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語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷
班級(jí)____________ 學(xué)號(hào)_________
姓名___________ 成績(jī)____________
一．積累運(yùn)用（33’）
1．選擇與例詞中加點(diǎn)的字讀音相同的一項(xiàng)。（2’）
（1）烏蒙山 A．蒙騙 B．啟蒙 C．內(nèi)蒙古 （ ）
（2）哽咽 A．咽氣 B．咽喉 C．嗚咽 （ ）
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（2’）
A．調(diào)虎離山 同甘共苦 苛絹雜稅 骨碌
B．寒氣逼人 情不由己 搭好帳蓬 殘?jiān)?br>C．圍追堵截 酣然入夢(mèng) 懸崖峭璧 急驟
D．萬(wàn)籟俱寂 疲憊不堪 千錘百煉 咀嚼
3．寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。（4’）
（1）不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步，又要停下來(lái)等。
（ ）
（2）我們就跟瑤民攀談起來(lái)。（ ）
（3）像山泉在嗚咽。（ ）
（4）周副主席那濃濃的胡須綻開(kāi)來(lái)，寬慰地笑了。（ ）
4．將下列詞語(yǔ)依次填入句中橫線上。（填序號(hào)）（5’）
a.猝然 b.突然 c.依然 d.果然 e.顯然
（1）他看不到連、營(yíng)部隊(duì)宿營(yíng)地的影子，_________是夜里慌亂中迷失了方向。
（2）警衛(wèi)員_________回身抱住戰(zhàn)馬的脖子失聲痛哭了。
（3）劉少奇_________停下腳步，向前方望去。
（4）走了不多遠(yuǎn)，看見(jiàn)昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，_________陡極了。
（5）周團(tuán)長(zhǎng)_________在自語(yǔ)：“他們還年輕，應(yīng)該活下去……”
5．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）（3’）
A．草地上，花叢中，蝴蝶翩然起舞。
B．“同意！”大家異曲同工地喊。
C．?dāng)橙酥辛宋臆姷恼{(diào)虎離山之計(jì)，被打得暈頭轉(zhuǎn)向。
D．紅軍終于擺脫敵軍的圍追堵截，走上了北上抗日的道路。
6．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3’）
A．毛澤東邊說(shuō)：“好！唱得好！”邊帶頭鼓掌。
B．站累了，就在路旁坐下來(lái)，等前頭喊著“走，走，走”，就站起來(lái)再走。
C．循著歌聲，只見(jiàn)蔡暢面對(duì)夜空縱情歌唱“馬賽曲”。
D．“那邊的同志很危險(xiǎn)！”說(shuō)著，楊光伸開(kāi)手擋住了路口，大聲地：“你不去，我就不放你走！”
7．下列句子朗讀停頓有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）（3’）
A．紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。
B．戰(zhàn)士/雙腳/走/天下，四渡/赤水/出/奇兵。
C．紅軍/都是/鋼鐵/漢，千錘/百煉/不怕/難。
D．風(fēng)雨/侵衣/骨/更硬，野菜/充饑/志/越堅(jiān)。
8．下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法？（7’）
（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 （ ）
（2）雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。 （ ）
（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？ （ ）
（4）你用平平仄仄的槍聲寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)一行。 （ ）
9．按要求默寫(xiě)課文內(nèi)容。（4’）
（1）《七律?長(zhǎng)征》一詩(shī)的高潮是_________________________________________
（2）《老山界》一文中，運(yùn)用比喻描繪山谷中聲響的一組排比句是：_________________________________________ _________________________________________________________________
二．閱讀理解（52’）
（一）
七律?長(zhǎng)征
1．詩(shī)的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上有什么作用？（3’）
_________________________________________
2．“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字有怎樣的表達(dá)效果？（2’）
_________________________________________
_________________________________________
3．尾聯(lián)中“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”一句是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？ （2’）
_________________________________________
_________________________________________
4．詩(shī)中巧妙運(yùn)用了夸張的手法，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。（3’）
_________________________________________
_________________________________________
（二）
（1）滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。
（2）大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。
（3）“不要掉隊(duì)呀！”
（4）“不要落后做烏龜呀！”
（5）“我們頂著天啦！”
（6）大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。
（7）在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
……
（8） 半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的……不知什么時(shí)候又睡著了。
1．根據(jù)選文（1）、（7）兩節(jié)文字對(duì)“火把”的描寫(xiě)，請(qǐng)你用兩個(gè)詞分別概括老山界山路和山勢(shì)的特點(diǎn)。（2’）
山路：________________ 山勢(shì)：________________
2．對(duì)戰(zhàn)士翻山時(shí)的喊聲、笑聲的理解，下邊的說(shuō)法哪一項(xiàng)最符合文章的原意？（ ）（2’）
A．表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因?yàn)楹笥凶繁�，沒(méi)有退路，故呼喊著壯膽爬山。
B．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。
C．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
D．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛(ài)開(kāi)玩笑的心態(tài)。
3．選文第（8）節(jié)文字從多個(gè)角度描寫(xiě)“半夜”，從（ ）覺(jué)角度突出夜之（ ），從（ ）覺(jué)角度暗示山之（ ），從（ ）覺(jué)角度反襯夜之（ ）。（每處限填一字）（6’）
4．選文第（8）節(jié)中的景物、聲響描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？（3’）
_________________________________________
_________________________________________
5．本文在描寫(xiě)景物時(shí)很有層次，請(qǐng)你結(jié)合選文舉例說(shuō)明。（3’）
_________________________________________
_________________________________________
（三）
“那種野菜是什么樣子呢？”
“這就是�！睏罟鈴膽牙锾统鲆豢靡安�。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。
周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子�？粗�，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長(zhǎng)休息，周副主席又問(wèn)了：“這野菜，多半是長(zhǎng)在什么地方呢？”
楊光想了想：“在背陰靠水的地方�！�
“味道呢？還記得嗎？”
楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘�，沒(méi)有嘗過(guò)。
周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過(guò)來(lái)，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。
周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)�，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦�！�
楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語(yǔ)氣講話了。他的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切忽食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫(huà)上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說(shuō)明，而且，最好是附上標(biāo)本。
一個(gè)年輕的衛(wèi)生員，還在聽(tīng)到談?wù)撚卸疽安说臅r(shí)候，就在路旁打開(kāi)了挎包，把滿滿一挎包沿路采來(lái)的野菜倒出來(lái)，一棵棵翻揀、檢查著。這會(huì)兒，聽(tīng)到了首長(zhǎng)下達(dá)的命令，驚慌地叫起來(lái)：“那……你呢？”
“你們扶我走一會(huì)兒嘛！”周副主席微笑著伸出了一個(gè)指頭，又?jǐn)傞_(kāi)了手掌，“看，是一個(gè)多呢還是五個(gè)、或者上萬(wàn)個(gè)多呢？”
誰(shuí)也想不出更好的做法了，而爭(zhēng)辯是沒(méi)有用的。一時(shí)，全部默默不作聲了。只有晨風(fēng)吹過(guò)荒漠的草地，撕掠著青草，發(fā)出颯颯的聲響。
衛(wèi)生員抽噎了兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼著我們走草地，逼得我們吃草！”
“吃草。嗯，說(shuō)得好��！”周副主席嚴(yán)肅地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“革命斗爭(zhēng)，需要我們吃草，我們就去吃它。而且，我們還要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把草吃得好一些！”
“應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來(lái)了經(jīng)驗(yàn)。也要記住這些草！”稍稍喘息了一下，他又說(shuō)下去，不過(guò)，話卻溫和多了，語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆輳?qiáng)大了，吃得勝利了！”
這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來(lái)，又慢，又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過(guò)草地，滾過(guò)紅軍戰(zhàn)士的胸膛。
楊光激動(dòng)地聽(tīng)著。就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。頓時(shí)，他覺(jué)得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地。他向著敬愛(ài)的周副主席深情地舉手敬禮，然后，那緊握著野菜的手猛地一揮，轉(zhuǎn)身向總部所在的方向跑去。
醫(yī)生向衛(wèi)生員囑咐了句什么，也緊抓著那個(gè)紅十字挎包，向另一個(gè)方向跑去。
周副主席望著兩個(gè)人漸漸遠(yuǎn)去的背影，耳邊傳來(lái)警衛(wèi)員的話音。話是對(duì)著小衛(wèi)生員說(shuō)的：“……看你說(shuō)的，為革命嘛，我們吃的是草，流的可是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！……”
周副主席那濃濃的胡須綻開(kāi)來(lái)，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開(kāi)心。自從患病以來(lái)，他還是頭第一次笑得這么痛快。
1．用簡(jiǎn)明扼要的話概括選文的主要內(nèi)容。（2’）
_________________________________________
2．為什么周副主席說(shuō)“要記住這些草”，“懂得這些草”？（3’）
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_________________________________________
3．周副主席的聲音既然是“又慢，又輕”，為什么它卻“像沉雷一樣隆隆地”，你是怎樣理解的？（2’）
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4．選文中有許多處人物描寫(xiě)，請(qǐng)你任選一處，指出其所使用的描寫(xiě)方法及表達(dá)作用。（4’）
_________________________________________
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5．請(qǐng)你按照周副主席的命令，代紅軍總部試擬一個(gè)切勿食用有毒野菜的正文（有毒野菜的圖形和標(biāo)本可略）。（5’）
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（四）
長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征么？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截，路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開(kāi)動(dòng)了每人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里，縱橫十一省。請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征么？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有。長(zhǎng)征又是宣言書(shū)。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。他向十一個(gè)省大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長(zhǎng)征又是播種隊(duì)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，將來(lái)是會(huì)有收獲的。
1．請(qǐng)用“‖”劃出選文的層次，選文的結(jié)構(gòu)是_______________。（2’）
2．指出選文所用的修辭手法。（4’）
_________________________________________
3．選文中說(shuō)“長(zhǎng)征又是播種隊(duì)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，將來(lái)是會(huì)有收獲的”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。（4’）
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三．遷移感悟（15’）
請(qǐng)你結(jié)合本單元所學(xué)的文章以及你在課外所了解的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言概括一下“長(zhǎng)征精神”的含義；并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本單元的現(xiàn)實(shí)意義。200字左右。
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第一單元測(cè)試參考答案
一．積累運(yùn)用
1．B C 2．D
3．（1）這里指因?yàn)樯铰冯y走，隊(duì)伍被堵住了，難以前行。
（2）這里是找些話題與人交談的意思。
（3）這里形容凄切的水聲。
（4）這里是放心、舒暢的意思。
4．e a b d c 5．B 6．B 7．A [3’]
8．（1）對(duì)偶、夸張、比喻 （2）擬人、比喻 （3）擬人 （4）比喻
9．（1）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏
（2）像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃
二．閱讀理解
（一）
1．結(jié)構(gòu)：全詩(shī)總綱（或：總領(lǐng)全詩(shī)……）[1’]
內(nèi)容：高度概括了長(zhǎng)征的行程之遠(yuǎn)、時(shí)日之長(zhǎng)和途中所面對(duì)的一切艱難困苦，（“不怕”、“只等閑”）為全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。[2’]
2．“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍渡江搶險(xiǎn)的喜悅心情和沸騰景象。[2’]
3．虛寫(xiě)。充分表達(dá)了作者對(duì)紅二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。[2’]
4．頷聯(lián)運(yùn)用縮小夸張，以綿延巍峨的山嶺在紅軍眼中的渺小，來(lái)反襯紅軍敢于戰(zhàn)勝并蔑視一切困難的高大形象和革命精神。
（二）
1．曲折 陡峭[2’] 2．C[2’]
3．感 寒 視 高 聽(tīng) 靜[6’]
4．寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打顫，（或：住宿條件惡劣……），而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景物，細(xì)聽(tīng)耳邊聲響，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定和豪邁，這正是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的具體體現(xiàn)。[3’]
5．如描寫(xiě)“火把”時(shí)，先寫(xiě)在山腳仰視，再寫(xiě)在山腰仰視和俯視。
又如描寫(xiě)凍醒后所見(jiàn)的景物時(shí)，由星星寫(xiě)到山峰，再寫(xiě)到四周的山，最后寫(xiě)到身邊的戰(zhàn)友，由上及下，由遠(yuǎn)及近。（任寫(xiě)一處即可）[3’]
（三）
1．周副主席嘗毒草，提出處理的意見(jiàn)；意味深長(zhǎng)議吃草，革命戰(zhàn)士受鼓舞。[2’]
2．“要記住這些草”是因?yàn)檫@些草使紅軍戰(zhàn)士明白了革命斗爭(zhēng)需要正視困難，進(jìn)而戰(zhàn)勝困難；“懂得這些草”是要懂得正是因?yàn)檫@些困難，才磨煉了我們的意志，使我們鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。[3’]
3．因?yàn)橹芨敝飨瘜?duì)革命大業(yè)的堅(jiān)定信念和堅(jiān)強(qiáng)意志極大地鼓舞了紅軍戰(zhàn)士。[2’]
4．略。[4’找出人物描寫(xiě)的句子1’，指出其描寫(xiě)方法1’，分析其表達(dá)作用2’]
5．示例：我軍進(jìn)入草地后，發(fā)現(xiàn)有戰(zhàn)士誤食有毒野菜后發(fā)生急性腹痛、口吐白沫的嚴(yán)重癥狀。據(jù)誤食者反映，該野菜多長(zhǎng)在背陰靠水處，顏色青翠，莖的上端有四片左右互生的葉子，葉片肥嫩，白色的根包有一層暗紅色的薄皮。其狀似野蒜苗。入嘴微澀，越嚼越苦。希立即告知戰(zhàn)士沿途切勿食用這種野菜。如發(fā)生誤食中毒者，要立即報(bào)告，并迅速采取救治措施。[6’]
（四）
1．……播種機(jī)�！�…… 總分 [2’]
2．排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn) [4’]
3．長(zhǎng)征縱橫11個(gè)省，一路上教育群眾，喚醒民眾，撒下革命的種子。這些種子將喚醒更多民眾，革命事業(yè)將得到更廣大群眾的支持，一定能獲得最后的成功。[4’]
三．遷移感悟
略。概括“長(zhǎng)征精神”的含義[5’]，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本單元的現(xiàn)實(shí)意義[10’]。
八年級(jí)語(yǔ)文（上）第二單元測(cè)試題
一、積累與運(yùn)用。（33分）
1、給下列加點(diǎn)字注音。（8分）
懲罰（ ） 祈禱（ ） 詫異（ ） 宛轉(zhuǎn)（　 ）
蹊蹺（　 ）　瑪瑙（　 ）　殷切（ �。�　嫣紅（ ）
2、下列朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（　　 ）（3分）
　A 、國(guó)破／山河在　　　　　B、其實(shí)／味／不同
　C、辛苦／遭逢／起一經(jīng)　　D、寡人／反／取病也
3、選出理解有誤的一項(xiàng)（　　 ）（3分）
�。�、熱愛(ài)祖國(guó)可以體現(xiàn)在不同的方面。如《最后一課》體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
�。隆ⅰ稐椇恕穭t通過(guò)海外游子思鄉(xiāng)體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)主題。
�。�、文天祥寧可犧牲也不降元，其愛(ài)國(guó)的深情具體體現(xiàn)在《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中。
�。�、陸游是北宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生有詩(shī)作近萬(wàn)首。
4、下列句中成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
A．文藝作品的藝術(shù)性越高，對(duì)讀者潛移默化的力量也越大。
B．去年秋天，俄羅斯首都莫斯科發(fā)生了一起危言聳聽(tīng)的恐怖襲擊事件。
C．每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
D．現(xiàn)在好像只剩下了“食不言”一條口諺。繁文縟節(jié)固不可取，而吃相之雅似不可少。
5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病，表意明確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．當(dāng)今中國(guó)青年肩負(fù)著把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義祖國(guó)。
B．同學(xué)們都應(yīng)該樹(shù)立愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。
C．語(yǔ)文老師經(jīng)常向我們繪聲繪色地介紹小說(shuō)新作。
D．誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。
6、根據(jù)提示默寫(xiě)。（4分）
（1）________________，家書(shū)抵萬(wàn)金。
（2）煙籠寒水月籠沙，_______________。
（3）_______________，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
（4）______________，留取丹心照汗青。
7、仿照例句，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）
例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
（1）如果我是清風(fēng)，我將_______ ___________。
（2）如果我是春雨，我將__________ ________。
8、口語(yǔ)交際。（3分）
朋友小剛迷上了電子游戲，這天，他熱情邀請(qǐng)你放學(xué)后去網(wǎng)吧玩。你既想明確拒絕他，又要教育、幫助他，那么，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)才合適呢？請(qǐng)把你準(zhǔn)備說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
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9、學(xué)校的水龍頭經(jīng)常有人忘了關(guān)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)帖在用水處，改變這種不珍惜水資源的現(xiàn)象。你的標(biāo)語(yǔ)是：（３分）
二、閱讀理解（10分）
1、賞析《春望》這首詩(shī)。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）這首五言_______（體裁）選自《__________》，作者是唐代詩(shī)人__________，字___________。（2分）
（2）首聯(lián)中“破”和“深”字有何深刻含義？（2分）
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（3）“感時(shí)花濺淚”，你認(rèn)為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫(xiě)花兒流淚？談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)出理由。（2分）
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（4）結(jié)合寫(xiě)作背景分析詩(shī)人的思想情感。（2分）
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（5）再寫(xiě)兩句憂傷國(guó)事、熱愛(ài)國(guó)家的古詩(shī)文名句。（2分）
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2、文言文閱讀（17分）
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：‘何為者也？’對(duì)曰：‘齊人也�！�王曰；‘何坐？’曰：‘坐盜�！�
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜�！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
（1）解釋加點(diǎn)的詞。（4分）
何坐（ ） 吏二縛一人詣 王（ ）
齊人固善盜也（ ） 所以然者何 （ ）
（2）選出加點(diǎn)詞意義和用法不同的一項(xiàng)（　 ）（3分）
Ａ為其來(lái)也　　 Ｂ何為者也　　
�。每`者曷為者也 Ｄ橘生淮南則為橘
（3）選出加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)（　 �。�（3分）
Ａ晏子將使楚　　 使民善盜耶
Ｂ齊之習(xí)辭者也　　 吾欲辱之
Ｃ生于淮北則為枳　　入楚則盜
Ｄ為其來(lái)也 　其實(shí)味不同
（4）翻譯句子。（4分）
①其實(shí)味不同　　　
②得無(wú)楚之水土使民善盜耶
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！钡睦斫狻＃�3分）
3、現(xiàn)代文閱讀（10分）
有一天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在海邊遇見(jiàn)一位熟識(shí)的老漁民。我們攀談了起來(lái)，從打魚(yú)聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然地說(shuō)：“人和海相比，真是太渺小了，太短促了�！崩蠞O民似乎不假思索地笑了笑，隨口說(shuō)：“可海懂得什么？”他的不經(jīng)意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃。我似乎獲得了一種啟示。我望著大海、群山、礁石許久，忽然產(chǎn)生了一個(gè)前所未有的思想。我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？它們雖然已經(jīng)存在了億萬(wàn)年，今后，也許還將存在更多的億萬(wàn)年，可是，它們并沒(méi)有也不可能感知和意識(shí)到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年歲月，卻每時(shí)每刻，甚至在夢(mèng)中也都意識(shí)到自己的生命，自身的存在。而且不正是人類自己賦予了自然以人的面貌、思想和感情嗎？在無(wú)知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎？我頓時(shí)覺(jué)得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來(lái)……
我為這意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位老漁民�？墒巧碁┛湛盏�，老漁民已經(jīng)出海了。舉目望去，只見(jiàn)前方的海面上一葉小舟在風(fēng)浪中駛?cè)�，駛�(cè)�。而我，那些無(wú)名的悵惘也仿佛被它帶走了……
（1）文中劃?rùn)M線的句子表明“我” （２分）
（2）“他的不經(jīng)意的回答”中“不經(jīng)意的”照應(yīng)了“ ”、“ ”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（２分）
（3）文中波浪線處 “意外的收獲”中的“收獲”的具體含義是（　　�。�（２分）
Ａ、認(rèn)識(shí)到自然是無(wú)知的　　　　　　　 Ｂ、認(rèn)識(shí)到自己是高大的　　
Ｃ、認(rèn)識(shí)到人在自然面前不應(yīng)該妄自菲薄　　　 Ｄ、認(rèn)識(shí)到普通的勞動(dòng)者也有深造的思想
（4）說(shuō)這“收獲”是“意外的”，是因?yàn)椋海?分）
① ②
三、　寫(xiě)作（30分）
有句歌詞唱道：“回家的感覺(jué)真好！”一提到家，就會(huì)給人一種親切、溫馨的感覺(jué)。家是我們?nèi)松�的起點(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港和歸宿。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)世界、整個(gè)地球、整個(gè)生物群。我們每個(gè)人都以不同的身份和角色，充當(dāng)著不同家庭的成員。請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題，寫(xiě)一篇500字以上的文章。題目自擬，文體自選。
答案
一、1、略2、B 3、D 4、B 5、C 6、略 7、略 8、略 9、標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)短，具有警示、勸誡的作用
二、1、略 2、（1）犯罪 ，到....去，本來(lái)，這樣。
（2）A （2）C （3）略 （4）從事物、人與環(huán)境的關(guān)系來(lái)談，言之成理即可。如：環(huán)境改 變了，事物就會(huì)發(fā)生改變�；蚴裁礃拥沫h(huán)境造就什么樣的人。3、（1）已認(rèn)識(shí)到海與山并不懂得什么 2（2）似乎不假思索 隨口 （3）C （4）（1）偶然的機(jī)會(huì)得到的；（2）老漁民隨口說(shuō)的話啟示的
三、略
八上第三單元測(cè)試卷
班級(jí)____________ 姓名___________ 成績(jī)____________
一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（27分）
1．下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ �。�（3分）
A．懵懂(měng) 阿房(fáng) 萬(wàn)籟俱寂（lài）
B．矯健(jiǎo) 券門(xuàn) 人影憧憧（chōng）
C．踉蹌 (liàng) 瞥見(jiàn)(piě) 躡手躡腳（niè）
D．蹣跚(pán) 女紅(hóng) 心急火燎（liáo）
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．調(diào)虎離山 同甘共苦 苛絹雜稅 骨碌
B．寒氣逼人 情不由己 輾轉(zhuǎn)返側(cè) 殘?jiān)?br>C．圍追堵截 酣然入夢(mèng) 懸崖峭璧 急驟
D．萬(wàn)籟俱寂 疲憊不堪 千錘百煉 咀嚼
3.選擇正確的詞語(yǔ)填在橫線上。（4分）
①節(jié)日期間，道路交通繁忙，駕駛員在行車中 （A必須 B必需）放慢車速。
②上周，體育老師已經(jīng)把學(xué)生要求開(kāi)放足球場(chǎng)的意見(jiàn) （A反應(yīng) B 反映）給了校長(zhǎng)。
4. 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）
A、南京大屠殺鐵證如山，有口皆碑，不容抹殺。
B、竹筏在湍急的河流中，就像一直漂浮于水面的甲蟲(chóng)，船工小心翼翼地?fù)沃�筏子，惟恐它被巨浪打翻�?br>C、五歲的小侄子戴著大檐帽，別著玩具槍，煞有介事地在房間里巡視，那模樣真是讓人忍俊不禁。
D、為了籌建南極長(zhǎng)城站，他嘔心瀝血；長(zhǎng)城站落成時(shí)，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。
5.下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）（3分）
A．書(shū)，該讀而未讀，對(duì)讀書(shū)人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
B．改革開(kāi)放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。
C．南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國(guó)，而且享譽(yù)世界。
D．關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
6. 默寫(xiě)（8分）
（1）_______________，天涯若比鄰。
（2）商女不知亡國(guó)恨，_______________。
（3）______________，留取丹心照汗青。
（4）落紅不是無(wú)情物， 。
（5）________________，家書(shū)抵萬(wàn)金。
(6) 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身體向左微 ，顯出努力的樣子。
7．仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫(xiě)出其中空缺的句子。（3分）
例句：如果你是大河／何必在乎別人把你說(shuō)成小溪
如果你是峰巒／
如果你是春天／
如果你是種子／
二、閱讀理解（43分）
(一)閱讀詩(shī)歌，完成（8-9題）（6分）
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
8．對(duì)下面這首詩(shī)的分析理解不正確的一項(xiàng)是 ( ) (3分)
A．詩(shī)人特別想要去戍守“輪臺(tái)”，說(shuō)明他對(duì)“輪臺(tái)”這一地方有一種特殊的感情。
B．詩(shī)中的“風(fēng)吹雨”既是眼前情景的寫(xiě)照，又象征了南宋王朝岌岌可危的處境和命運(yùn)。
C．詩(shī)人“僵臥孤村”卻不“自哀”，是因?yàn)樵?shī)人“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”。
D．詩(shī)人以夢(mèng)境來(lái)表現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)之志，于激越豪邁之中透露出了壯志難酬的悲涼。
9．選出對(duì)上面這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng) ( ) (3分)
A．全詩(shī)由述志和記夢(mèng)兩部分組成。
B．詩(shī)的后兩句都是寫(xiě)夢(mèng)境，與前兩句寫(xiě)實(shí)相映襯。
C．詩(shī)中“尚”字表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。
D．全詩(shī)氣勢(shì)豪壯，感情真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。
（二）閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成10?14題。（14分）
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣�！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡�！币驊Q絕良久。月余亦卒。
10．解釋下列句中加點(diǎn)字在文中的意思。（4分）
（1）病篤（ ） （2）索輿（ ）
（3）了不悲（ ） （4）人琴俱亡（ ）
11．翻譯下列句子的意思。（4分）
（1）子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣�！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。
（2）子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)。
12．文中能表示子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些?并做簡(jiǎn)單說(shuō)明。（2分）
13．子猷面對(duì)子敬的死，不哭與哭各是什么原因？（2分）
14．有人認(rèn)為文中“弦已不調(diào)”不能表示琴已“亡”，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？（2分）
（三）閱讀下面一段文章，完成15-17題（10分）
甜甜的泥土
黃飛
西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒(méi)有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。
吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。
她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
“干什么？”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
“叫什么？”
“王小亮”
“幾年級(jí)幾班？”
“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日�！薄�
“我是問(wèn)幾年級(jí)幾班！”老頭顯然有點(diǎn)不耐煩了。
“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。
老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背景。老頭在疑惑中吸了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖�嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝家中表云。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他楞怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖理入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒捧。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上
??
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
15．全文以“一包奶糖”為線索，其思路可用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（4分）
?? ?? ??
16．文章的題目“甜甜的泥土”有什么豐富的含義？（3分）
17．讀了這篇小小說(shuō)，你想對(duì)小亮說(shuō)些什么？（3分）
（四）閱讀下面一段文章，完成（18-21）題（13分）
難忘的一躬
上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。
上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上�！�
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走。
“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的。”
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)�！�
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒�！�
不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學(xué)們泣不成聲。
那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財(cái)富……
18．文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？（4分）
19．聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。（任選一題）（3分）
（1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？
（2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？
20．文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要？為什么？（3分）


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/chuer/54730.html

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