狼之并驅如故
C蓋余之勤且艱若此 北山愚公者，年且九十 D不知口體之奉不若人也 若為傭耕，何富貴也
5、下列各組中加點字意思相同的一組是。( )
A、無從致書以觀 言行一致 B、益慕圣賢之道 益多弊少
C、又患無碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色 婉言辭謝
6.下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）。（3分）
A．每假借于藏書之家此所謂戰(zhàn)勝于朝廷B．當余之從師也孤之有孔明，猶魚之有水也
C．以是人多以書假余河曲智叟亡以應D．足膚皸裂而不知傭者笑而應曰
7．下列加點字與“走送之”中的“走”用法不同的是（ ）
A．小大之獄 B．率妻子邑人來此絕境 C．鄉(xiāng)為身死而不受 D．先帝不以臣卑鄙
8.下面對選文的分析，不準確的一項是 （ ）
A.選文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學”的矛盾處境，由此引出求學的艱難。
B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現(xiàn)了作者求學意志的堅定。
C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。
D.作者通過現(xiàn)身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。
9. 加點詞的意義相同的一項是 （ ）
A. ①腰白玉之環(huán) ②江橫玉系腰 B. ①當余之從師也 ②久之，目似瞑，意暇甚
C. ①余因得遍觀群書②浙江之潮，天下之偉觀也D①以是人多以書假余 ②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵
10、選出下列加點詞的解釋不正確的一項。 （ ）
A、父母歲有裘葛之遺（每年） B、非天質之卑（低下）
C、生以鄉(xiāng)人子謁余（接見） D、言和而色夷（平和）
11、選出下列各組加點字的用法不相同的一項。 （ ）
A 今諸生學于太學 其一犬坐于前 B 無凍餒之患矣 醉翁之意不在酒
C 流輩甚稱其賢 其如土石何？ D 余故道為學之難以告之 是以先帝簡拔以遺陛下
12．下列各組語句中加點的詞的意義和用法，相同的一組是 ( )
A．每假借于藏書之家 公與之乘，戰(zhàn)于長勺 B．以是人多以書假余 先帝不以臣卑鄙
C．或遇其叱咄 其真無馬邪?其真不知馬也 D．益慕圣賢之道 孔子曰：“何陋之有?”
13、對下列句子中加點的“之”理解錯誤的一項是 （ ）
A、每假借于藏書之家（的）B、弗之怠（指代抄書） C、走送之（指代藏書之家） D、益慕圣賢之道（的）
14．下列句中加點的“大”字與“天大寒”中的“大”字意思不同的一項是（ ）
A．自以為大有所益 B．大聲如雷霆 C．屠大窘 D．見漁人，乃大驚
15．下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是 （ ）
A． 手自筆錄,計日以還 B． 色愈恭，禮愈至
而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 后狼止而前狼又至
C． 同舍生皆被綺繡 D． 不知口體之奉不若人也
將軍身被堅執(zhí)銳 奉命于危難之間
16.下列句子中加點字意義相同的一項是 ( )
A.走送之，不敢稍逾約 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 B.俟其欣悅，則又請焉 余則?袍敝衣處其間
C.手自筆錄，計日以還 寓逆旅，主人日再食 D.每假借于藏書之家 以是人多以書假余
17．下列表述中，不符合文意的一項是 （ ）
A．“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向學的精神。
B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。
C．作者以“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。
D．文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質上的貧困。
18．選出下列句子中加點詞語解釋錯誤的一項 ( ) 　　
A．錄畢，走送之 走：走路 　　
B．每假借于藏書之家，手自筆錄 手：用手 　　
C．色愈恭，禮愈至 至：周到 　　
D．同舍生皆被綺繡。 被：通“披” ，穿　　
19.下列各組句中加點詞的意義相同的一項是 （ ） 　　
A．每假借于藏書之家 于時冰皮始解，波色乍明　　
B．當余之從師也 孤之有孔明，猶魚之有水也　　
C．無從致書以觀 扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 　　
D．不知口體之奉不若人也　　 若為傭耕，何富貴也　　　　
20. 下面對文章內容理解和分析，不正確的一項是 （ ） 　　
A．作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕，是因為他從讀書中得到了精神上的快樂�！　�
B．作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說明他有害羞的一面�！　�
C．文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難：抄書之辛，叩問之難，奔走之艱，住讀之苦�！　�
D．作者最終能夠學業(yè)有成的原因是刻苦學習 、博覽群書、虛心求教�！　�
四、問答題
1．本文運用的表達方式有： 　　　　　　　　　　　　　　　
2．作者從哪些方面記述了成人后求師的艱難？
3、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。
4．作者從哪些方面記述了成人后求師的艱難？
5．請從語文積累中找出表現(xiàn)古人“好學”的兩個成語：① ②
6、文意理解：
（1）、結合全文，說說作者最終能夠學業(yè)有成的三條理由（各用四個字概括）：
① ② ③
（2）、讀了上文，你得到了關于學習的哪些啟示？（答出兩點即可）
（3）、本文是寫給馬生的贈序，為什么用大量的文字寫自己求學的事？
（4）讀完全文，你覺得宋濂有哪些品質值得學習？
7.本文中作者從哪三個方面來表現(xiàn)自己求學的勤且艱？我的概括：
8. 文章給你最強烈的感受是什么？作者求學的經歷給了我們怎樣的啟迪？
我的感受：
9. 下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分）
①任意寫出一句與“磨難”有關的古詩文或名言警句，并談談你對這句話的認識。
我的積累：
②作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？ 我的觀念：
10．本文作者“家貧，無從致書以觀”而最終卻能學有所成。作者的成功主要取決于他有什么樣的思想認識與行為特點？(用原文詞句回答) 答：________________________
11、文中寫“同舍生”的目的是什么？
12、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你如何看待這種從師尊師方式？
13、作者在學習上遇到的矛盾是什么? 他是如何解決的?
14、你提煉了文中的重要信息嗎？請概括。（作者從哪三個方面表明自己求學的艱難？）
15、你得到學習的秘訣了嗎？請傳授。（你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？）
16、古人讀書像本文作者宋濂一樣勤奮、刻苦的可謂不勝枚舉。如戰(zhàn)國時期蘇秦、晉時孫敬的“____________”（填一個成語）是克制自己的困乏，孫康、車胤的“__________”（填一個成語）是利用有限的外部條件。
17、結合全文，說說作者最終能夠學業(yè)有成的三條理由（各用四個字概括）。
① ② ③
18、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？
19、作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？
五 小石潭記（柳宗元）
從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻（chí）為嶼（yǔ），為?（kān）為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參(cēn)差(cī)披拂。
　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。?（yǐ）然不動，?（chù）爾遠逝，往來翕（xī）忽。似與游者相樂。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。
　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì ）。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔（gōng ）古，余弟宗玄。隸（lì）而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
習題檢測：
一、解釋下列詞語
①從小丘西行 ②魚可百許頭 ③以其境過清 ④斗折蛇行 ⑤悄愴幽邃 ⑥伐竹取道 ⑦?然不動 ⑧其岸勢犬牙差互 ⑨以其境過清
二、翻譯下列句子
①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
③潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
④潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
②凄清寒骨，悄愴幽邃。
⑤日光下澈，影布石上
⑥往來翕忽，似與游者相樂。
⑦以其境過清，不可久居
三、選擇題
1、下列加點的詞意思完全相同一項是 （ ）
A、從小丘西行百二十步 從流漂蕩 B、聞水聲 聞寡人之耳者
C、水尤清洌 以其境過清 D、不可久居 面山而居
2、選出詞義相同的一項 （ ）
A．可：潭中魚可百許頭 不可知其源 B．清：水尤清冽 以其境過清
C．許：潭中魚可百許頭 高可二黍許 D．以：全石以為底 卷石底以出
3、下列分析有誤的一項。 （ ）
A．這三段是按空間順序寫下來的 B．“日光下澈，影布石上”兩句都是從正而描寫水清。
C．選文第二段主要運用比喻的方法寫景。
D．選文第三段中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”透露作者被貶后的抑郁憂傷之情。
4、下列語句中加點詞意思相同的一項是 ( )?
A．伐竹取道非絲非竹 B．如鳴?環(huán) 環(huán)滁皆山也
C．皆若空游無所依長煙一空 D．乃記之而去 停數(shù)日，辭去
5、對下列句子中加點的詞理解錯誤的一項是 （ ）
A.心樂之（指代篁竹） B.不可知其源（指代小溪）
C.以其境過清（因為） D.乃記之而去（于是，就）
6、下面各組句子中加點詞意思相同的一組是 ( )
A．記 乃記之而 去岳陽樓記 B．見 明滅可見 才美不外見
C．以 以其境過清 扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 D．許 潭中魚可百許頭 先生不知何許人也
7、下列理解不正確的一項是 （ ）
A．第二自然段寫潭中游魚的姿態(tài)和情趣。 B．第三自然段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。
C．第四自然段寫潭的四周環(huán)境和作者感受。 D．作者感情隨景而變，由樂而憂。
四、問答題
1、文意理解：
（1）、文中寫小石潭的順序是：由“發(fā)現(xiàn)小石潭”寫到“ ”再寫到“ ”再寫到“潭中氣氛”，抓住了小石潭 的特點，作者對小石潭的整體感受是 ，透露出作者貶居生活的心境。
2、用原文回答下列問題。
①點明小石潭方位的句子是：
②“我”發(fā)現(xiàn)并找到小石潭的經過是：
③點明小石潭的特征的詞語是：
④不清的主要原因是：
3、請分別寫出表現(xiàn)游魚靜態(tài)和動態(tài)的語句。
①靜態(tài)：
②動態(tài)：
4、文章寫景動靜結合，第①段中，作者分別寫了哪幾種動態(tài)的景物？
5、文中表達了什么樣的情感?在表現(xiàn)情感時運用了什么表現(xiàn)手法?
6、本文是按什么順序來寫的？并說出自己的理由。
7、本文從哪幾個角度寫小石潭的水？用了何種表現(xiàn)手法？寫出了水的什么特點？
我的理解：
8、 小石潭的景色幽靜，在作者的精彩描述中，一個個優(yōu)美的鏡頭閃現(xiàn)在我們的眼前。假如我們是一個個不同職業(yè)的人，你將怎樣去挖掘、開發(fā)這美景？試寫出你的職業(yè)創(chuàng)意。
我的職業(yè)創(chuàng)意：
9、下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分）
①我們學過不少描寫山水的古代詩文，試著把其中寫水之清的句子摘錄下來并作點賞析。
我的積累：
我的賞析：
②酈道元在給《水經》作注時，亦不乏優(yōu)美的描繪山水的文章，我們學過他的《三峽》；柳宗元的山水之作更為后人稱絕，請你試從我們學過的二人的作品，談一談他們的山水文章的各自特點。
我的看法：
10、文章第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現(xiàn)了怎樣的心情？
11文中的“，凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？在表現(xiàn)情感時運用了什么表現(xiàn)手法?
12、面對美景，作者為什么會先“心樂之”，后又覺“悄愴幽邃“？
13、為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內容為該景點寫一則簡介。
八年級下冊課文名篇知識歸納
一、（課題： 作者： 選自： ）
1、這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
2、我的補充：主要人物、形象及情節(jié)
二、（課題： 作者： ）
1、這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，表達了自己對母親的懷念和敬愛。
全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠，仿佛是與知心朋友話往事，拉家常，聽憑心泉自然流淌。但細細品讀起來，文中還是有藝術技巧可尋的，比如，文中的對比是非常鮮明的，母親對我要求極其嚴格，而待人又極其寬容；對大哥大嫂二嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人格，又非常認真，毫不馬虎，等等。
2、我的補充：主要人物、形象及情節(jié)
三、（課題： 作者： ）
讀過本文，深深打動我們的卻不僅僅是關于第一本書的“故事”，而是與書有關或由書引發(fā)的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情意，是上個世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。
四、（課題： 作者： 國籍: ）
本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。
五、（課題： 作者： 國籍: ）
本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家。
六、（課題： 作者： 選自： ）
理解了這篇文章的最后一句：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就理解了這篇文章的主旨。這句話對文章中提到的自然景致──江南的雪與朔方的雪做出了帶有傾向性的判斷，江南的雪已經死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出作者的傾向。江南的雪是美的，但它是溫潤的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。
像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
七、（課題： 作者： 選自： ）
塑造了我國一個偉大的政治家兼詩人──屈原的形象，深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神，是作者賦予這個人物的主要性格特征。昏庸專橫的楚懷王不聽屈原的一再忠告，粗暴地撕毀楚齊盟約，轉而依附秦國，走上妥協(xié)投降的道路，屈原也遭到囚禁。面對正在沉入黑暗的祖國，失去自由的詩人滿腔憂憤，以《雷電頌》的形式無比猛烈地迸發(fā)出來。
九、（課題： 作者： 國籍: ）
最突出的特色是象征手法的運用。海燕象征著勇敢的革命者，“大�！毕笳鞲锩�高潮時人民群眾排山倒海的力量，“烏云”“狂風”象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內涵和審美空間。
十六、（課題： 作者： ）
這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣隔壁由衷的贊賞。
十七、（課題： 作者： ）
其實，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是本文的魅力所在。文章讀來從容散淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。
十八、（課題： 作者： ）
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評價本文再恰當不過了。街頭巷尾經�；厥幹�的商販的吆喝聲，這在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進心靈深處成為一種美好回憶的時候。
文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊含的濃郁的情趣。


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